Как научить штриховать ребенка 6 лет

     Как правильно подготовить ребёнка к школьному обучению?  Этот вопрос, конечно, волнует многих родителей будущих первоклассников и нас, педагогов.  Многие из взрослых считают, что самое главное – научить ребенка читать, считать до поступления в школу. Но это еще не гарантирует успешного обучения. Часто бывает так, что читающий, считающий ребенок, начиная учиться, постепенно снижает свои успехи.

     Он не может сосредоточиться на уроке, небрежно выполняет задания, невнимательно слушает учителя, испытывает затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Все говорит о том, что у ребенка недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, мышление, зрительное и слуховое восприятие, память.

     Многие первоклассники в начальный период обучения сталкиваются с трудностями при овладении навыками письма: детям тяжело писать, появляется боль и дрожь в кистях рук, они плачут и нервничают.

     Письмо – это навык, включающий в себя выполнение тонких координированных движений руки.

     При письме особенно важно сформировать весь комплекс готовности ребенка: сочетание темпа и ритма речи с движением глаз и руки, умение управлять руками и пальцами, обучение написанию печатных и письменных букв, ознакомление с  гигиеническими правилами письма, рабочей строкой, основными элементами букв, различными предметными образами, приближенными к конфигурации букв.

     В нашем саду при подготовке руки ребенка к письму проводится большая и систематичная работа, которая основывается на взаимодействии специалистов ДОУ с детьми, родителями.

     Успешность работы по формированию двигательных навыков зависит от систематичности и регулярности выполнения различных заданий с детьми.

     Программа комплексного развития мелкой моторики рук должна строиться по принципу « от простого к сложному» с учетом возраста детей и готовности их к овладению письмом.

     Диагностику можно проводить в группах, индивидуально и в небольших подгруппах, используя методики Л.А.Венгера, Н.И. Гуревича, Н.И. Гуткиной, Н.В. Нищевой, И.О. Озерецкого. На основании данных обследования планируется перспективная воспитательно –образовательная работа.

     С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьей.

     В совместной работе специалистов нашего ДОУ и семьи широко используются: консультации для родителей (групповые и индивидуальные); родительские собрания; беседы, тематические выставки; смотры-конкурсы; выставки детских работ; анкетирование; дни открытых дверей; информация в родительских уголках, папках; презентации «Наша жизнь в детском саду».

     Благодаря этому родители из пассивных наблюдателей и слушателей становятся союзниками и активными партнерами.

     На первом собрании в младшей группе рассказывается о значении развития мелкой моторики.

     Оформление рубрики «Учите с нами» дает возможность родителям всегда быть в курсе того, что происходит в группе, чему новому дети научились, что желательно закрепить в домашних условиях. И надо отметить, что большинство родителей с пониманием относятся к выполнению поставленной задачи.

     Посещение занятий в группе и возможность увидеть своего ребенка в условиях, отличных от домашних, способствует пересмотру родителями своих методов и приемов воспитания.

     Показ презентаций позволяет им увидеть своих детей в различных режимных моментах и выслушать комментарии к слайдам. Применение различных форм работы с родителями дает положительные результаты: они более активно учувствуют в жизни группы и сада, больше общаются между собой и делятся успехами и неудачами своих детей,  больше уделяют внимание домашним занятиям с детьми и самое главное – правильно подходят к выполнению того или иного задания.

В нашей работе нужна система,

Постепенность, увлеченность и знание.

Если плохо – то не надо!

Если делать – то с умом.

В каждом деле есть отрада,

А успех в тебе самом!

Семинар-практикум «Учимся штриховать»

(для родителей и детей старшей группы)

 Цель: ознакомить с понятием штриховка и правилом её выполнения.

ЗАДАЧИ

• Напомнить и обобщить задачи по развитию мелкой моторики руки дошкольника.
• Ознакомить с приемом «штриховка»: целью, выполнением и правилами.
• Способствовать активному включению родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада.
• Просвещать родителей с целью повышения педагогической культуры.

ОБОРУДОВАНИЕ

     Образцы детских работ и различных видов штриховки, магнитные полоски-заменители, рисунок совы, карточка с нарисованными геометрическими фигурами, сова – печатка.

     Каждому родителю: счетные палочки, листочки в крупную клетку, простой карандаш, цветные карандаши, альбомный лист с рисунком для штрихования.

     Педагог: Наши дети подросли и перешли в старшую дошкольную группу. Начинается время активной подготовки к обучению в школе. Раньше уже много говорилось о том, что такое мелкая моторика, о её значении в развитии детей. Сегодня нужно познакомить вас с тем, что предстоит освоить детям в этом году и какими методами этого лучше добиться.

     Давайте вспомним, какие задачи по развитию мелкой моторики решались на прошлых занятиях?

Ответы родителей

     В этом году задачи усложняются. Надо отметить, что дети уже сами пытаются завязать себе шапку, шарф, пояс на платье. У кого-то это получается очень хорошо, кто-то еще только учиться и ему приходится помогать. Но постарайтесь не заглушить в ребёнке эту самостоятельность,  не обрывайте его словами «давай я лучше сама завяжу, у тебя не получиться», или «некогда мне, давай я завяжу». Найдите время подождать, чтобы ребенок сделал это сам, а помощь предложите при неудаче.

     В прошлом учебном году дети приносили домой работы, выполненные из крупы или веревочек. И в этом году они продолжат выкладывать узоры крупой и веревочками, что прекрасно развивает захват пальчиками и зрительно-двигательную координацию.

     Так же в этом году продолжиться обучение складыванию из бумаги различных фигурок и создание композиции. Вы все с интересом разглядывали работы детей по оригами.

     Для вновь прибывших поясню: оригами – японское искусство складывания бумаги. Доступность бумаги как материала, простота её обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание и склеивание.

     Оригами развивает у детей  способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, развивается глазомер.

     Показ детских работ

     Еще раз необходимо напомнить о пользе раскрашивания и штриховки в одном направлении, т.е. не выходить за линию контура. Кроме того, следует убедить детей, что лучше закрашивать цветными карандашами, а не фломастерами. Закрашивая карандашами, ребенку приходится прилагать определенные усилия, разную силу нажима, и все это, в свою очередь помогает развивать мелкую моторику, а значит, косвенно подготавливать его к обучению в школе. Особое внимание нужно обратить на поворот листа при закрашивании. Если ребенок крутит лист при закрашивании, это свидетельствует о том, что он не умеет изменять направление линии при помощи пальцев.

     В этом году начинается работа в тетрадях с клеткой. Но так как движения пальцев у детей еще не достаточно сформированы, необходимы тетради с крупной клеткой. В магазинах продаются самые различные варианты прописей. Но мне бы хотелось уточнить, по каким признакам, вы их приобретаете?

Ответы родителей

     Хочу обратить ваше внимание на основной принцип обучения детей мелкой моторике «от простого к сложному» и познакомить с опытом автора методики ознакомления детей письму Е.Н. Потаповой.

     Она так раскрывает вопрос «Что такое письмо?»: «Письмо – это  способ передавать мысли, а красивое письмо – это еще и искусство, графика. Отсюда и такое понятие: писать картину, т.е. творить красоту. Из чего складывается красивое письмо? Наверно, из «сыпкого дождика» Паустовского, из стихотворений Пушкина, Васильева, из музыки Чайковского и Шопена, из картин Васнецова и Василевского. И детям тоже надо дать глоток этой живительной воды. Наблюдая с детьми природу и обращая внимание на её красоту, я часто говорю: видите, как красиво вокруг, и то, что будет выходить из под ваших рук должно быть тоже красивым».

     Метод Потаповой позволяет значительно снизить перегрузку и утомляемость детей при обучении работе с прописями. Основной принцип метода – игровые ситуации через ощущения с активным включением зрительного и слухового анализаторов, позволяющих сформировать не только понятие о букве и её графическом начертании, но и развивающих синтетическое, логическое мышление, внутреннюю и внешнюю речь, память, творческие способности детей.

     Е.Н. Потапова обращает внимание на то, что нельзя сразу «бросаться» учить детей писать, непременно требуя, чтобы они делали так, как в «Прописях». Главное – заставить их полюбить сам процесс, заронить в их души понятие «красота» и научить применять его к своей работе. Однако одного умения видеть красивое недостаточно.  Важно помочь ребенку, научить его созидать. По мнению автора, существуют две опорные точки в этом трудном деле. Основное – это развитие и воображение внутренних способностей.

     По мнению Е.Н. Потаповой, обучение письму можно условно разделить на три связанных между собой этапа:

1) развитие мускульной памяти;

2) развитие тактильной памяти;

3) закрепление знаний и умений с помощью вкладыша букв.

     Рассмотрим подробнее работу со штриховкой, развивающей мускульную память. По утверждению В.А. Сухомлинского, истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем он умнее.

     Очень важно поставить руку, подготовить её к работе. И штриховка в этом деле – незаменимый помощник, поскольку не только укрепляет мелкие мышцы пальцев и кисти рук, но и способствует развитию речи, логическому мышлению, общей культуры, творческих способностей.

     Что необходимо для штриховки? Альбом, простой и цветные карандаши, трафареты с геометрическими фигурами, фигурами животных и предметов, альбомы для раскрашивания.

     Правила работы запомнить несложно: штриховать только в заданном направлении, не заходить за контуры рисунков, соблюдать одинаковое расстояние между линиями (штрихами). Дети принимают условия быстро, легко, как в игре.

     В какой последовательности надо проводить работу по штриховке?

     Вначале дети учатся обводить геометрические фигуры по трафарету и штриховать их параллельными отрезками, затем составляют из них различные композиции. Наши дети уже умеют пользоваться трафаретами. (Показывает образцы детских работ).

     Когда дети хорошо усвоят простейшие варианты снизу вверх, сверху вниз и слева направо, надо переходить к более сложным. Штриховка бывает не только параллельными отрезками, но и волнистыми и круговыми линиями, полуовалами, петлями.

     При первых выполнениях штриховки обязательно указывается направление. Для этого на предмете рисуется стрелочка.

     Детям нравятся работы по штриховке. Овладев штриховкой отдельных предметов, дети начинают создавать различные композиции из нескольких предметов. Например, из прямоугольников и кругов получается грузовик. Он едет по дороге, вокруг которой растут елочки, полученные при помощи треугольников. А в лесу спрятался зайчик. (Использование овалов).

     И вот уже получается сюжетная картинка. По ней мы с детьми составляем рассказ. Таким образом развивается не только мелкая мускулатура пальцев и кисти руки, но и связная речь., логическое мышление и творчество, расширяется словарный запас.

     Штрихуя цветными карандашами, дети закрепляют название цвета, умение красиво сочетать их, т.е. развивают свое эстетическое восприятие.

     В дальнейшем при штриховке можно использовать ручки с цветными пастами, альбомы для раскрашивания.

     Таким образом, такое простое, казалось бы, упражнение, а сколько задач обучения и развития оно помогает решать. А самое главное, оно не вызывает у детей чувства «внутренней усталости», оно им очень нравится и не надоедает. Когда ваш ребенок придет в первый класс и начнет учится писать в тетрадях, у него будет намного меньше проблем, чем у тех детей, которые часами сидели дома и прорисовывали закорючки в своих прописях, купленных для них родителями.

     Составляя занятия по развитию мелкой моторики, не следует забывать о развитии психических процессов: памяти, мышления, внимания, и т.д. Для более точного представления о проводимой работе с детьми выполним одно из занятий, которое начнем с пальчиковой гимнастики.

Родители выполняют задание

Какие ваши пальчики молодцы! А еще они любят играть с палочками. Мои пальчики сделают сейчас уголки.

     На доске выкладываются уголки из счетных палочек.

А ваши пальчики смогут сделать такие же? Давайте проверим.

Выполнение упражнения из счетных палочек.

     Что у вас получилось? Уголки можно нарисовать и в тетради. Но так как тетрадей сейчас у вас нет, подвиньте к себе листочки в клетку и представьте, что это тетрадь вашего ребенка. Что вы видите?

Родители читают ответы

     Правильно, в тетради тоже нарисованы уголки. Проведите глазами от верхней точки к нижней, а потом от нижней к правой. Получился у вас уголок? Нарисуйте такие же уголки по точкам, какие уже нарисованы у вас в тетради. С заданием вы успешно справились.

     Глаза наши тоже хотят поиграть.

Проводится упражнение для глаз

     На доске выставляется рисунок с изображением совы.

     Дети знают, что при появлении совы нужно быть внимательным, смотреть на рисунок и запоминать. Так проводится зрительный диктант. Попробуйте запомнить фигуры, их размер и расположение и нарисовать точно такую же карточку.

     А теперь проверим, правильно ли вы выполнили задание (выставляется образец).  

     Нарисовано правильно? Значит, можно взять печатку и поставить рядом оттиск совы. Это обозначает, что с заданием вы справились. Одновременно дети учатся самостоятельно и правильно оценивать свою работу.

     Теперь надо немного отдохнуть и расслабиться.

Физкультминутка «Строим дом»

(импровизация движений в такт стихотворения)

Молотком и топором

Строим, строим новый дом.

В доме много этажей,

Много взрослых и детей.

     Отдохнули? Теперь откройте альбомы и дорисуйте предметы, заштриховав их по образцу, не забывая правила, штрихи не должны выходить за контур, должны быть параллельны и выполняться на одинаковом расстоянии друг от друга.

     В ходе выполнения задания педагог напоминает родителям, как правильно держать карандаш, об осанке, правильном расположении листа и захвате карандаша.

     На этом занятие оканчивается.

     Итак, сегодня вы наглядно увидели, как проводятся у нас упражнения, в ходе которых реализуются разные задачи воспитания и обучения.