Как объяснить ребенку 9 лет глагол to be
Как научить детей использовать глагол to be?
В нашей группе ВК коллеги как-то спросили, какими фишками можно воспользоваться, чтобы быстро, интересно и эффективно изучить с детьми глагол to be и это вылилось в несколько постов. Посты эти на стене группы найти уже сложно, потому что с тех пор появилось много новых, поэтому решила собрать все вместе и выложить здесь.
Итак, что же делать с этим глаголом to be?
Запомните главное: называйте его как угодно, только не «глагол to be». Детям в начальной школе эти термины ни к чему. А дошкольники так вообще не знают, что такое «глагол». И прекрасно пользуются им при этом.
Сначала вводим местоимения. Однажды коллега показала мне жесты TPR для местоимений и я уже много лет ими пользуюсь с детьми 6-10 лет. Мы встаем и проговариваем местоимения, сопровождая их жестами:
- I — показываем на себя
- You — поворачиваемся и показываем на соседа
- He — руки по швам
- She — показываем руками воображаемую юбочку
- It — берем в руки ручку или карандаш
- We — делаем жест, как будто обнимаем несколько человек сразу
- You — показываем на двух одноклассников или двумя руками перед собой
- They — показываем двумя руками вдаль
Отрабатываем несколько раз в разных вариациях (говорим и показываем вместе, я говорю — дети показывают, я показываю — дети говорят, вразнобой и т.д.)
Когда местоимения дети хорошо запомнили, переходим к самому to be. Детям я говорю, что это наш помощник. (Да, есть всякие грамматические сказки про короля и сыновей, но мне они не нравятся и все тут. А так вариантов много, всегда можно придумать что-то свое.)
Мы смотрим песню со слоником и танцуем, используя те жесты, что мы выучили с местоимениями. Пусть вас не смущает, что там есть действия в Present Continuous — глагол to be на этой песне отрабатывается просто на ура и ничего страшного, если будет небольшое опережение. Потанцевали? Теперь вспоминаем, какой у кого помощник, повторяя фразы с happy и жестами (I am happy, you are happy и т.д.) Отрабатываем с TPR и разной известной нам лексикой (I am a boy/girl/happy/sad/hungry). В группах можно поиграть с to be и возрастом, например. Обычно, разброс по возрасту у нас год, поэтому дети на липких листочках (sticky notes) пишут цифру, клеят листочек на себя, а потом рассказывают друг о друге: I am six, You are five, She is six, He is five, We are six, They are five.
У young learners (дошкольников и началки то есть) еще преобладает наглядно-образное мышление, и то, что они посмотрели и потрогали запоминается лучше, чем любое абстрактное правило. Поэтому, запомнив устно, какой помощник у нас кому помогает, мы можем собрать наше «правило» на доске.
А потом и предложения пособирать. Можно тоже начать с доски, ну а можно сделать еще интереснее и добавить что-нибудь неожиданное. Например, прищепки и веревочку.
Потом составляем предложения в парах. Показываю детям картинки, а они их описывают предложениями. Раньше я просто печатала маленькие разноцветные карточки, а тут увидела в Fix Price блокнотики-фрукты и скупила все, что были. Теперь пишу слова на этих листочках — они отличаются цветом и формой, поэтому детям еще удобнее ориентироваться в структуре предложения.
Потренировавшись на карточках, пробуем то же самое сделать устно, описывая то, что есть в классе, и картинки.
Потом письменные упражнения, куда же без них. Для начинающих очень хорошо идут распечатки с anglomaniacy, там же есть и постеры и даже онлайн игры, которые могут пригодиться, если вы занимаетесь one-to-one (все это можно скачать здесь https://www.anglomaniacy.pl/verbs-be-printables.htm)
C утверждениями разобрались? Переходим к отрицаниям. С отрицаниями самое сложное — разобраться с краткой формой. Выписываем на доске полную форму в два столбика (я всегда разделяю единственное и множественное число), потом стираем часть слова и ставим вместо нее апостроф. Получается очень наглядно. Дриллим, тренируем отрицания устно в разных ситуациях, составляем предложения из карточек, делаем письменные упражнения, ну и описываем что-то с использованием утверждений и отрицаний.
Ну и наконец, добираемся до вопросов. Расскажу чуть подробнее, как можно с ними работать.
???? Мы познакомились с конструкцией в учебнике и разметили предложения разными цветами — так дети больше обращают внимание на структуру утверждений, вопросов и отрицаний (тем более, что этот комикс им еще дома перечитывать).
???? В парах составляем из карточек утверждения, а потом переделываем их в вопросы.
???? Я раздаю карточки с вопросами и дети выкладывают их в столбик: Am I?, Are you?, Is he? и т.д. 
Потом я задаю детям вопросы, показывая на предметы в классе или картинки, например Is he your friend?/Is he your brother? и пытаюсь добиться полного ответа Yes, he is my friend./No, he isn’t my brother!, записываю его на доске и потом краткий ответ выделяю вот так: Yes, he is (my friend)./No, he isn’t (my brother)
Собираем краткие ответы Yes, he is./No, he isn’t. в нашу таблицу из карточек на столе. Я продолжаю задавать вопросы и получать ответы устно, дети собирают на столах таблички.
???? Дриллим таблицу хором. Вот один из вариантов дрилла: Берем какое-то одно слово, например happy и отрабатываем с ним все вопросы: Am I happy?/Are you happy?/Is he happy? и т.д.
Сначала я задаю все вопросы, а дети хором отвечают (Am I happy? — Yes, you are./No you aren’t), потом можно поделить класс на группы и одна отвечает положительным ответом, другая — отрицательным. Потом можно сделать карточки + и — и показывать группам вразнобой, чтобы они заранее не знали, какой ответ им достанется. Потом делим класс на три группы: одна задает вопрос, другая отвечает положительно, третья — отрицательно. Потом используем карточки +, -, и ? и снова одна группа задает вопрос, две другие отвечают. Таблица выучена наизусть. (happy в процессе меняем на другие слова).
???? Задаю детям вразнобой вопросы по предметам в классе и картинкам, их задача поднять нужную карточку с кратким ответом. (Are they pencils?/Is she a teacher? и т.д.) Потом то же самое делаем устно. Мою роль задавать вопросы на этом этапе уже может выполнять сильный ученик.
???? Делаем два-три письменных упражнения на закрепление, остальное — на работу дома дома.
???? На следующем уроке повторим, подриллим и будем обыгрывать в разных ситуативных мини-диалогах. Лучше для этого разделить отдельно Is he?-Is she?, Is it?-Are they?, Are you?-Am I? (ед.число) и Are you?-Are we?-Are they?
Это, конечно, не все, что мы делаем с глаголом to be, а только самое основное и интересное. И ВНИМАНИЕ! для Young Learners все вышеперечисленное — это работа не на один урок, а как минимум три.
А у вас есть интересные «фишечки»? Давайте делиться!
Надеюсь, эта статья была для вас полезной. Удачи Вам в преподавании английского!
Источник
«Быть или не быть» в раннем возрасте: как освоить в детстве английский глагол to be
Начинать учить иностранный язык нужно как можно раньше — с этим никто не спорит. Свойства детской памяти удивительны: каждый взрослый процитирует стихотворение, выученное в начальной школе. Усвоенное в детстве остается с человеком на всю жизнь.
Но учить ребенка сложнее, здесь обычными объяснениями и упражнениями не справиться, с ребенком придется играть. В идеале ребенок не должен знать, что он что-то учит. Родителям полезно вспомнить английский и заниматься с ребенком время от времени, играя в мячик или вместе просматривая мультики на английском языке.
Главная интрига: почему это сложно
Сложности с употреблением глагола to be вытекают из разницы в употреблении глагола быть в русском и английском языках в предложениях. Глагол to be может связывать именные части: существительные, прилагательные, местоимения, поэтому называется глаголом-связкой.
В русском языке глагол-связка тоже есть, но проявляется только в прошедшем и будущем времени: я врач, я был врачом, я буду врачом. По-русски не говорят: «Я есть врач». В настоящем времени связка тоже существовала много веков назад, но после была утрачена. А в английском глагол-связка проявляет себя в каждом грамматическом времени: I am a doctor, I was a doctor, I will be a doctor. И для носителей русского языка это неестественно и непривычно.
А дальше к этой неловкой ситуации присоединяются отрицательные предложения, в которых тоже встречается глагол to be, а потом и вопросительные. Поэтому лучше сразу с ним смириться, поверить душой в необходимость и запомнить для начала формы: I am, You are, he/she/it is, we/you/they are.
Особенности знакомства с глаголом to be в дошкольном возрасте
Маленьким детям не составит труда привыкнуть к другой конструкции, они к родному языку еще не приноровились, про сложности им знать не нужно. Дети с удовольствием повторяют за взрослыми что угодно, если это весело и интересно. И для этого необязательно знать английский алфавит! Даже наоборот: лучше познакомить ребенка с основными конструкциями до того, как он начал читать.
- Учим ребенка говорить о себе I am, стукнув себя по груди. Перечисляем знакомых людей, вставляя в этот ряд имя ребенка, домашнее прозвище, уменьшительное имя, фамилию – всё, где он может себя узнать. Потом проделаем то же самое с маминым именем, отрабатывая форму you are. Шутим и смеемся, если ребенок не угадал.
- Рисуем вместе с ребенком его самого, присутствующих взрослых, старших детей, отсутствующих взрослых (бабушки-дедушки, тети-дяди). Портретное сходство неважно: главное, чтобы ребенок каждого узнавал. На примере рисунков объясняем, как будет по-английски я, ты, он, она, они. Потом задается вопрос: «Who is it?» и достается в случайном порядке 1 или 2 картинки. Ответы будут: I am, you are, he is, they are. Нужно, чтобы кроме ребенка отвечал на вопросы взрослый член семьи, имитируя соревнование. Тогда малышу проще будет понять, как отвечать, а еще будет весело.
- Та же игра «Who is it?», когда дома только мама и ребенок: назначаем пальчики на роль местоимений – этот пальчик I, этот пальчик You. Ребенок зажимает кулачки, а мама разгибает пальцы, спрашивая: «Who is it?».
- Играем в большую семью котов. Пусть ребенок всем объявит: «I am a cat!», а потом каждому члену семьи (или каждой игрушке) объяснит, что он тоже кот.
- Знакомство с вопросительными и отрицательными конструкциями: читаем ребенку с объяснениями книгу Are You My Mother?, в которой птенчик вылупился из яйца без мамы и идет искать маму. Встреченным животным и предметам птенец задает вопрос: Are You My Mother? Можно потом поиграть с ребенком в птенчика: пусть спросит у каждой игрушки, а в конце — у мамы.
Особенности знакомства с глаголом to be в школьном возрасте
Школьник уже знает английские буквы
- Смотрим с ребенком «Приключения супергероя be в Стране Грамматики» от Puzzle English. Смотрим вместе, после просмотра ещё раз обсуждаем.
- Рисуем карточки, отдельно местоимения, отдельно – формы глагола to be. Чтобы объяснить появление кратких форм типа I,m, убегающим гласным пририсовываем ножки.
Местоимения:
- I
- You
- He
- She
- It
- We
- You
- They.
Формы глагола:
- am
- is
- are.
Подбираем карточки в пары.
Когда сформируется словарный запас, играем в Угадайку с мячиком. Ребенок загадывает предмет, угадываем по свойствам. Ему бросают мяч и спрашивают: Is it red? Is it big? Он отвечает по-английски утвердительно или отрицательно, потом настает очередь ребенка угадывать. Тут можно попросить помощи у компьютера или словаря.
ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на наш YouTube канал!
Ставьте ПАЛЕЦ ВВЕРХ и ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на Дзен канал
Читайте также:
✅Как научиться думать на английском?
✅ Оттенки английского языка: Британия, США, Канада, Австралия
✅ Типичный студент: как выглядит учащийся вуза с точки зрения статистики
Источник
Глагол to be. Правило на использование am, is, are для детей
Правило am, is, are для детей становится одной из первых сложностей при изучении английской грамматики. На самом деле ничего в этом правиле трудного нет. Главное – это выучить теорию и потренироваться на практике.
Английский глагол to be
Конечно же, в английском языке глагол to be (быть, находиться) является самым основным и главным. Его используют намного чаще других глаголов. Всего существует 3 формы глагола to be: am, is, are.
| I | am |
| He | is |
| She | is |
| It | is |
| We | are |
| They | are |
| You | are |
Запомнить правило не составляет большого труда. Для того чтобы полностью овладеть правилом am, is, are, для детей есть специальный алгоритм. Сначала нужно выучить все местоимения (I — я, he — он, she — она, it — это, we — мы, they — они, you — вы, ты). Затем необходимо выучить все формы глагола to be, а также лексические значения. Только после этого ребенку будет легко запомнить, какая форма к какому местоимению относится.
Глагол to be необходим в английском языке для того, чтобы сообщить ваше имя, откуда вы, вашу профессию и т. д.
После того как ребенок выучил все местоимения английского языка и формы глагола to be, можно приступать к изучению краткой формы этого глагола, отрицательной, а также краткой отрицательной. Для изучения этого правила необходимо изучить и выучить данную таблицу.
| Обычная форма (Long Form) | Краткая форма (Short Form) | Отрицательная форма (Negative Form) | Краткая отрицательная форма (Short Negative Form) |
| I am a doctor | I’m a doctor | I am not a doctor | I’m not a doctor |
| He is a doctor | He’s a doctor | He is not a doctor | He isn’t a doctor |
| It is a cat | It’s a cat | It is not a cat | It isn’t a cat |
| We are tourists | We’re tourists | We are not tourists | We aren’t tourists |
| You are a singer | You’re a singer | You are not a singer | You aren’t a singer |
| She is from Spain | She’s from Spain | She is not from Spain | She isn’t from Spain |
Стоит учитывать, что за один день невозможно выучить и полные, и краткие, и отрицательные формы am, is, are. Для детей упражнения нужно подбирать по уровню изучения. Если вы только-только приступили к изучению и закреплению этого правила, разрешите сделать ребенку упражнения, пользуясь тетрадью или учебником с записанным правилом. Когда вы увидите, что ребенок не допускает ошибок в упражнениях, закройте все вспомогательные средства и дайте ребенку справиться самостоятельно.
Не стоит в первый же день изучать все тонкости форм глагола to be. Правило нужно запомнить на всю оставшуюся жизнь, а значит, каждому моменту необходимо уделить особое внимание.
Примеры употребления глагола to be
Глагол to be употребляется:
- когда нужно представиться незнакомому человеку:
— I am Ivan (меня зовут Иван).
— His name is John (его зовут Джон).
- Чтобы сообщить свое местонахождение:
— I am in London (я в Лондоне).
— He is in Moscow (он в Москве).
We are in the park (мы в парке).
- Чтобы назвать чью-то национальность:
— I am Russian (я русский).
— She is American (она американка).
- Чтобы назвать свою профессию или рассказать про хобби
— He is a doctor (он работает доктором/он доктор).
— I am a tourist (я турист).
— We are teachers (мы учителя/Мы работаем учителями).
Глагол to be имеет очень широкое употребление в английском языке. На протяжении изучения этого иностранного языка глагол to be все время будет сопровождать вашего ребенка. Именно поэтому правило am, is, are для детей так важно, его необходимо запомнить раз и навсегда.
Упражнения для закрепления изучения глагола to be
Закрепление изучения глагола to be (am, is, are) – упражнения для детей. Английский язык необходимо постоянно закреплять на практике. Для этого поможет как живое общение, так и упражнения по грамматике.
Упражнение № 1.
Задание: Вставить необходимую форму глагола to be в пропуск.
1. I _ a teacher.
2. He _ a tourist.
3. My name _ Roma.
4. Kate _ a doctor.
5. They _ actors.
Правильные ответы: am, is, is, is, are.
Упражнение № 2.
Задание: Перевести на английский язык, использовать краткую форму глагола to be.
1. Он из Испании.
2. Она работает певицей.
3. Мы не во Франции.
4. Меня зовут Алина.
5. Она не туристка.
6. Мой отец работает шофером.
7. Они не живут в Австралии.
8. Моя мама не работает доктором.
9. Я не работаю учителем.
10. Мы живем в России.
Ответы:
1. He’s from Spain.
2. She’s a singer.
3. We aren’t in France.
4. I’m Alina/My name’s Alina.
5. She isn’t a tourist.
6. My father’s a driver.
7. They aren’t live in Australia.
8. My mother isn’t a doctor.
9. I’m not a teacher.
10. We’re live in Russia.
Упражнение № 3.
Задание: Выбрать am, is или are.
1. I _ very friendly.
2. My mother _ very busy.
3. My friends _ very funny.
4. My teachers _ very kind.
5. I _ American.
6. He _ from Italy.
7. I _ not very good pupil.
Ответы: am, is, are, are, am, is, am.
Необходимо постоянно тренироваться, чтобы запомнить употребления форм am, is, are. Упражнения для детей помогают разобраться во всех тонкостях употребления этих форм.
Источник