Глазами ребенка на экологию 6 лет
Педагогический проект в старшей группе «Экология глазами ребенка». | Проект (старшая группа):
Педагогический проект в старшей группе «Экология глазами ребенка».
Педагогический проект в старшей группе «Экология глазами ребенка».
Содержание проекта
Актуальность реализации проекта:
Природа –это книга, которую надо прочитать и правильно понять…
М. Налбадян. Человек будущего – это всесторонне развитая личность, живущая в гармонии с окружающим миром и самим собой. В дошкольном возрасте создаются предпосылки для формирования личности, характера будущего гражданина, развитие интеллектуальной и коммуникативной компетентности.
Одним из направлений экологического воспитания и обучения является ознакомление с окружающей средой. У детей формируются способности сосредоточивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их. Дети должны называть живую и неживую природу, находить их особенности и различия. Ознакомление детей с растительным миром должно строиться в ходе наблюдений, в процессе беседы об увиденном, во время чтения художественных произведений, во время творческой продуктивной деятельности.
Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский, долгосрочный.
Вид проекта: семейный, групповой.
Проблема: дети не имеют достаточных знаний о неживой природе, о пользе природы в жизни человека, не умеют ее беречь.
Ожидаемые результаты: расширение кругозора детей, словарного запаса, получение детьми начальных знаний по экологическому воспитанию, вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.
Место проведения: МБДОУ Белоснежка
Сроки проведения: сентябрь – май 2016- 2017 года.
Режим работы: во время и вне НОД.
Количество участников проекта: дети-20 чел. ,
родители-20 чел.
Воспитатель: Браун Ю. Г
Возраст детей: 5-6 лет.
1 этап. Целеполагание.
Цель проекта: Дать детям начальные знания о том, что такое Экология, о живой и неживой природе. Сформировать у детей целостный взгляд на природу и место человека в ней, ответственное отношение к окружающей среде, выработать навыки грамотного и безопасного поведения в природе.
Задачи проекта:
— Образовательные:
Познакомить детей с понятием Экология.
Дать представление о пользе природы для человека.
Учить беречь и охранять неживую природу.
— Развивающие:
Способствовать запоминанию детьми правил безопасного поведения во время чрезвычайных ситуаций на природе.
Развивать творческие способности детей.
— Воспитательные:
Воспитывать умение слушать и слышать педагога.
Воспитывать любовь к растительному миру.
2 этап. Разработка проекта.
1. Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы.
2. Провести работу по подбору необходимой литературы и иллюстрационного материала.
3. Подготовить наглядные пособия для игровой и продуктивной деятельности.
4. Составить перспективный план мероприятий.
5. Составить нравственные правила юного эколога.
6. Подготовить сообщения для родителей.
3 этап. Выполнение проекта.
Организация деятельности проекта.
3.1. Игровая деятельность.
* Сюжетно-ролевая игры: «Мы в лесу», «В гости к растениям».
Цель: продолжать развивать кругозор детей, повторять и закреплять правила поведения в лесу.
* Настольно-печатные игры: «Природа вокруг нас», лото «Растительный мир», «Найди живую и неживую природу».
Цель: развивать аналитические способности детей, учить играть коллективно.
* Словесные игры: «Угадай и собери», «Закончи предложение», «Отгадай загадку», «Назови растение, дерево», «Деревья, кусты, цветы», «Лесная аптека».
Цель: расширять кругозор детей в области окружающего мира, пополнить словарный запас детей, развивать связную речь, память.
3.2. Художественно-речевая деятельность.
Цель: формировать у детей понятие «неживая природа», отличать от «живой природы», развивать познавательную и творческую активность, воспитывать умение наблюдать и слушать, развивать речь и память.
* Чтение экологических сказок.
Сказка «Как медведь пень потерял»
Сказка в стихах «Ветерок»
Сказка «разговор с лесом»
* Чтение загадок и пословиц о неживой природе. * Заучивание стихотворений о природе.
Цель: учить слушать и понимать, делать выводы; развивать творческие способности; развивать речь.
3.3. Художественно-эстетическая деятельность.
Цель: продолжать развивать творческие способности детей, воспитывать аккуратность при работе с различными материалами.
Изготовление коллективной работы «Наша природа».
3.4. Тематическая выставка книг для детей и родителей в группе «Все о неживой природе», «Лекарственные растения».
Цель: привлечь внимание родителей и детей к данной проблеме, увидеть её значимость для каждого из нас
3.5. Продуктивная деятельность.
***Нетрадиционные приемы аппликации (из круп и семян).
Аппликация «Последний грибок на полянке»
Аппликация «Осенний цветок»
Аппликация «Солнышко лучистое»
Аппликация «Зимнее дерево».
***Нетрадиционные приемы лепки.
Лепка «В морской пучине». (объемная коллективная работа)
3.6. Экологические//экскурсии. Экскурсия на лесную полянку. «Изучаем живую и неживую природу».
Цель: способствовать формированию межличностных отношений, стремление детей помогать друг другу и природе. Расширить кругозор детей, научить слушать и слышать.
Экскурсия в пригородный лес «Этажи леса»
Цель: Вспомнить растительный мир природы; рассказать и показать этажи леса, их особенности, объяснить, почему так происходит в природе. Воспитывать интерес к родному краю.
3.7. Сообщения для родителей в целях их нравственного развития.
«Природа. Основные правила вежливости»
«Значение духовно-нравственного воспитания на примере бережного отношения к природе»
4 этап. Продукт проектной деятельности.
4.1. Коллективная работа «Наша *неживая* природа»
4.2. Книжная выставка «Мир вокруг нас»
4.3. Выставка в группе «Мы – друзья природы».
4.4. Оформление рисунков после экскурсий.
4.5. Оформление уголка с поделками в группе для детей и их родителей.
Литература
1. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы). – М. : ВАКО, 2007.-240 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
2. С. Н. Николаева «Юный эколог» программа. М., 1999 г.
3. С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников» М., 1999 г.
4. Н. В. Лободина Экологическое воспитание в начальной школе: разработки внеклассных мероприятий / авт. -сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2007.-266с. :ил.
5. С. А. Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой», М., 1973 г.
6. М. М. Марковская «Уголок природы в детском саду», М., 1989 г.
7. Н. А. Рыжова Развивающая среда дошкольных учреждений, М., 2003 г.
8. Буковская Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.-192 с. : ил. – (Б-ка учителя начальной школы).
9. О. В. Дыбина и другие «Неизведанное рядом», М., 2001 г.
10. В. И. Серпухова «Комнатные растения», М., 1991 г.
11. Лыкова. Н. А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. – М. : ТЦ «Сфера», 2000. –112 с. : цв. ил. (Серия «Вместе с детьми.)
12. В. А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М., 1981 г.
13. Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия по изобразительному искусству. – М. : ТЦ «Сфера», 2000. – 80 с. (Серия «Вместе с детьми».)
14. Интернет -сайты
Источник
Какой рисунок можно нарисовать на тему экологии (желательно примеры)?
бонус за лучший ответ (выдан): 10 кредитов Ладлен 3 года назад прежде всего конечно рисунки должны и воспитывать и учить всех и взрослых и детей, любить и беречь природу. А честно говоря прежде всего они должны показывать реальные пути , как нам сберечь нашу природу. И вот конкретно очень поучительные рисунки. Это как раз именно то, что не хватает современной России. И вот это . terli4eno4ka 3 года назад 2017-й год объявлен годом экологии. В школах постоянно проводятся уроки о защите окружающей среды, и ребят часто просят нарисовать различные плакаты для урока либо на конкурс. Прежде всего следует определиться с темой рисунка, о чем хочет сказать ребенок. К примеру, о загрязнении окружающей среды дымом от заводов, фабрик и автомобилей, либо о загрязнении неразлагающимся мусором и химическими отходами, либо о загрязнении воды и т.д. Хорошо смотрятся рисунки, разделенные чертой на две части. На одной половине можно нарисовать картину нашей природы «до», а на второй — «после» разрушительной деятельности человека. Ниже приведу примеры рисунков: HotMilk 3 года назад Темы экологии, защиты животных, окружающей среды, взаимовлияние человека и природы, да и вообще правила жизни на Земле всегда востребованы. Подрастают наши дети и они должны уже с детства заботится о Планете Земля на которой они живут. А что как не рисунки наглядно и доходчиво показывают как это надо делать. Если ребенок еще и сам нарисовал, это еще лучше откладывается в его сознании. Вот примеры рисунков: Nelli4ka 3 года назад 2017-ый год — год экологии. Задумавшись над рисунком, сначала определите, чему он будет посвящен. Самая острая проблема — это загрязнение окружающей среды, в том числе загрязнение почвы, воды, воздуха и т.д. Другие важные проблемы — это, например, лесные пожары, неумение человека вести себя в согласии с природой, бездумное использование даров природы, защита животных, растений и многое другое. Рисунок может быть с лозунгом (думаю, он особенно нужен, если вы создаете не просто рисунок, а, скажем, плакат), а может и без. Но самое главное — это чтобы рисунок мог задеть за живое, вызвать некие эмоции, необязательно положительные. Наталья Ю 3 года назад Экологические проблемы стали настолько серьезными, что уже нет ни одного школьника, который о них не знал бы. Важно именно с детства давать понятие об экологических проблемах планеты. Ведь именно нашим детям придется их решать. А проблем этих с каждым годом все больше и больше — загрязнение воды, атмосферы земли, почвы, уничтожение лесов и животного мира, поэтому каждый человек должен задуматься: «А что я могу сделать для спасения своей планеты?» А сделать можно многое. Нарисовать экологические проблемы на бумаге, не жечь костры в лесу, на выбрасывать где попало мусор, не уничтожать насекомых, не рвать цветы, — это под силу даже ребенку. Поэтому так важно с раннего детства знать и понимать экологические проблемы, чтобы когда дети станут взрослыми, они смогли решить их и спасти нашу планету. Кошка Мурочка 2 года назад Защищать свою природу — очень важно, деткам нужно с самого детства это рассказывать. Рисунки можно нарисовать следующие: Вот такую природу: деревья, ландыши, кустики земляники, сверху можно нарисовать птичку и сделать надпись «Берегите природу». Также можно нарисовать природу и пожар, это напоминание, что в лесу нужно всегда убирать за собой и не забывать тушить костры, а от он может принести много беду, лес пострадает от неразумных поступков людей. Еще один рисунок на тему пожара, чем бережнее мы будем относится к природе, тем наша экология будет чище и здоровее. Вот еще один пример, о том что деревья нужно оберегать, а не рубить просто так. Визартан 2 года назад Первое, что сразу приходит на ум, это лес и обитатели леса, животные, нарисуйте такой рисунок. Река или любой водоем, плавают дети, чистая водичка, голубая и светлая. Плавают птички какие-нибудь, и написать, то чистая вода в водоемах, нужна абсолютно всем. Нарисуйте ещё солнечные батареи! Лес и животных разных. iri7ka74 3 года назад Часто в школе детям задают нарисовать плакаты на тему экологии ( в городе или экологии в мире). Эта тема всегда остается актуальной. Фантазии у всех разные и придумать красивый плакат или рисунок можно по-разному. Я приведу, как пример несколько рисунков: AlekseyDryamov 3 года назад Я думаю эта картинка очень подойдет под слово Экология,она незамысловатая не передает весь смысл того что чистота экологии напрямую зависит от человека Mkuznetsova 3 года назад Не знаю ваш уровень рисования. Поэтому вот несколько легких примеров… Maria Muzja 2 года назад На тему экологии можно нарисовать разные рисунки, например лес, природу, животных и их защиту. Природу надо беречь и охранять, вот такой рисунок и нарисуем. Нарисуем солнце и деревья, птиц, траву. Нарисуем речку и мостик, расскрасим наш рисунок. Напишем надпись — «берегите природу». Еще можно изобразить на рисунке костер в лесу, который мальчик поливает ведром с водой, это будет означать, что это запрещено делать в лесу, нельзя разводить костры. Можно еще написать — «берегите лес». Нарисовать животных, которые обитают в лесу. virrit 3 года назад Самый простой рисунок — это дерево и радуга над ним. Схематически подходят элементы — зеленый лист, капля, росток, радуга. Если нужен сюжет, то можно обыграть мусор, который во что-то превращается. Вообще идея экологии — идея чистоты Земли, поэтому можно рисовать как символы чего-то хорошего, так и наоборот — трубы дымят, свалка, лес пеньков и все это перечеркнуть. svetkasilina 6 лет назад Можно нарисовать земной шар в человеческих руках, или росток земли в почве в руке человека. Да вообще если ввести в гугл картинки просто слово экология, то вам там выбьет огого сколько рисунков) Знаете ответ? |
Источник
Педагогический проект в старшей группе «Экология глазами ребенка». Мини-проект «Живая природа». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам
рыбина татьяна евгеньевна
Педагогический проект в старшей группе «Экология глазами ребенка». Мини-проект «Живая природа»
Содержание проекта
Актуальность реализации проекта:
Природа –это книга, которую надо прочитать и правильно понять…
М. Налбадян. Человек будущего – это всесторонне развитая личность, живущая в гармонии с окружающим миром и самим собой. В дошкольном возрасте создаются предпосылки для формирования личности, характера будущего гражданина, развитие интеллектуальной и коммуникативной компетентности.
Одним из направлений экологического воспитания и обучения является ознакомление с окружающей средой. У детей формируются способности сосредоточивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их. Дети должны называть живую и неживую природу, находить их особенности и различия. Ознакомление детей с растительным миром должно строиться в ходе наблюдений, в процессе беседы об увиденном, во время чтения художественных произведений, во время творческой продуктивной деятельности.
Автор проекта: воспитатель Рыбина Татьяна Евгеньевна.
Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский, долгосрочный.
Вид проекта: семейный, групповой.
Проблема: дети не имеют достаточных знаний о неживой природе, о пользе природы в жизни человека, не умеют ее беречь.
Ожидаемые результаты: расширение кругозора детей, словарного запаса, получение детьми начальных знаний по экологическому воспитанию, вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.
Место проведения: МБДОУ детский сад № 43.
Сроки проведения: сентябрь – май 2016- 2017 года.
Режим работы: во время и вне НОД.
Количество участников проекта: дети-25 чел. ,
родители-25 чел.
Воспитатель: Рыбина Т. Е.
Возраст детей: 5-6 лет.
1 этап. Целеполагание.
Цель проекта: Дать детям начальные знания о том, что такое Экология, о живой и неживой природе. Сформировать у детей целостный взгляд на природу и место человека в ней, ответственное отношение к окружающей среде, выработать навыки грамотного и безопасного поведения в природе.
Задачи проекта:
— Образовательные:
Познакомить детей с понятием Экология.
Дать представление о пользе природы для человека.
Учить беречь и охранять неживую природу.
— Развивающие:
Способствовать запоминанию детьми правил безопасного поведения во время чрезвычайных ситуаций на природе.
Развивать творческие способности детей.
— Воспитательные:
Воспитывать умение слушать и слышать педагога.
Воспитывать любовь к растительному миру.
2 этап. Разработка проекта.
1. Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы.
2. Провести работу по подбору необходимой литературы и иллюстрационного материала.
3. Подготовить наглядные пособия для игровой и продуктивной деятельности.
4. Составить перспективный план мероприятий.
5. Составить нравственные правила юного эколога.
6. Подготовить сообщения для родителей.
3 этап. Выполнение проекта.
Организация деятельности проекта.
3.1. Игровая деятельность.
*Сюжетно-ролевая игры: «Мы в лесу», «В гости к растениям».
Цель: продолжать развивать кругозор детей, повторять и закреплять правила поведения в лесу.
*Настольно-печатные игры: «Природа вокруг нас», лото «Растительный мир», «Найди живую и неживую природу».
Цель: развивать аналитические способности детей, учить играть коллективно.
*Словесные игры: «Угадай и собери», «Закончи предложение», «Отгадай загадку», «Назови растение, дерево», «Деревья, кусты, цветы», «Лесная аптека».
Цель: расширять кругозор детей в области окружающего мира, пополнить словарный запас детей, развивать связную речь, память.
3.2. Художественно-речевая деятельность.
Цель: формировать у детей понятие «неживая природа», отличать от «живой природы», развивать познавательную и творческую активность, воспитывать умение наблюдать и слушать, развивать речь и память.
* Чтение экологических сказок.
Сказка «Как медведь пень потерял»
Сказка в стихах «Ветерок»
Сказка «разговор с лесом»
* Чтение загадок и пословиц о неживой природе. * Заучивание стихотворений о природе.
Цель: учить слушать и понимать, делать выводы; развивать творческие способности; развивать речь.
3.3. Художественно-эстетическая деятельность.
Цель: продолжать развивать творческие способности детей, воспитывать аккуратность при работе с различными материалами.
Изготовление коллективной работы «Наша природа».
3.4. Тематическая выставка книг для детей и родителей в группе «Все о неживой природе», «Лекарственные растения».
Цель: привлечь внимание родителей и детей к данной проблеме, увидеть её значимость для каждого из нас
3.5. Продуктивная деятельность.
***Нетрадиционные приемы аппликации (из круп и семян).
Аппликация «Последний грибок на полянке»
Аппликация «Осенний цветок»
Аппликация «Солнышко лучистое»
Аппликация «Зимнее дерево».
***Нетрадиционные приемы лепки.
Лепка «В морской пучине». (объемная коллективная работа)
3.6. Экологические//экскурсии. Экскурсия на лесную полянку. «Изучаем живую и неживую природу».
Цель: способствовать формированию межличностных отношений, стремление детей помогать друг другу и природе. Расширить кругозор детей, научить слушать и слышать.
Экскурсия в пригородный лес «Этажи леса»
Цель: Вспомнить растительный мир природы; рассказать и показать этажи леса, их особенности, объяснить, почему так происходит в природе. Воспитывать интерес к родному краю.
3.7. Сообщения для родителей в целях их нравственного развития.
«Природа. Основные правила вежливости»
«Значение духовно-нравственного воспитания на примере бережного отношения к природе»
4 этап. Продукт проектной деятельности.
4.1. Коллективная работа «Наша *неживая* природа»
4.2. Книжная выставка «Мир вокруг нас»
4.3. Выставка в группе «Мы – друзья природы».
4.4. Оформление рисунков после экскурсий.
4.5. Оформление уголка с поделками в группе для детей и их родителей.
Литература
1. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: ВАКО, 2007.-240 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
2. С. Н. Николаева «Юный эколог» программа. М., 1999 г.
3. С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников» М., 1999 г.
4. Н. В. Лободина Экологическоевоспитание в начальной школе: разработки внеклассных мероприятий / авт. -сост. Н. В. Лободина. –Волгоград: Учитель, 2007.-266с.:ил.
5. С. А. Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой», М., 1973 г.
6. М. М. Марковская «Уголок природы в детском саду», М., 1989 г.
7. Н. А. Рыжова Развивающая среда дошкольных учреждений, М., 2003 г.
8. Буковская Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.-192 с.: ил. – (Б-ка учителя начальной школы).
9. О. В. Дыбина и другие «Неизведанное рядом», М., 2001 г.
10. В. И. Серпухова «Комнатные растения», М., 1991 г.
11. Лыкова. Н. А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. –112 с.: цв. ил. (Серия «Вместе с детьми.)
12. В. А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М., 1981 г.
13. Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия по изобразительному искусству. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 80 с. (Серия «Вместе с детьми».)
14. Интернет -сайты
Источник