Большой мозг у ребенка 8 лет
ВОТ ЧТО ВЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ О МОЗГЕ ДЕТЕЙ ОТ 6 ДО 12 ЛЕТ, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ ИМ УЧИТЬСЯ
Когда вы учите с ребенком таблицу умножения или стихотворение наизусть, то наверняка раздражаетесь, что ребенок забывает через пять минут то, что, казалось бы, прочно усвоил. Но если вы будете знать секреты работы мозга маленького человека, то учебный процесс будет проходить эффективнее и спокойнее прежде всего для вас. Мы прочитали несколько советов родителям от Эрика Йенсена, американского педагога и психолога, автора книг об эффективном обучении детей, и подумали, что вам тоже будет интересно узнать, что происходит с мозгом ваших детей, когда они находятся в возрасте от 6 до 12 лет.
Если ребенок на ваш вопрос «Что нового ты узнал сегодня в школе?» отвечает туманными фразами «э, не помню» и «кажется, ничего», это еще не значит, что в школе действительно ничего нового не изучали. Но это и не означает, что ребенок вас обманывает. Он правда не помнит. Если урок был монотонным, неинтересным, мозг просто не удерживает о нем информацию. Но если учитель провел какой-то впечатляющий опыт или рассказал яркую историю, или сводил на экскурсию, ребенок обязательно поделиться своими впечатлениями и подробно расскажет, как сделать батарейку из картофелины или как узнать возраст сосен, растущих вокруг школы. Все очень просто: мозг ребенка в этом возрасте сконцентрирован на получении опыта социального взаимодействия. Совместный опыт, обогащенный яркими эмоциями, запоминается еще сильнее, а продублированные реакции сверстников увеличивают эффект запоминания (в том числе и в результате обсуждения увиденного уже после уроков).
Второй важный момент, который объясняет, почему дети выборочно запоминают ту или иную информацию, — ее практичность и интерес, который она представляет для ребенка именно сейчас. Именно поэтому коды прохождения компьютерных игр дети запоминают легко и быстро, а строение цветков и формулу определения окружности — не очень. Поэтому — да, если не создать условий для детей, в которых заинтересованность в учебной информации будет высокой (проведение опытов, дополнение интересными впечатляющими фактами по теме урока, просмотр фильмов, проведение игр, викторин, обращение к эмоциональным переживаниям и пр.), то требовать стопроцентного запоминания ненужной мозгу (по его собственному определению) информации становится абсурдным.
Немного подробнее о социальном опыте. Эрик Йенсен говорит, что дети на самом деле любят учиться, причем дети в возрасте до 12 лет получают удовольствие от коллективного обучения, им важно взаимодействовать со сверстниками, брать с кого-то пример, делиться секретами, эмоциями, переживаниями, важно знать, что думают друзья. Однако дети не любят саму школу за ее ограничения, которые она ставит на пути общения детей друг с другом. Перемены созданы не для общения, а для перемещения, причем по определенным правилам, возможности и времени на совместные игры, особенно шумные и активные, у детей просто нет. А для желания учиться важно сначала насытить потребность ребенка в позитивном общении с друзьями, потому что учебная деятельность в этом возрасте легче дается через коллективное взаимодействие.
Позитивные эмоции также улучшают познавательные процессы детей. Если ребенок чувствует себя несчастным, он не сможет запомнить какую-либо информацию. По крайней мере, надолго и качественно. Счастливые дети учатся лучше, говорит Эрик Йенсен, и поэтому важно отслеживать эмоциональное состояние детей, если вы заинтересованы в их качественном обучении. Общение с друзьями как раз имеет большое значение для полноценного счастья в этом возрасте. И если в вашем классе есть дети, которые любят пошептаться и похихикать на уроке, не разлучайте их, не отсаживайте друг от друга, отнеситесь с пониманием. Да, во время урока разговаривать нельзя и нельзя мешать остальным, но сделав замечание, не будьте суровы — сопроводите его мягкой улыбкой и дайте немного времени детям. Друг рядом и добрая учительница — это идеальные условия в классе, чтобы чувствовать себя защищенным и счастливым. Кому не захочется теперь учиться!
А вот стресс как раз наоборот убивает познавательную деятельность и желание учиться. Обучение в зоне психологического сопротивления никогда не приносит желаемых результатов. А если и приносит, то ценой больших потерь в здоровье и самочувствии ребенка. Исследования, проведенные несколько лет назад, показали, что сильный долгий стресс, перенесенный в детстве, влияет на размеры мозга, а именно сокращает объем миндалин и гиппокампа. Что в свою очередь приводит к проблемам с обучением, памятью и поведением. Взрослым важно не забывать об этом, не быть чересчур требовательными и не нагружать ребенка излишней учебной деятельностью, даже если вам самим она кажется простой и легкой.
Взрослые ошибочно полагают, что если они ясно и подробно что-то объяснили ребенку, то он так же хорошо это запомнит. Нет, это не так. Одного раза недостаточно. Мозг, конечно, сохраняет информацию на какое-то время, но если она не используется, не требуется в регулярно повторяющихся ситуациях и алгоритмах, мозг ее стирает. Поэтому закрепление какого-либо учебного материала должно быть повторяющимся и знания, которые ребенку сообщаются, должны подкрепляться практикой. Если вы рассказываете детям о площади прямоугольников, то пусть это будет не только формула и листочек в клетку, а пусть это будет практическое выяснение площади класса и даже всей школы! Если детям объясняете строение побега, то делайте это не только на рисунке, а выйдете на приусадебный участок школы и посмотрите, на каких растениях мутовчатое расположение листьев, а на каких — супротивное, и как в жизни отличить вегетативную почку от пазушной.
Многие родители хотят, чтобы ребенок, даже маленький, знал как можно больше. И стараются накачивать его самой разной информацией — иностранные языки, художественные классы, робототехника, ментальная арифметика, кружок юного Менделеева… Ничего хорошего такая чрезмерная познавательная стимуляция не даст детскому мозгу. Из-за того, что он физически не в состоянии успевать обрабатывать такой поток информации, мозг будет «обрезать» запоминание того, что «неважно», причем неважно на его взгляд, а не на взгляд взрослого. Можно провести аналогию с художником, которого просят нарисовать портрет человека, но самого человека дают рассмотреть только 30 секунд. Мозг художника в таком случает схватит лишь самые общие черты — овал лица, расположение глаз, размер носа, длину волос да и все, пожалуй. То же самое делает мозг ребенка с большими объемами информации, на обработку которой просто недостаточно времени.
Подготовила Настя Морозова по материалам:
Источник
Развитие Головного Мозга ребёнка (ВОЗРАСТНЫЕ ВАЖНЫЕ ЭТАПЫ )
Ваш мозг сильно меняется между рождением и юностью. Он увеличивается в размере, изменяет количество содержащихся внутри ячеек и трансформирует степень связности. Изменения не прекращаются, когда вам исполняется 18 лет. На самом деле, теперь ученые считают, что ваш мозг продолжает созревать и настраиваться на свои 20 лет. Итак, когда же человеческий мозг, наконец, завершит свое развитие? И, несмотря на все усилия, необходимые для создания, что такого особенного в конечном результате?
Развитие мозга
Мозг взрослого человека во многом отличается от мозга подростка. В период между детством и взрослой жизнью мозг теряет серое вещество, поскольку лишние нейроны и синапсы отсекаются. Темп убытков замедляется к 25 годам. В то же время некоторые области мозга укрепляют свои связи друг с другом, а основные нервные тракты покрываются изолирующим миелином , который увеличивает белое вещество мозга . Пик объема белого вещества приходится примерно на 40 лет.
Большая часть добавленного белого вещества представляет собой усиленные связи между широко разделенными областями мозга. В детстве и юности большинство мозговых сетей организовано локально – области, расположенные рядом друг с другом, работают вместе для выполнения когнитивной задачи. По мере взросления отдаленные участки мозга начинают связываться друг с другом, что приводит к более крупным и более широко распределенным сетям.
Самая важная область мозга, которая должна стать полностью «подключенной» во взрослом возрасте, – это префронтальная кора – передняя часть лобной доли. Эта область отвечает за многие из наших когнитивных способностей более высокого уровня, такие как планирование, решение проблем и принятие решений. Это также важно для когнитивного контроля – способности подавлять импульсы в пользу более подходящих действий. Мозг взрослого человека лучше устроен для когнитивного контроля, чем мозг подростка, на который больше влияют эмоции, награды и общественное признание, когда дело доходит до принятия решений.
Интеллект также достигает пика в раннем и среднем зрелом возрасте, примерно в возрасте от 25 до 60 лет. Однако интеллект включает в себя множество различных когнитивных способностей, каждая из которых развивается в своей собственной временной шкале. Пик подвижного интеллекта, который включает в себя такие способности, как решение проблем и выявление закономерностей, составляет около 30 лет. Напротив, кристаллизованный интеллект, который имеет дело со словарным запасом и знанием фактов, увеличивается примерно до 50 лет.
Хотя мозг взрослого человека более когнитивно развит, чем подростка, во взрослой жизни может не быть ни одной точки, в которой все (или даже большинство) наших когнитивных функций работали бы с максимальной производительностью.
Рассмотрим подробнее как развивается мозг по годам.
Развитие мозга ребенка по годам
Различные области мозга созревают в разное время. Знание этого помогает объяснить эмоциональные и интеллектуальные изменения в детях, подростках и молодых людях. Несмотря на то, что не существует двух детей, развивающихся идентично, учёные, с помощью магнитно-резонансной томографии, делавшейся одним и тем же детям на протяжении нескольких лет, установили взаимосвязь между определёнными этапами развития ребёнка и изменениями в тканях мозга.
Развитие в 0 – 4 года
Раннее развитие – В первых несколько лет жизни быстрее всего изменяются области мозга связанные с базовыми функциями. К 4-м годам практически полностью развиваются области, отвечающие за основные чувства и общая моторика. Ребёнок может ходить, держать карандаш и самостоятельно кушать.
Ощущения – области, отвечающие за ощущения, например, тактильные, развиты практически полностью.
Зрение – Области мозга, управляющие зрением полностью созрели.
Развитие в 6 лет
Язык – область мозга, отвечающая за речь – незрелая и окрашена оранжевым цветом, но продолжает быстро развиваться в детях вплоть до 10 лет. Мозг уже начинает процесс «прореживания», уничтожая излишние связи. В последующие годы этот процесс усилится, что может служить одним из объяснений, почему маленькие дети, в отличие от взрослых, так легко выучивают новый язык.
Разум – жёлтые и красные области префронтальной коры головного мозга обозначают, что эти части мозга, ответственные за абстрактное мышление, умение мыслить рационально и эмоциональную зрелость, ещё не развились. Недостаток их зрелости – одна из причин, почему маленьким детям сложно воспринимать большое количество информации и когда им предлагается слишком большой выбор, у детей случаются истерики.
Развитие в 9 лет
Мелкая моторика – Если общая моторика хорошо развита уже к 5 годам, то развитие мелкой моторики активнее всего развивается между 8 и 9 годами. Детям становится легче писать, а в поделках они выходят на новый уровень аккуратности.
Математика – К 9 годам начинают созревать теменные доли головного мозга. Их развитие позволяет детям овладевать навыками математики и геометрии. Скорость обучения в этом возрасте очень большая.
Развитие в 13 лет
Рассудительность – префронтальная кора созревает одной из последних среди областей головного мозга. Пока она не развилась, у детей не хватает способности адекватно оценивать риск или строить долговременные планы.
Эмоции – глубоко в лимбической системе растёт способность переживать эмоции. Но эта способность не сдерживается префронтальной корой, которая отстаёт в развитии. Поэтому подросткам часто так трудно сдерживать свои эмоции.
Логика – В этом возрасте очень быстро развиваются теменные доли, которые на рисунке обозначены синим цветом. Интеллект и аналитические способности ребёнка растут.
Развитие в 15 лет
Специализация – в подростковом возрасте изобилие нервных соединений продолжает уменьшаться. Мало используемые связи будут умирать, чтобы помочь развиваться более активным связям. В результате, мозг ребёнка становится более специализированным и эффективным, продуктивным.
Развитие в 17 лет
Абстрактное мышление – Тёмно синий и фиолетовый цвет созревших областей префронтальной коры головного мозга показывает, почему в старшем подростковом возрасте дети способны иметь дело с гораздо более сложными вещами, чем в детстве. Развитие этих областей ведёт к всплеску социальной активности и проявлению эмоций среди старших подростков. Становятся возможны планирование, оценка рисков и самоконтроль.
Развитие в 21 год
Высшие психические функции – Хотя, на первый взгляд, кажется, что мозг практически полностью развился в подростковом возрасте, области тёмно-синего и фиолетового на этой картинке показывают, что сильный недостаток в эмоциональной зрелости, контроль за импульсами и способность принимать решения сказываются вплоть до достижения совершеннолетия.
Зрелость – мозг 21-летнего молодого человека практически созрел. Но области зелёного свидетельствуют, что даже по достижении официального «взрослого» возраста у нас в мозгу всё ещё есть области, имеющие потенциал для развития. Эмоциональная зрелость и способность принимать решения будут развиваться и в последующие годы.
Как вы видите мозг развивается быстро и активно, но для его функционированности нужны постоянные занятия. Развивайте малышей и себя вместе с mentalar.
Источник
Мозг ребенка от 6 до 12 лет. Всё, что нужно знать о его развитии
Страшный сон каждого второго родителя: выучить с ребенком заданное стихотворение или, например, таблицу умножения. «Да как ты мог забыть то, что мы выучили пять минут назад?!», — раздражаются мамы и папы. А если бы они знали, что влияет на мозговую деятельность школьника, всё сразу стало бы ясно.
Американские психологи и педагоги, авторы теории эффективного обучения, разложили по полочкам всё, что нужно знать о работе мозга у младшего подростка. Что же происходит в голове ребёнка в этом возрасте?
«Эм, я не помню»
Вы спросили ребенка, что было на уроке или что он ел на обед. Ответ «не знаю»/«не помню» не означает «ничего». Однообразные уроки без интересных приёмов абсолютно не запоминаются в этом возрасте. А вот если на живых деревьях, растущих у школы, объяснили, чем отличается берёза от сосны, или сводили на экскурсию в музей, — это запомнится точно.
Важный момент – совместные впечатления с одноклассниками. Запоминаются события, которые замечаются и обсуждаются сверстниками.
Что и как выбирает мозг?
Практичность – это о тех знаниях, которые можно применить в своей жизни. Вот почему дети запоминают сотни кодов от игр, а не формулу квадрата косинуса. Если создать в воображении ребенка ситуацию, когда эта информация сможет ему пригодиться, продемонстрировать ее на примерах из фильмов, реальных фактах, личных воспоминаниях или эмоциональных впечатлениях, то усвоится она в разы легче.
Социальный опыт
Дети до 12 лет любят учиться, — утверждают американские педагоги. Но центром интереса к учебе является коллективная деятельность, а не одиночная. Наблюдать за эмоциями одноклассников, вместе ставить опыты, вместе узнавать и обсуждать, спорить, делиться. Но школа эту особенность мозга часто загоняет в рамки.
На переменах нельзя запрещать шумно играть и весело общаться. Дети нуждаются в активном общении и взаимодействии, только тогда создаётся позитивный настрой на учёбу.
Как влияет позитив на мозговую деятельность?
Когда мы несчастны, мы полностью растворяемся в своём несчастье: думаем, переживаем, какие тут уроки?! Когда ребенок счастлив, он не будет противиться даже контрольной работе. Вот почему не стоит рассаживать лучших друзей за разные парты. Да, дисциплину налаживать нужно, но создавать комфорт и ощущение защищенности для ребенка не менее важно.
А что убивает эффективность мозга ребенка?
Стресс – то, что забирает и физическое, и психологическое здоровье. Сильный стресс в детстве негативно влияет даже на размер мозга (уменьшает миндалины)! Поэтому учебная перегрузка ведёт к обратному результату.
Самый эффективный метод обучения
Повторение. Невозможно качественно выучить стихотворение за один вечер, даже если это может взрослый. Регулярное повторение, закрепление, использование информации ведёт к неосознанному запоминаю. Это как случайно выучить всё время играющую по радио навязчивую песню.
Чтобы разобраться с новой плитой, мы читаем инструкцию. Чтобы обеспечить условия для эффективной деятельности мышления ребенка, необходимо знать возрастные особенности его мозга!
А что происходит в голове у подростка с точки зрения науки о мозге? Расскажет нейробиолог Фрэнсис Э. Дженсен в книге «Мозг подростка. Спасительные рекомендации нейробиолога для родителей тинейджеров»
Понравилась статья? Поддержите канал лайком и подпиской! Вам не сложно, нам приятно!
До новых книг!
Ваш Book24
Источник
Пост с картинками: Чем мозг ребёнка отличается от взрослого?
Интуитивно и эмпирически мы все знаем о том, что детство — это немного иной мир, со своим восприятием, своей скоростью реакции, своей закономерной непредсказуемостью.
Веб-сервис Early Childhood Education Degrees собрал воедино последние научные данные о развитии человеческого мозга, чтобы выяснить, чем отличается строение мозга ребёнка от мозга взрослого человека, и оформили материал в виде небольшой инфографики. Мы перевели этот пост на русский язык и дополнили информацией из исследований Гарвардского университета и Массачусетского технологического института.
Мозг ребёнка функционирует иначе, чем мозг взрослого человека: дети иначе мыслят, иначе себя ведут, иначе обучаются. Эти возрастные особенности формирования и функционирования мозга изучает возрастная когнитивная психология и нейропсихология. В этом материале под словом «взрослый» понимается период жизни от 18 до 25 лет; с 11 до 18 лет проходит подростковый период; с 4 до 10 — период детства; до 4 лет — раннего детства.
Десятилетия исследований развития детского мозга показали, что именно ранние детские годы (а именно от 1 года до 4) являются наиболее важными для дальнейшей эмоциональной, социальной, познавательной сфер жизни человека.
Коротко об главных элементах головного мозга
Головной мозг состоит из огромного количества нейронов, связанных между собой с помощью синапсов. Нейроны формируют различные крупные структуры: кору полушарий, ствол мозга, мозжечок, таламус, базальные ганглии — всё, что очень часто называется «серым веществом». А вот за соединение этих структур отвечают нервные волокна — «белое вещество». Белый цвет нервным волокнам придаёт миелин, электроизолирующее вещество, которое покрывает эти волокна.
Давайте посмотрим на особенности трёх китов, без которых невозможно развитие мозга, и нарушения в которых приводят к тяжёлым заболеваниям.
Нейроны:
- Являются строительным материалом для мозга
- Из них формируются различные участки мозга
- Они обмениваются информацией внутри мозга
Синапсы:
- Обеспечивают связь между каждой парой нейронов
- Каждый нейрон окружён тысячами синапсов
- Благодаря синапсам связываются участки из тысяч нейронов
Миелин:
- Покрывает волокна взрослых нейронов
- Необходим для эффективной передачи электрических импульсов
- Повышает эффективность связей между нейронами в 3 000 раз
В разном возрасте активны разные зоны мозга
Исследования мозга показали, что у взрослых и детей наиболее активно работают совершенно разные области головного мозга.
У детей прежде всего активен мозговой ствол и средний мозг. Мозговой ствол контролирует сердцебиение, артериальное давление и температуру тела. Средний мозг отвечает за пробуждение, чувство аппетита/насыщенности, а также за сон.
У взрослых основными работающими зонами оказывается лимбическая система и кора головного мозга. Лимбическая система контролирует сексуальное поведение, эмоциональные реакции и двигательную активность. Кора головного мозга ответственна за конкретное мышление, осмысленное поведение и эмоционально насыщенное поведение.
Развитие связей головного мозга
Структура человеческого мозга выстраивается непрерывно с момента появления человека на свет. Первые годы жизни человека непосредственно влияют на структуру связей между нейронами, формируя либо крепкую, либо хрупкую основу для дальнейшей обучаемости, психического здоровья и поведения. В период первых лет жизни каждую секунду формируется 700 новых нейронов!
Первыми развиваются сенсорные зоны, необходимые, например, для зрения или слуха; затем вступают зоны языковых навыков и когнитивных (познавательных) функций. После первого периода бурного роста количество формирующихся связей снижается за счёт процесса вызревания — удаления неиспользуемых связей между синапсами, чтобы пути сигналов от нейрона к нейрону стали более эффективными.
Коротко о вехах развития синаптических связей в мозге
Новорожденные:
- Развиваются автоматические функции, формируется 5 чувств, моторные функции
- Объём мозга составляет 25% от своего будущего взрослого объёма
- Имплицитная (бессознательная) память позволяет узнавать мать и членов семьи
От 1 года до 3 лет
- В это время в мозге формируется до 2 000 000 синапсов каждую секунду
- В этот период закладывается будущая структура мозга
3 года
- Объём мозга составляет уже почти 90% от будущего взрослого объёма
- Развивается эксплицитная (сознательная) память
- К этому времени уже заложены способности к обучению, социальному взаимодействию и эмоциональному реагированию
От 4 до 10 лет
Мозг ребёнка в этом возрасте более чем в два раза активнее мозга взрослого человека: на функционирование мозга взрослого человека уходит около 20% потребляемого кислорода; на функционирование мозга ребёнка в этом возрасте — до 50%.
8 лет
Начинают формироваться логические способности.
От 11 лет и далее
В этом возрасте начинается процесс вызревания нервных связей: мало используемые связи перестают быть активными, чтобы остались только самые эффективные пути для прохождения нервного импульса. Лобная доля начинает более полно и быстро взаимодействовать с другими областями мозга.
14 лет
В лобной доле начинается процесс образования миелинового слоя, который открывает новые пути для обучения, поскольку по миелинизированным волокнам импульс проводится в 5-10 раз быстрее, чем по немиелинизированным. Почему лобная доля? Потому что эта область мозга отвечает за планирование, решение задач и другую высшую мыслительную деятельность. Оценка рисков, расстановка приоритетов, самооценка и другие задачи в этот период начинают решаться гораздо быстрее, чем раньше.
23 года
Завершается процесс вызревания: к этому времени из головного мозга удалена уже почти половина детских синапсов. Прочие изменения, происходящие в мозге после 20 лет, пока мало изучены.
25 лет
Завершается процесс миелинизации. Мозг полностью созрел. Не в 16 лет, когда в Америке разрешается водить машины; не в 18 лет, когда человек получает право голоса; не в 21 год, когда американские студенты получают право приобретать алкоголь; а ближе к 25, когда в той же Америке молодые люди получают право арендовать автомобиль.
Далее
Мозг всё ещё способен строить новые связи между нейронами, пока происходит процесс обучения. Тем не менее, наиболее пластичен и восприимчив к изменениям мозг в раннем возрасте; созревающий мозг становится более специализированным для совершения более сложных функций, что приводит к затруднённой адаптации к переменам или непредвиденным обстоятельствам. Есть говорящий пример: в течение первого года жизни зоны мозга, отвечающие за дифференциацию звуков, становятся более специализированными — они как бы «настраиваются» на волну того языка, на котором говорит окружение. В это же время мозг начинает терять способность узнавать звуки других языков. Несмотря на то, что мозг в течение жизни не теряет способность к изучению других языков или овладению других навыков, эти связи уже никогда после не смогут настолько легко перестраиваться.
По материалам ECED.
Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.
Источник