Карта обследования ребенка с зпр 6 лет
Карта обследования детей с задержкой психического развития учебно-методический материал
Карта обследования детей с задержкой психического развития
(Авторы: Г.Н. Чуйкова, Л.Г. Богданова)
Фамилия, Имя ребенка________________________________
Дата рождения____________________
Домашний адрес____________________________________________________________
_________________________________________________________________
Из какого д/с поступил_________________________________________________________
Дата поступления в группу__________________________________________
Решение медико-педагогической комиссии от________________
ПРОТОКОЛ № _____________ ПРИНЯТ на срок___________
Диагноз медико-педагогической комиссии
Дата заполнения карты______________________________________
Дефектолог________________________________________
Заведующая спец д/с________________________________________
Решением РМПК от__________________Выпускается с_____________
Члены РМПК (фамилии логопедов, место работы)_____________________________________
Сведения о родителях_______________________________________________________
Наследственные заболевания___________________________________________________
Анамнез
Какие по счету роды___________ от какой беременности ребенок ______________
Характер беременности ________ (падения, травмы, психозы, инфекции, хронические заболевания)
Роды___________________ (срочные, досрочные, стремительные, обезвоженные, затяжные) Стимуляция ___________ (механическая, химическая, электростимуляция)
Когда закричал ребенок _________________
Наблюдалась ли асфиксия (синяя, белая) _________________________
Резус-фактор (отриц., положит.) __________.________
Вес и рост при рождении___________________________________
Вскармливание________________________ (когда принесли кормить, как взял грудь, как сосал, срыгивал, поперхивание)________________________________________________________________
Выписался из роддома на день __________ (причины задержки) ______________________________
Раннее психомоторное развитие (отметить, не было ли отклонений от нормы) ____________________
Перенесенные заболевания
(ушибы, травмы головы, инфекции, судороги при высокой температуре — до года, после года) ______
_______________________________________________________________________________________
Речевой анамнез
Первые слова_______________________________ Первые фразы с ___________________________
Отношение к своей речи_______________________________________________________________
Прерывалось ли речевое развитие_______________________________________________________
Неврологический статус________________________________________________________________
Данные психолого-педагогнческого обследования
1. Легко ли вступает в контакт при обследовании ___________________________________________
2. Представление ребенка о себе и ближайшем окружении (точность представлений) _____________
Беседа:
1. Как тебя зовут?
2. Сколько тебе лет? (Сколько будет через год?)
3. Ты будешь дядей или тетей (мужчиной или женщиной), когда вырастешь?
4. Как зовут маму, папу?
5. Сейчас утро или вечер? (Чем отличается день от ночи?)
6. Что остается на земле после дождя?
7. Кто больше корова или собака?
8. Какого человека называют хорошим, плохим?
9. Сколько лап у петуха, кошки? (У кого больше лап — у кошки или собаки?)
10. Чем ты любишь заниматься?
II. Характеристика интеллектуальной деятельности
Особенности восприятия:
1. Восприятие предмета, картинки (узнавание предмета в схе¬матическом, пересекающемся изображении) __________________________________________________________
2. Выделение в предмете существенных деталей, частей ______________________________________
3. Умение дорисовывать предмет _________________________________________________________
4. Восприятие величины _________________________________________________________________
5. Восприятие цвета:
а) используя безречевую инструкцию, проверить, соотносит ли цвет __________________________
б) различает ли цвета ___________________________________________________________________
в) различает и знает названия цветов ______________________________________________________
6. Восприятие формы
— знает, дифференцирует основные геометрические фигуры __________________________________
— узнает формы в рисунке, в предмете (Задания «помоги маме и дочке развесить цветные платочки» и т.п.) _________________________________________________________________________________
7. Восприятие пространства
— различает правую и левую сторону на себе, на другом человеке __________________________
— сложить разрезную предметную картинку (по вертикали, горизонтали, диагонали)______________
— ориентируется в пространстве ___________________________________________________________
— понимание предлогов (простых, сложных) ________________________________________________
8. Восприятие времени (части суток, времена года) ___________________________________________
Уровень произвольного внимания, сенсомоторной координации, навыков мелкой моторики
1. Срисовать картинку «домик»:
Оценки: 1б — неправильное изображение элементов
1б — замена одного элемента другим
1б — отсутствие одного элемента
1б — разрыв между линиями
0б — воспроизведение без ошибок
Анализ результатов: 0б — достаточное внимание, сформирован навык моторики
1-2б — средний уровень внимания и навыка моторики больше 2б — низкий уровень внимания и навыка моторики.
________________________________________________________
2. Умение зрительно планировать выполнения задания («Лабиринт», «Проведи зайку к морковке» и т.п.) ________________________________________________________________
Особенности памяти
1. Быстрота запоминания, точность воспроизведения (запомнить и воспроизвести 10 слов в любом порядке 1-5 раз, затем через 50-60 минут). _____________________________________
Норма — 3-4 слова через час __________________________________________________________
2. Заучивание короткого стихотворения. ___________________________________________________
Особенности мышления
1. Невербальная классификация геометрических фигур:
— понимает ли безречевую инструкцию при раскладывании геометрических фигур по определенному признаку (цвет, форма) __________________________________________________________________
(используются 24-26 карточек с изображением геометрических фигур)
2. Способность к обобщению (по картинке)
а) по назначению (что можно надеть, кушать) _____________________________________________
б) название обобщающего слова __________________________________________________________
3. Классификация обобщающих понятий (посуда, чашка) ____________________________________
4. Исключение лишнего предмета (4-й лишний) ____________________________________________
5. Понимание серии картинок, связанных единым сюжетом __________________________________
6. Придумывание начала и конца рассказа по серии картинок ________________________________
7. Может ли объяснить смысл загадки ___________________________________________________
8. Устанавливает ли причинно-следственные связи ________________________________________
9. Умение абстрагировать ______________________________________________________________
Особенности речи
1. Понимание словесной инструкции (регулирующая функция речи) ___________________________
2. Объем пассивного словаря (по предметным, сюжетным картинкам) __________________________
3. Объем активного словаря (по предметным, сюжетным картинкам) ____________________________
4. Особенности фразовой речи (вопросно-ответная, самостоятельная) ___________________________
5. Связная речь;
а) составить рассказ по малосюжетной картинке _____________________________________________
6) по серии картинок __________________________________________________________________
в) пересказ короткого текста ____________________________________________________________
Развитие элементарных математических представлений
1. Пересчет предметов до 5-10 ___________________________________________________________
2. Соотнесение данного количества с количеством пальцев _________________________________
3. Выделение из множества (1-5) по слову, образцу, показу ___________________________________
4. Сравнение множеств (больше, меньше, равно) ___________________________________________
5. Счетные операции:
— на конкретном материале — открытый результат __________________________________________
— на конкретном материале — закрытый результат по представлению__________________________
— отвлеченно (без конкретного материала) __________________________________________________
6. Решение простых задач (6 лет) _________________________________________________________
7. Придумывание простых задач (6 лет)
— открытый результат ___________________________________________________________________
— закрытый результат ___________________________________________________________________
— отвлеченный результат __________________________________________________________________
Конструктивная деятельность
1. Умение строить по образцу _____________________________________________________________
2. Строит по графическому рисунку ________________________________________________________
3. Строит самостоятельно ________________________________________________________________
4. Умение зарисовать, обыграть постройку __________________________________________________
Особенности эмоционально-волевой сферы
1. Эмоциональная реакция ребенка на сам акт обследования __________________________________
2. Характер деятельности:
а) проявление интереса к заданию, стойкость интереса ________________________________________
_______________________________________________________________________________________
б) целенаправленность деятельности _______________________________________________________
в) наличие самоконтроля в деятельности ____________________________________________________
( нуждается ли в помощи, а какой мере)
3. Способность переноса показанного способа деятельности на аналогичные задания ______ _______________________________________________________________________________________
4. Критичность в оценке своей деятельности ________________________________________________
5. Понимание эмоционального смысла картинок, текстов ______________________________________
6. Эмоциональная устойчивость (неустойчивость) поведения _________________________________
7. Контактность в общении со взрослыми, детьми ____________________________________________
_______________________________________________________________________________________
—
Источник
Карта обследования ребенка с задержкой психического развития (ЗПР)
Карта обследования ребенка
с задержкой психического развития (ЗПР)
Анкетные данные
Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________
Дата рождения________________________________________________________________
Домашний адрес_______________________________________________________________
Из какого д/с поступил__________________________________________________________
(№ д/с, район)
Дата поступления в группу______________________________________________________
Решение медико-педагогической комиссии от______________________________________
Заключение ПМПК____________________________________________________________
Диагнозы специалистов_________________________________________________________
Анамнез
СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ
Мать | Отец |
ФИО | |
Возраст | |
Национальность | |
Образование | |
Место работы |
Наследственные заболевания____________________________________________________
От какой по счету беременности ребенок__________________________________________
Характер беременности (падения, травмы, психозы, инфекции, хронические заболевания)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Роды (срочные, досрочные, стремительные, обезвоженные, затяжные)_________________
_____________________________________________________________________________
Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)_______________________
_____________________________________________________________________________
Когда закричал ребенок________________________________________________________
Наблюдалась ли асфиксия (синяя, белая)__________________________________________
Резус-фактор (отриц., положит.)_________________________________________________
Вес и рост ребенка при рождении________________________________________________
Вскармливание (когда принесли кормить, как взял грудь, как сосал, срыгивал ли, поперхивание) ____________________________________________________________________________
Выписался из роддома на __________________________день (причины задержки)
_____________________________________________________________________________
Раннее развитие
Когда стал держать голову___________________________(в норме с 1,5 мес.)
Когда стал сидет____________________________________(в норме с 6 мес.)
Когда стал ходить__________________________________(в норме с 11-12 мес.)
Когда появились первые зубы__________________________(в норме с 6-8 мес)
Перенесенные заболевания
(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)
До года_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
После года:___________________________________________________________
______________________________________________________________________
Заключение окулиста___________________________________________________
Заключение отоларинголога_____________________________________________
Раннее речевое развитие
Гуление (норм.2-3 мес.)____________________________________________________
Лепет (норм. — 4-8 мес.)_____________________________________________________
Первые слова (норм. — 1 год.)________________________________________________
Первые фразы (норм. — 1,5 — 2 года)___________________________________________
Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине___________________________
Данные психолого-педагогического обследования
I. Общие сведения
1.Легко ли вступает в контакт при обследовании____________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Представление ребенка о себе и ближайшем окружении (точность представлений)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
II. Характеристика интеллектуальной деятельности
Восприятие
Цвет (методика И.В.Дреминой)
4-5 лет (до5 цветов)____________________________________________________________
5-6 лет (до 7 цветов) ___________________________________________________________
6-7 лет (до 9 цветов)___________________________________________________________
Ритм
Простые(—; — — —; — —; — -)_____________________________________________________
Сложные (- — -; — -; — — —;- — -; — — —; — — —)____________________________________
_____________________________________________________________________________
Особенности восприятия — целостность
Предлагается сложить квадрат из нескольких частей
4 года — 3 части_______________________________________________________________
5 лет — 4 части ________________________________________________________________
6 лет — 5-6 частей _____________________________________________________________
Внимание
4 года (методика С.Лиепинь, тест изменений) ______________________________________
_____________________________________________________________________________
«Найди две одинаковых»_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5 лет (методика Бурдона, тест изменений)________________________________________
_____________________________________________________________________________
«Найди отличия»______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6 лет (методика Бурдона, тест изменений) _________________________________________
_____________________________________________________________________________
«Найди отличия»______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Мышление
1.Наглядно-действенное
«Пирамидка»
4 года________________________________________________________________________
5 лет _________________________________________________________________________
6 лет _________________________________________________________________________
2. Наглядно-образное
«Разрезные картинки», «Почтовый ящик»
4 года________________________________________________________________________
5 лет ________________________________________________________________________
6 лет ________________________________________________________________________
3. Словестно-логическое
«Классификация» (на основе методики Г.А. Урунтаевой — детям предлагается набор из 40 предметных картинок ( 8 групп по 5)
4 года ( 6 групп)_______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5 лет ( 7 групп)_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6 лет ( 8 групп) _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
«Четвёртый лишний»
5 лет ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6 лет _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
«Последовательность событий»
5 лет ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6 лет _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
«Загадки»
6 лет _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Память
1.Слуховая память
Запомни 10 слов (методика А Лурия)
4 года — до 5 слов______________________________________________________________
5 лет — до 7 слов _______________________________________________________________
6 лет — до 10 слов______________________________________________________________
2. Зрительная память
Запомни 10 картинок
4 года _______________________________________________________________________
5 лет ________________________________________________________________________
6 лет ________________________________________________________________________
Развитие элементарных математических представлений
1. Количество и счет
4 — 5 лет — до 5 ________________________________________________________________
5-6 лет — до 10 _________________________________________________________________
6-7 лет — до 10 (прямой и обратный счет) __________________________________________
2. Геометрические фигуры
4-5 лет — узнавание геометрических фигур _________________________________________
_____________________________________________________________________________
5-6 лет — различение геометрических форм ________________________________________
_____________________________________________________________________________
6-7 лет — преобразование геометрических форм ____________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Величина
Сравнение предметов разной длины, ширины, высоты
4-5 лет — 5 предметов__________________________________________________________
5-6 лет — до 10 предметов ______________________________________________________
6-7 лет — измерение длины предметов ____________________________________________
4. Ориентировка в пространстве
4-5 лет — определение направления от себя________________________________________
_____________________________________________________________________________
5-6 лет- определение своего положения среди окружающих предметов________________ _____________________________________________________________________________
6-7 лет — ориентировка на листе бумаги в клетку ___________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Ориентировка во времени
4-5 лет — различение частей суток ________________________________________________
5-6 лет — называние дней недели__________________________________________________
6-7 лет — определение последовательности частей суток, дней недели, месяцев, времен года _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Составление и решение арифметических задач
7 лет________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Особенности речи
1.Фонематическое восприятие
1.Повторение слоговых рядов с оппозиционными звуками
с 4 лет па-ба та-да ка-га | с 5 лет мы-ми та-да-та ка-га-ка | с 6 лет па-пя-па са-са-за ши-жи-ши |
2. Выделение заданного звука (м) или (р) из слов: мышь, комар, доска, окно, рама,
дом, рыба, дрова, стол, шар с 4 лет — из ряда звуков выделить звуки:
с 4 лет____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Выделение заданного звука с 5 лет — из ряда слов выделить звуки
Ш-стена, шум, дом, наш, нос, кошка __________________________________________
У-нос, ухо, кот, иду, лак, суп_________________________________________________
К-сом, кот, лоб, мак, дом, окно
4. Определение первого согласного в словах: мак, дым, трава, кошка, воробей, булка, чашка
с 6 лет______________________________________________________________________
5. Определение последнего согласного: дом, мак, камыш, ключ, танк, муха, барабан, труба
с 6 лет______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Определение количества и последовательности звуков в словах: мак, лук, каша, рама
с 6 лет______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Придумать слово с заданным звуком
с 4 лет — придумать по 1 слову на гласные звуки А, У, И____________________________
_____________________________________________________________________________
с 5 лет — придумать по 2 слова со звуками К, А, М (звуки в любой позиции)_____________
_____________________________________________________________________________
с 6 лет — придумать слова со звуками С. Ч, И (в начале , середине, конце слова)_________
_____________________________________________________________________________
2. Звукопроизношение (5-6 лет)
произносит все звуки __________________________________________________________
нарушено произношение 1-2 звуков, звуки в стадии автоматизации____________________
нарушена одна группа звуков____________________________________________________
нарушены две группы звуков____________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Лексика-грамматика
Исследование состояния экспрессивной речи
- Активный словарь
1.1. Названия частей тела и предметов (на ребёнке, на предметах):
4 года | 5 лет | 6 лет | 4 года | 5 лет | 6 лет |
Ноги | Сиденье | ||||
Руки | Спинка | ||||
Голова | ножки | ||||
Глаза | Рукав | — | |||
Уши | Воротник | — | |||
Нос | — | Пуговица | — | ||
Рот | — | Молния | — | ||
Шея | — | Петля | — | ||
Живот | — | Кузов | |||
Грудь | — | Колёса | |||
Локоть | — | — | Кабина | — | |
Ладонь | — | — | Руль | — | |
Затылок | — | — | Фары | — | — |
Висок | — | — | Мотор | — | — |
1.2 Обобщающие понятия.
Назвать, одним словом | 4 года | 5 лет | 6 лет |
Мяч, кукла, машинка | |||
Чашка, тарелка, ложка | |||
Футболка, куртка, шорты | |||
Тапки, сапоги, ботинки | |||
Стол, стул, шкаф | — | ||
Яблоко, банан, апельсин | — | ||
Огурец, помидор, морковь | — | ||
Автобус, самолёт, пароход | — | ||
Клубника, смородина, малина | — | — | |
Кошка, собака, свинья | — | — | |
Волк, лиса, заяц | — | — | |
Ворона, сова, воробей | — | — |
1.3Глагольный словарь
Назвать действие (по картинкам) | 4 года | 5 лет | 6 лет |
Что делает мальчик? (ест) | |||
Что делает девочка? (спит) | |||
Что делают дети? (играют) | |||
Что делает птица? (летит) | |||
Что делают рыбки?(плавают) | |||
Что делают машины? (едут) | |||
Как передвигается: птица | — | ||
рыба | — | ||
змея | — | ||
лягушка | — | ||
Как подают голос: кошка | — | ||
собака | — | ||
корова | — | ||
петух | — | ||
ворона | — | — | |
кукушка | — | — | |
лошадь | — | — | |
овца | — | — | |
волк | — | — | |
Что делает врач | — | — | |
учитель | — | — | |
продавец | — | — | |
повар | — | — | |
швея | — | — |
1.4. Словарь прилагательных.
параметры | название | ||
4 года | 5 лет | 6 лет | |
Цвета | |||
Красный | |||
Синий | |||
Зелёный | |||
Жёлтый | |||
Белый | |||
Чёрный | |||
Оранжевый | — | ||
Голубой | — | ||
Фиолетовый | — | — | |
Розовый | — | — | |
Коричневый | — | — | |
Серый | — | — | |
Формы | |||
Мяч круглый | |||
Доска квадратная | |||
Солнце круглое | — | ||
Подушка квадратная | — | ||
Пирамидка треугольная | — | ||
Огурец овальный | — | ||
Руль круглый | — | ||
Окно квадратное | — | ||
Ёлка треугольная | — | ||
Лимон овальный | — | ||
Антонимы | |||
Большой — маленький | |||
Длинный — короткий | |||
Высокий — низкий | — | ||
Толстый — тонкий | — | — | |
Широкий — узкий | — | — | |
2. Состояние словоизменения.
2.1. Употребление формы именительного и родительного падежа множественного числа существительных (много чего?):
Ответить по картинкам | 4 года (им. п.) | 5 лет | 6 лет |
дом | |||
стул | |||
глаз | |||
дерево | |||
воробей | |||
берёза | |||
карандаш | — | ||
лист | — | ||
рот | — | — | |
сон | — | — | |
лев | — | — |
2.2. Употребление предложно-падежных конструкций
Ответить по картинкам | Предлог | 4 года | 5 лет | 6 лет |
Где стоят свечи? | НА | |||
Где лежат фрукты? | В | |||
Где летает бабочка? ( | НАД | |||
Где спрятался мальчик? | ПОД | |||
Где сидит сова? | НА | — | ||
Где стоит коза? | ЗА | — | ||
Где растёт ёлка? | ОКОЛО | — | ||
Где спрятался ёжик? | ПОД | — | — | |
Откуда вылезает ёжик? | ИЗ-ПОД | — | — | |
Где спряталась кошка? | ЗА | — | — | |
Откуда выходит кошка? | ИЗ-ЗА | — | — |
2.3. Согласование прилагательных с существительными в ед. числе:
Назвать по картинкам | 5 лет | 6 лет |
Красный мяч | ||
Синий шар | ||
Жёлтое ведро |
2.4.Согласование числительных два и пять с существительными:
Назвать по картинкам | 5 лет | 6 лет |
Две тетради Пять тетрадей | ||
Два яблока Пять яблок | ||
Два карандаша Пять карандашей |
3. Состояние словообразования.
3.1. Образование существительных с ум. — ласк. суффиксами.
Назвать картинки | 4 года | 5 лет | 6 лет |
стол | |||
чашка | |||
кукла | |||
кровать | — | ||
шкаф | — | ||
миска | — | ||
звезда | — | ||
ключ | — |
3.2.Образование названий детенышей животных
Назвать детёнышей | 4 года | 5 лет | 6 лет |
У кошки | |||
У утки | |||
У лисы | |||
У зайца | — | ||
У волка | — | ||
У белки | — | ||
У медведя | — | ||
У козы | — | — | |
У коровы | — | — | |
У лошади | — | — | |
У собаки | — | — | |
У овцы | — | — |
3.3 Образование относительных прилагательных от существительных
Ответить по картинкам | 6 лет |
Стол из дерева | |
Аквариум из стекла | |
Стена из киртпича | |
Шапка из меха | |
Носки из шерсти | |
Сапоги из резины | |
Лопатка из металла | |
Сок из яблок |
3.4.Образование притяжательных прилагательных от существительных
Ответить по картинкам | 6 лет |
Очки бабушки | |
Туфли мамы | |
Усы кошки | |
Хвост лисы | |
Берлога медведя |
3.5.Образование приставочных глаголов.
Назвать действия по картинкам | 6 лет |
Мальчик из дома…ВЫХОДИТ | |
Мальчик к дому…ПОДХОДИТ | |
Мальчик улицу…ПЕРЕХОДИТ | |
Мальчик от дома…ОТХОДИТ | |
Мальчик за дом ЗАХОДИТ | |
Мальчик в дом…ВХОДИТ |
4. Связная речь
1. Пересказ
4 года ( Ребята пошли в лес. Под кустом нашли ежа. Они положили ежа в шапку и пришли домой. Дома они напоили ежа молоком.)__________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 лет ( В бутылке было молоко. Кот толкнул бутылку. Бутылка упала, молоко потекло. Кот лакал молоко.)____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
( Живёт в лесу ёжик. Летом ёжик сыт. Он ест мышей, лягушек, жуков. Зимой нет еды для ёжика. Ёжик всю зиму спит)____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 лет ( Хотела галка пить. В саду на столе стоял кувшин с водой. В кувшине воды было мало, и галка не могла достать воду. Она стала кидать в кувшин камешки. Много накидала. Вода в кувшине поднялась и галка стала пить.)___________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(В лесу стояла большая ель. В ели было дупло. В дупле было гнездо белки. Коля пошёл в лес и нашёл маленькую белку. Коля посадил белку в клетку. Жила белка и Коли в клетке)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Рассказ по серии сюжетных картин
4 года — 2 картинки_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5 лет — 3 картинки______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6 лет — 4 картинки______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Рассказ по сюжетной картине
4 года ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5 лет_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6 лет_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Описательный рассказ
5 лет («Яблоко»)______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6 лет («Мягкая игрушка»)_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Источник