Изучение ребенка в возрасте 7 лет

Возрастные особенности детей 6–7 лет: организация детской деятельности

Светлана Мамаева
Возрастные особенности детей 6–7 лет: организация детской деятельности

Седьмой год жизни ребенка является продолжением крайне важного периода детского развития, длится который с пяти до семи лет. Последний год характеризуется продолжением становления психологических образований, которые появились у ребенка в пять лет. Однако последующие развертывания этих новых образований является базой для создания психологических условий, которые послужат появлению все новых направлений и линий развития.

Для дошкольного старшего возраста (6-7 лет) характерны существенные изменения в организме ребенка. Это определенный этап созревания. На протяжении этого периода интенсивно развивается и крепнет сердечно-сосудистая и опорно-двигательная системы организма, развиваются мелкие мышцы, развиваются и дифференцируются различные отделы центральной нервной системы.

Также для детей этого возраста характерны определенные психологические особенности развития. Им присуще развитие различных мыслительных и познавательных психических процессов, таких как воображение, внимание, речь, мышление, память.

Внимание. У ребенка дошкольного возраста преобладает непроизвольное внимание. А уже к концу этого периода наступает период развития произвольного внимания, когда ребенок учится направлять его сознательно и удерживать какое-то время на определенных объектах и предметах.

Память. К окончанию периода дошкольного возраста у ребенка развивается произвольная слуховая и зрительная память. Одну из главных ролей в организации разнообразных психических процессов начинает играть именно память.

Развитие мышления. К завершению этапа дошкольного возраста ускоряется рост наглядно-образного мышления и начинается процесс развития логического мышления. Это приводит к формированию у ребенка способности обобщения, сравнения и классификации, а также способности определять существенные признаки и свойства предметов, находящихся в окружающем мире.

Развитие воображения. Творческое воображение развивается к концу периода дошкольного возраста благодаря различным играм, конкретности и яркости представляемых впечатлений и образов, неожиданным ассоциациям.

Социальное развитие:

• дети 6 лет уже умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила общения;

• хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке;

• способны управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы);

• стремятся быть хорошими, первыми,очень огорчаются при неудаче:

• тонко реагируют на изменение отношения, настроения взрослых.

Организация деятельности:

• дети шестилетнего возраста способны воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание, но даже если поставлены цель и четкая задача действий, то они все еще нуждаются в организующей помощи,

• они могут планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и ошибок, однако алгоритм сложного последовательного действия самостоятельно выработать еще не могут,

• ребята способны сосредоточенно, без отвлечения работать по инструкции 10-15 минут, затем им требуется небольшой отдых или изменение вида деятельности,

• они способны оценить в общем качество своей работы, при этом ориентированы на положительную оценку и нуждаются в ней,

• способны самостоятельно исправить ошибки и вносить коррекцию по ходу деятельности.

Речевое развитие:

• дети способны правильно произносить все звуки родного языка,

• способны к простейшему звуковому анализу слов,

• обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов).

• грамматически правильно строят предложения,

• умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить рассказ по картинкам и любят это делать,

• свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль,

• способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно,

• способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения

Интеллектуальное развитие:

• дети шестилетнего возраста способны к систематизации, классификации и группировке процессов, явлений, предметов, к анализу простых причинно-следственных связей,

• они проявляют самостоятельный интерес к животным, к природным объектам и явлениям, наблюдательны, задают много вопросов,

• с удовольствием воспринимают любую новую информацию,

• имеют элементарный запас сведений и знаний об окружающем мире, быте, жизни.

Мотивы поведения:

• интерес к новым видам деятельности;

• интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них;

• проявляют познавательные интересы;

• устанавливают и сохраняют положительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Физическое развитие

В старшем дошкольном возрасте двигательная деятельность ребенка становиться более активной и разнообразной. Именно начиная с шести — семи лет, родителям рекомендуется занять свое дитя в какой-либо спортивной секции, а также почаще играть с ним в активные игры. Часто дети, которые сознательно уже относятся к требованиям старших, начинают стремиться к поставленной цели, разучивать новые движения или трюки самостоятельно и даже упорно пытаются освоить то, что получается меньше всего. Такая настойчивость очень похвальна, так как через год ему придется отправиться в школу,где есть свой режим и свои нагрузки: сидение за партой, выполнение регулярно домашнего задания, ранние подъемы и т. д.

Читайте также:  Какой скейт выбрать ребенку 7 лет

Просидеть шесть часов за партой, в закрытом помещении, где также не предусмотрено время на дневной сон – это уже совсем другая жизнь, и чтобы справиться со своими обязанностями — нужно иметь не то, чтобы хорошее здоровье – а просто отличное здоровье!

Лыжный спорт, ролики, коньки, велосипед, гимнастика и танцы – все эти занятия отлично будут способствовать укреплению иммунитета вашего ребенка, а также постепенно будут формировать здоровое крепкое тело и дух. Занятие плаваньем отлично снимет любое нервное напряжение, будет способствовать хорошему аппетиту, нормализирует сон а также укрепит мышцы и обострит рефлексы.

В отличие от других физ. упражнений, при ходьбе у малыша ритмически сочетается и расслабление, и напряжение. Это очень полезно для его здоровья, и чем больше он будет гулять на свежем воздухе – тем лучше вы укрепите его иммунитет.

В возрасте шести-семи лет деятельности ребенка присуща эмоциональность и повышается значимость эмоциональных реакций.

Становление личности, как и психическое состояние ребенка, к окончанию периода дошкольного возраста взаимосвязано с развитием самосознания. У детей 6-7 лет уже постепенно формируется самооценка, которая зависит от осознания того, насколько успешна его деятельность, насколько успешны его сверстники, как его оценивают педагоги и прочие окружающие люди. Ребенок уже может осознавать себя, а также свое положение, занимаемое им в различных коллективах – семье, среди сверстников и т. д.

Одним из наиболее важным новообразованием в процессе развития личностной и психической сферы ребенка в возрасте 6-7 лет можно назвать соподчинение мотивов, то такие мотивы как «я смогу», «я должен» постепенно все больше преобладают над «я хочу».

Также в этом возрасте возрастает стремление к самоутверждению в таких сферах деятельности, которые связаны с общественной оценкой.

Постепенно, осознание ребенком своего «я» и формирование на данной основе внутренних позиций к началу школьного возраста приводит к появлению новых стремлений и потребностей. Это служит причиной тому, что игра, которая была основной деятельностью ребенка в течение дошкольного периода, мало-помалу сдает свои позиции в этом качестве, уже не в силах полностью удовлетворить его. Растет потребность выхода за рамки привычного образа жизни и участвовать в общественно-значимой деятельности, то есть происходит принятие другой социальной позиции, которая обычно называется «позицией школьника», что является одним из наиболее важных результатов и особенностей психического и личностного роста детей дошкольного возраста.

Источник

Психическое развитие ребенка 7 — 9 лет

Как меняется психика ребенка в 7-9 лет?

Как помочь развитию младшего школьника?

Ответы на вопросы — в нашей статье.

Содержание:

  • Развитие психики в 7-9 лет
    • Интеллектуальная сфера
      • Внимание
      • Память
      • Мышление
      • Восприятие
      • Воображение
    • Речевая сфера
    • Эмоциональная сфера
    • Учебная деятельность
    • Коммуникативная сфера
  • Трудности возраста
  • Советы для родителей

Развитие психики детей в 7-9 лет

В этом возрасте ребята учатся в начальной школе. А во время учебной деятельности активно развивается их психика.

У них появляется произвольность и осознанность познавательных процессов (внимания, памяти, восприятия и т.д). 

Дети начинают планировать свои действия в уме и анализировать их. Также они учатся рефлексии.

У них появляется мировоззрение и самоощущение.

Интеллектуальная сфера

У ребенка 7-9 лет активно формируется личное сознание. Он стремится понять свое место в отношениях со взрослыми. 

Через учебную деятельность школьник осознает свои способности. Они развиваются через устойчивый интерес к какому-либо делу и стойкую мотивацию к нему.

Ребенку нравится быть компетентным. Учеба расширяет его кругозор и улучшает мышление.

Младшему школьнику интересны общественные мотивы. Ему хочется быть культурным и развитым, хорошо учиться, а потом, во взрослой жизни — и хорошо работать. 

У него появляются новые взаимоотношения с окружающими, права и обязанности. 

Формируются его моральные качества личности, самосознание и мировоззрение. 

Ребенок изобретает, придумывает свою концепцию окружающего мира. Ему нужно все упорядочить, понять закономерности и т.д.

Младший школьник разбирается в этических нормах (например, что такое “хорошо” и “плохо”) и учится эстетическим (например, считает, что красивое не может быть плохим).

Внимание

Ребенок становится намного внимательнее, чем в дошкольном детстве. 

Он уже умеет концентрироваться на малоинтересных действиях и сосредоточенно заниматься 10-20 минут.

Ближе к 9 годам дети смогут работать довольно долгое время, не отвлекаясь и не делая ошибок. Но даже тогда они способны отвлечься на что-то более интересное.

В целом, у младшего школьника преобладает непроизвольное внимание. Для него важны внешние впечатления, а из-за этого трудно сосредоточиться на непонятном и сложном материале.

В этом возрасте у конкретного ребенка заметны свои особенности внимания. Кому-то сложно быстро переключиться от старательно решаемой задачи. Кто-то легко переносит свое внимание на новое задание, но также запросто отвлекается. А у  некоторых ребят хорошо организовано внимание, но его объем еще очень небольшой.

Читайте также:  У ребенка 7 лет повышен щелочная фосфатаза

Память

У детей 7-9 лет продолжает развиваться произвольная память. Она тесно связана с мышлением.

У них хорошо сформирована механическая память, они могут легко “зазубрить”материал. Но, для того, чтобы текст остался в памяти надолго, ребятам необходимо понять его.

Школьники могут сознательно и осмысленно запомнить интересный материал через игру. Также они учатся запоминанию с помощью различных мнемотехнических приемов. 

В целом, в этом возрасте память конкретно-образная. Ребенок может довольно легко воспроизвести учебный материал с опорой на текст или картинку, но самому что-то припомнить ему пока сложно.

Мышление

Мышление ребенка начинает переходить от наглядно-образного к словесно-логическому. 

Он учится рассуждать, основываясь на конкретных наглядных предметах. Ребенок анализирует, делает выводы, устанавливает причинно-следственные связи.

Еще младший школьник начинает решать образные задачи, а также идти от конкретного к общему, и наоборот.

Теперь он анализирует знания, полученные от родителей, сверстников, телепередач, и делает свои выводы.

Он умеет использовать наглядно-схематическое мышление (то есть опирается на макеты, схемы и т.д.).

В 7-9 лет ребенок начинает усваивать научные понятия. 

Кроме этого, развиваются особенности мышления ребенка. Можно заметить среди детей “мыслителей”, “практиков” и “художников”.

Восприятие

Ребята в этом возрасте обычно замечают не главный признак, а то, что первое бросилось в глаза. 

Но они учатся целенаправленно изучать объект: рассматривать, исследовать, наблюдать.

На развитие восприятия сейчас влияет речь. При изучении чего-либо ребенок называет и выделяет качества предмета или явления.

Восприятие становится синтезирующим, школьник устанавливает связи между явлениями.

Воображение

Воображение становится более управляемым.

Ребенок теперь более правильно воображает действительность на основе своих знаний. Это возникает потому, что у него развивается критическое мышление.  

Также младший школьник умеет “воспроизводить” образы-представления о предмете или явлении.

Речевая сфера

Речь школьника тесно связана с развитием мышления и других познавательных процессов. Ведь во время учебы словесные рассуждения помогают, например, решать задачу. 

В его словарном запасе около 7000 слов. Этот объем зависит от кругозора, качества общения со взрослыми и т.д.

Ребенок овладевает звуковым анализом слова. 

Он учится пересказывать, описывать и т.д. Так формируется связная монологическая речь — устная и письменная.

Эмоциональная сфера

После окончания кризиса 7 лет, у школьника появляется так называемое “обобщение переживаний”, возникает логика чувств. Эти переживания порождают внутреннюю жизнь ребенка, а она влияет на поведение. 

Перед тем, как что-то выполнить, ребенок начинает размышлять и осознавать, какие эмоции он получит от этого действия. Он начинает скрывать свои переживания от окружающих. Так проявляется “утрата детской непосредственности”. 

В 7-9 лет ребенок уже регулирует свое поведение и старается держать свои обещания.

Также по мере выхода из кризиса уходят манерничанье, кривляние и наигранность поведения.

Дети учатся саморегуляции, трудолюбию и самостоятельности.

Их эмоции теперь более устойчивые и глубокие. Возникают постоянные интересы и дружеские отношения.

У ребят начинают ярче проявляться особенности характера и поведения.

Учебная деятельность

Ведущая деятельность в этом возрасте — учебная

Учебная деятельность становится ведущей в этом возрасте.

Для ребенка важно быть успешным в учебе. Он хочет, чтобы это замечали взрослые и сверстники. От этого зависит его самооценка и самоуважение. 

Младший школьник начинает оценивать свои знания и анализировать их (раньше он это не умел, а теперь умеет и т.д.).

Успехи в учебе рождают у школьника чувство компетентности. А постоянные учебные неудачи приносят чувство неполноценности.

Учебная деятельность  ребенка в 7-9 лет может быть основана на таких мотивах:

  • высокая оценка, одобрение окружающих;
  • стремление узнать новое;
  • желание быть успешным;
  • мотив избегания неудачи.

Коммуникативная сфера

Учебная деятельность касается и коммуникативной сферы. 

Центром в социальной жизни ребенка становится его учитель. Он для школьника — большой авторитет.

Во время учебы и в играх дети начинают действовать вместе, вставать на точку зрения другого, видеть себя со стороны.

Трудности возраста

В этот период может продолжаться кризис 7 лет.

Но, в целом, возраст 7-9 лет — это “затишье”. Ребенок спокоен, дружелюбен, открыт знаниям и стремится быть успешным в учебе.

Но если в школе что-то не ладится, он может стать тревожным, вспыльчивым или 

грубым. Это — сигналы того, что школьнику необходима помощь взрослых.

Благоприятное развитие: советы для родителей

Ребенку важно быть успешным, компетентным и принятым в коллективе своего класса. Но иногда дети могут “закрываться”, переживая свои неудачи в одиночестве. Поэтому родителям надо искренне интересоваться его школьными делами (не только учебой). Вопросы могут быть примерно такими. Что больше всего нравится ему в школе? С кем он сегодня общался? 

Нужно быть внимательным к чувствам ребенка и не преуменьшать их значение.

При совместном выполнении домашних заданий стоит сохранять терпение и помогать, опираясь на особенности школьника. Кому-то нужны схемы и изображения, кому-то — рассуждения вслух и т.д.

Читайте также:  Рисование ребенком 7 лет

Необходимо ограничивать время, проведенное за компьютером или перед телевизором. Лучше активно и интересно проводить время всей семьей.

Нужно соблюдать четкий режим дня. При этом у ребенка обязательно должно быть время на свои любимые игры и активные прогулки на свежем воздухе. Разнообразные секции, кружки — это не досуг.

Ребенку 7-9 лет нужно уметь помогать по хозяйству взрослым и самостоятельно выполнять поручения. Конечно же, дела должны соответствовать его возрасту и умениям.

В этот период необходимо четко понимать азы самостоятельного и безопасного поведения дома и на улице. Например, правила дорожного движения, обращения с электричеством, газом, аптечкой и  т.п. 

Необходимо, чтобы ребенок знал, как контактировать с незнакомыми людьми. Он должен  наизусть помнить экстренные номера телефонов и телефоны родителей. Важно, чтобы школьник понимал, к кому он может обратиться за помощью при необходимости.

Возраст 7-9 лет называется младшим школьным. 

Все психические процессы становятся произвольными, ребенок учится получать знания и анализировать их. Он создает свою картину мировоззрения.

В его жизни появляется новый авторитет — школьный учитель, а его самоуважение основывается на успехах в школе. Родителям надо давать ребенку больше самостоятельности при принятии решений, а также оказывать ему легкую помощь при освоении учебного материала. 

Если статья понравилась, пожалуйста, поделитесь ссылкой на нее

Источник

К 7 годам ребенок должен знать и уметь: материал по психологии на тему

К 7 годам ребенок должен знать и уметь:

Окружающий мир.

— знать своё имя и фамилию, имя и отчество своих родителей, свой домашний адрес и телефон, название своего города, название своей страны,

— знать название основных профессий, объяснять, чем занимаются люди этих профессий,

— называть группы предметов обобщающим словом,

— знать основные правила дорожного движения,

— знать последовательность времен года, частей суток,

— различать и называть деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты и т.д.,

— знать о сезонных изменениях в природе,

Математика.

— уметь считать в пределах 100,

— правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными,

— сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, устанавливать, какое число больше (меньше) другого,

— уравнивать неровное число предметов двумя способами,

— сравнивать до 10 предметов различной величины, размещая их в ряд в порядке возрастания длины, ширины, высоты, и понимать соотношения между ними,

— различать форму предметов,

— выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам,

— ориентироваться на листе бумаги.

Развитие речи.

— правильно произносить все звуки,

— употреблять в речи простые и сложные предложения,

— пользоваться прямой и косвенной речью,

— поддерживать непринужденную беседу,

— составлять небольшие рассказы о предмете, картине, по теме, предложенной взрослым,

— уметь последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения,

— уметь определять место нужного звука в слове,

Внимание.

— выполнять задание, не отвлекаясь около 15-20 минут,

— находить 7-10 различий между предметами,

— удерживать в поле зрения 8-10 предметов,

— выполнить самостоятельно задания по предложенному образцу,

— копировать в точности узор или движение,

— уметь находить одинаковые предметы,

Память.

— уметь запоминать не менее 7-8 предложенных предметов или названных слов,

— уметь запоминать и рассказывать стихотворения, загадки,

— пересказывать близко к тексту рассказы или сказки,

— запоминать и повторять фразы, состоящие из 7-8 слов,

— рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки,

— запоминать ряды цифр (от 4 до шести) зрительно и на слух,

— рассказывать о событиях своей жизни, вспоминая все подробности,

Мышление.

— классифицировать предметы в группы по определенным признакам,

— находить предмет в группах, не подходящий к общим признакам,

— уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам,

— решать простые логические задачи,

— выстраивать логический ряд из фигур,

— самостоятельно подбирать подходящий узор на большой картинке и на маленькой,

— подбирать подходящие предметы друг к другу, связывая их между собой по смыслу

Мелкая моторика.

— свободно владеть карандашом и кистью при разных приемах рисования,

— изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием,

— штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры,

— ориентироваться в тетради в клетку или в линию,

— передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей,

— уметь копировать простейшие рисунки

Личностное развитие

— позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности, самому себе, желание ходить в школу, принятие новой социальной позиции школьника

— произвольное управление своим поведением

— умение подчиняться правилам и нормам, умение действовать совместно, согласовывать свои действия

— эмоциональная устойчивость, умение ограничивать эмоциональные порывы, умение систематически выполнять задания, умение доводить начатое до конца

Источник