Кругозор ребенка 8 лет
10 простых словесных игр для расширения кругозора вашего ребенка.
Простые словесные игры очень полезны не только для развития речи, но и для расширения кругозора вашего ребенка. В них можно играть по пути в детское учреждение, на прогулке или в очереди в поликлинику. Если вы заметили, что вашему малышу становится скучно, игру нужно прекратить.
1. Опиши предмет.
Взрослый предлагает малышу описать предмет с разных сторон, используя эпитеты, глаголы. Например, вы с малышом рассматриваете что-то, видя по дороге, и задаете ему самые различные вопросы: «Какого он размера? Какой предмет на ощупь? Каким цветом? Где его можно использовать?» Так вы подталкиваете называть самые разные признаки предметов, помогаете развитию речи, и попутно рассказываете неизвестные особенности и функции предмета, которые малыш еще не знает, что поможет ему расширить его кругозор.
2. Что может быть? Родитель говорит эпитет, а малыш к нему – подбирает предмет. К примеру, «Желтое». Что может быть желтым? Ребенок перечисляет: солнце, цыпленок, листочки осенью.… Затем проводим игру-перевертыш. Называется какой-либо существительное, и к нему выбираем подходящие прилагательные. «стол, какой?» Круглый, прямоугольный, деревянный, новый, большой…
3.Разбираем предмет на детали. Очень полезно для развития ребенка разбирать предмет на детали.. «Вот машина, а что у него есть?» — «Руль, окно, бампер, колеса, фары…» — «А что есть у дома?» — «Крыша, окна, двери, подъезд.»
4. Подбираем антонимы. Называем любое слово, а ребенок подбирает слова противоположные по значению. «Высокий — низкий, твердый -мягкий широкий — узкий, большой — маленький».
5. Подбираем синонимы. Называем любое слово, а ребенок подбирает слово близкое по значению. Синоним к слову «лавочка» — скамейка, «автомобиль» — машина.
6. Додумываем фразу. Взрослый рассказывает историю, а когда на секунду замолкает, ребенок должен вставить нужное слово, подходящее по смыслу.
7. Придумываем рассказ. Предлагаем ребенку 6-8 слов, из которых нужно составить рассказ. Сначала это может быть простой смысловой набор понятный для ребенка: коньки, девочка, снеговик, звезда, елка. Затем задачу можно усложнить: медведь, стол, космос, радуга, лес.
8. Добавь слово. Предлагаем ребенку подобрать слова, которые обозначили бы окончание действия.
— Света проснулась и… (начала делать зарядку).
— Вася оделся и… (пошел на улицу).
— он замерз и… (вернулся домой за теплой кофтой).
— стали они петь.. (песню вместе ).
— Света пела (громко)
— А Вася (залез на табуретку ).
9. Рассматриваем образы. Обратим внимание ребенка на небо. Что напоминают нам бело-пушистые облака? На что похожи холмы и возвышенности? А ветки деревьев?
10. Туристическое бюро. Давайте представим, что мы идем с ребенком не в магазин, а отправляемся в увлекательное путешествие – это гораздо интереснее. Сколько же вопросов нам нужно решить. На чем поедем, а может, полетим, а может, поплывем? Какую одежду лучше подобрать в дорогу, если, например, мы отправляемся на северный полюс? Кого можно встретить в жаркой пустыне? Что нам может понадобиться в морском путешествии? Не забывайте делиться впечатлениями друг с другом.
Больше общайтесь с вашим малышом обо всем на свете. Ребенок гораздо быстрее и легче запоминает полезную для него информацию произнесенную «мимоходом», чем информацию, которую нужно воспринимать сидя за столом в «серьезной» обстановке.
Удачи вам в воспитании детей.
Если статья Вам понравилась, поставьте пожалуйста ЛАЙК автору
ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на канал
Источник
Как быстро расширять кругозор детей
Воспитание детей — это самая древняя профессия и не каждый взрослый успевает “квалифицироваться” в ней. Многим из нас приходится осваивать родительство параллельно с другими обязательствами в обществе, что сопрягается с эмоциональными и физическими нагрузками.
Общее напряжение сопровождается “выгоранием” в той или иной сфере, а ведь можно использовать простые,
проверенные способы для реализации задач по воспитанию или обучению детей без потерь ресурсного состояния. Когда я начинала свою деятельность в семейном Центре “Интернатива”, где мы обучаем детей и родителей использовать IT в учебе и делах, то я отмечала, что широкий кругозор ученика, является основой успешной работы с IT-проектами.
Целевые группы были разные от 9 до 14 лет и мы с командой преподавателей, психологов, исследователей решили
разработать программу по расширению кругозора у самых маленьких. С 2011 года в детских садах страны практиковались игротехники, когда дети в 3-5 лет самостоятельно создавали мультфильмы и “окунались” в миропознание.
После трех лет педагогической практики, мы убедились, что данная технология очень эффективна и может активно применяться в домашнем обучении, при этом любой родитель способен курировать процесс.
В чем сила метода “Юный мультипликатор”
Дошкольники — “почемучки” и это знает каждый родитель. На разные вопросы ребенка можно передавать ответы
через креативную работу в мультстудии. Поговорив с ребенком на новую тему и раскрыв ему понятие простыми словами, пусть он расскажет историю, выдав свою версию в виде мультфильмов, которые малыш создает сам.
Например, представлю опыт работы молодой воспитательницы с дошкольниками. Посмотрите, как малыши осваивают навык приготовления винегрета.
На креативной сессии за 15-25 минут, ученик выбирает сцену для мультфильмов, героя, запоминает новые английские слова, формирует мыслеформы о том, что нужно для приготовления винегрета, описывает образы, логически связывает понятия и пр.
Главное условие этого подхода — естественное ведение беседы с интеграцией создания визуальных образов и английского языка. Сторителлинг и брифинг должны проходить в непринужденной обстановке. Через 2-3 недели создания мультфильмов по 1-2 минуте родитель и дошкольник получает невероятный результат развития.
Ребенок в 3-5 лет запоминает 12-15 новых понятий и пять видов мышления активируются на такой уровень, что родители удивлялись, как изменился их наследник: стал усидчивее, рассудительнее, дисциплинированнее, креативнее или добрее!
Прошло немало времени с 2011 года, подросла моя старшая дочка, став интеллект-тренером и преподавателем этой технологии. Вторая наследница — малышка София с 2-х лет “окунается” в миропонимание, создавая свои мультфильмы. Помогают весело расти нашей трехлетке программа Toontastic 3D, а также беседы с мамой, папой и сестрой. Повторите это, дальновидный родитель!
Через творчество будьте ближе со своими детьми (в любом возрасте). Для собственного вдохновения и расширения детского кругозора
используйте метод — “юный мультипликатор”. В сотрудничестве с нашей командой из Центра “Интернатива”, осознанное родительство может долгосрочно реализовываться с радостью. До встречи на вершинах творческого интернета и — всех Вам благ!
от Марченко Веры (эксперт социалномики, разработчик дистанционной модели обучения цифровым навыкам)
Источник
Игры, развивающие речь, мышление, кругозор дошкольников. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам
Мария Агутина
Игры, развивающие речь, мышление, кругозор дошкольников
1. «Змейка», или «Закончи слово»
Цель: Развитие внимания, речи, кругозора
6-10 детей встают в две равные шеренги друг против друга. Крайний в шеренге называет слог, стоящий напротив заканчивает слово, подбирая подходящий слог (можно два слога, и в свою очередь называет свой слог — задание для стоящего напротив второго члена противоположной шеренги, и так далее до конца.
2. «Что может быть зеленым, острым, горячим?»
Цель: мышления, речи, кругозора.
Взрослый просит детей перечислить все предметы, имеющие заданный признак. Выигрывает тот, кто называет больше предметов.
3. «Сравнение предметов»
Цель: развитие речи, словарного запаса, логического мышления, внимания, умения сравнивать и обобщать предметы.
Детям по очереди предлагается для сравнения следующие пары слов:
1) МУХА И БАБОЧКА
2) ДОМ И ИЗБУШКА
3) СТОЛ И СТУЛЬЯ
Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать.Задайте ему вопросы: «Ты видел муху? А бабочку?» После таких коротких вопросов о каждом слове из пары ребенку предлагается их сравнить.Снова задайте вопросы: «Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?»
Остальные участники добавляют свои варианты
4. «Укрась слово»
Цель: развитие мышления, речи, обогащение словарного запаса.
Взрослый задает детям слово и просит по очереди ответить на вопрос: Какое? это слово бывает.
Яблоко (Какое) Лиса (Какая) Шарф (Какой) Береза (Какая)
5. «Цепочка слов»
Цель: развитие речи, творческого мышления
Суть игры заключается в подборе слов – существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный – ветер, мороженое, вода, ведро). Дети должны составить своеобразный «поезд» из слов, где слова-вагончики соединены между собой.
Например, исходное слово «кошка».
– Кошка бывает какая?
– Пушистая, ласковая, разноцветная…
– Что ещё бывает разноцветным?
– Радуга, платье, телевизор…
– Каким ещё может быть платье?
– Шелковым, новым, прямым…
– Что ещё может быть прямым?
– Линия, дорога, взгляд… и т. д.
6. «Назови слова, относящиеся к спорту»
Цель: расширение кругозора и словарного запаса.
Взрослый просит детей назвать все слова, которые относятся к спорту. Побеждает ребенок назвавший большее количество слов.
7. Животные и их детеныши
Цель: развитие речи: словарного запаса, грамматического строя.
Взрослый кидает мячик детям по очереди и спрашивает название детеныша животных или птиц. Ребенок, ответив, возвращает мячик взрослому.
ОВЦА – ЯГНЕНОК КОРОВА – ТЕЛЕНОК
КОЗА – КОЗЛЕНОК ЗАЯЦ – ЗАЙЧОНОК
КРОЛИК – КРОЛЬЧОНОК СВИНЬЯ – ПОРОСЕНОК
8. Один – много
Цель: развитие речи.
Взрослый кидает детям по очереди мяч и называет слово в единственном числе. Дети, возвращая мяч, называют это слово во множественном числе.
Варианты слов:
ТЕЛЕНОК – ТЕЛЯТА, МНОГО ТЕЛЯТ
ПОРОСЕНОК – ПОРОСЯТА… ЖЕРЕБЕНОК – ЖЕРЕБЯТА…
ЯГНЕНОК – ЯГНЯТА… ЩЕНОК – ЩЕНКИ…
ЦЫПЛЕНОК – ЦЫПЛЯТА… ГУСЕНОК – ГУСЯТА…
9. «Мячик-соединитель»
Цель: речи, развитие внимания
Ведущий бросает мяч кому-нибудь из детей, произнося при этом несогласованные слова,например: «собака, гулять». Ребенок, поймав мяч, произносит предложение из этих слов и бросает мяч обратно ведущему. Повторяется от 10 до 20 раз — в зависимости от ситуации, числа участников игры и состояния детей.
Варианты несогласованных слов:
«СОБАКА, ГУЛЯТЬ» «ДЕРЕВО, РАСТИ» «ДОЖДЬ, ЛИТЬ» «СОЛНЦЕ, СВЕТИТЬ» «КОШКА, ЦАРАПАТЬ» «НОЖ, РЕЗАТЬ» «ДОМ, СТРОИТЬ» «ПОРТНОЙ, ШИТЬ» «ВРАЧ, ЛЕЧИТЬ» «ФУТБОЛИСТЫ, ИГРАТЬ» «УЧЕНИК, ОТВЕЧАТЬ» «ТЕЛЕФОН, ЗВОНИТЬ» «ТЕЛЕВИЗОР, ПОКАЗЫВАТЬ» «ДЕВОЧКА, ПЛАКАТЬ» «ТРАВА, ЗЕЛЕНЕТЬ» «КНИГА, ЧИТАТЬ» «ПАРИКМАХЕР, СТРИЧЬ’ «ГОЛОВА, БОЛЕТЬ» «СТАРИЧОК, ХРАПЕТЬ» «МЫШКА, ШУРШАТЬ» «КАРАНДАШ, ТОЧИТЬ» «КРАСКИ, РИСОВАТЬ» «ХРУСТАЛЬ, РАЗБИТЬ» «МЯЧ, УРОНИТЬ»
10. «Кто где живет»
Цель: расширение кругозора и словарного запаса.
Взрослый кидает детям мяч и задает вопрос, где живет животное. Ребенок отвечает и отдает мяч ведущему.
Муравей в муравейнике
Медведь в берлоге
11. «Подбор объектов к действию»
Цель: развитие словарного запаса.
Ребятам предлагают назвать объекты, совершающие те или иные действия. Например, «Кто и что плавает?»
«Кто и что греет?» «Кто и что летает?» «Кто и что блестит?»
12. Животные
Цель: развитие памяти, расширение кругозора.
Ведущий бросает мяч ребенку, называя животное. Ребенок ловит мяч, вспоминает какое-то животное, рассказывает о нем, называет его, бросает мяч другому ребенку и т. д.
13. «Часть – целое»
Цель: развитие мышления и речи.
Ведущий называет часть какого-либо предмета, животного, а ребенок должен назвать целый предмет
Панцирь – черепаха Хобот – слон
Стержень – ручка Страница – книга, тетрадь
Клешня – рак, краб Копыто – лошадь, корова
14. Упражнение на развитие гибкости ума
Цель: развивать мышление, расширять кругозор и словарный запас.
Детям по очереди предлагается назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.
1) Назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, кедр, рябина.).
2) Назови слова, обозначающие наземный транспорт.
3) Назови слова, обозначающие воздушный транспорт.
4) Назови слова, обозначающие водный транспорт.
5) Назови слова, относящиеся к искусству.
6) Назови слова, обозначающие овощи.
7) Назови слова, обозначающие фрукты.
15. «Определи понятие»
Цель: развитие понятийного мышления, речи, словарного запаса.
Детям предлагаются следующие наборы слов:
1. Велосипед, кнопка, книжка, плащ, перья, друг, двигаться, объединять, бить, тупой.
2. Самолет, гвоздь, газета, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый.
3. Автомобиль, шуруп, журнал, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий.
Взрослый просит представить себе человека, который не знает значения ни одного из этих слов.Далее вы говорите: «Постарайтесь объяснить этому человеку, что означает каждое слово, например, слово «велосипед». Как бы вы объяснили это?»
16. «Говори наоборот»
Цель: развитие логического мышления, словарного запаса.
Предложите ребенку игру: «Я буду говорить слово, ты тоже говори, но только наоборот,например: большой — маленький».Можно использовать следующие пары слов:
ВЕСЕЛЫЙ
БЫСТРЫЙ
КРАСИВЫЙ
ПУСТОЙ
ХУДОЙ
Эта игра способствует расширению кругозора и сообразительности ребенка.
17.»Ответь на вопросы»
Цель: развитие речи, словарного запаса, кругозора, словесно-логического мышления.
Взрослый по очереди задает детям вопросы:
1. Какое животное больше – лошадь или собака?
2. Утром люди завтракают, а вечером?
3. Днем на улице светло, а ночью?
4. Небо голубое, а трава …
5. Черешня, слива, груши, яблоки… — это что?
6. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?
7. Что такое Москва, Санкт-Петербург, Самара?
8. Маленькая корова – это теленок. Маленькая собака – это…
9. А маленькая овечка – это…
10. На кого больше похожа собака – на кошку или на курицу?
Цель: развитие речи, внимания, мышления.
Взрослый просит детей перечислить все предметы, имеющие заданный признак. Выигрывает тот, кто называет больше предметов.
19. Ответь на вопросы
Цель: развитие речи, расширение кругозора.
Взрослый по очереди задает детям вопросы:
1. Назови времена года.
2. Сколько месяцев в году?
3. С какого месяца начинается год?
4. Назови последний месяц года.
5. Назови зимние месяцы.
6. Назови весенние месяцы.
7. Назови летние месяцы.
8. Назови осенние месяцы.
9. Перечисли дни недели.
10. Сколько дней в неделе?
20. «Что из чего сделано?»
Цель: развитие грамматического строя речи, словарного запаса.
Взрослый просит детей образовать имена прилагательные от существительных,задавая вопросы: стул из дерева – какой? – деревянный.
1. Дом из камня — …
2. Дом из кирпича -…
3. Шляпа из соломы — …
21. «Укрась слово»
Цель: развитие мышления, словарного запаса.
Взрослый задает детям слово и просит по очереди ответить на вопрос: Какое? это слово бывает.
Солнце (Какое) Кошка (Какая) Стол (Какой) Дорога (Какая)
22. «Кто что делает?»
Цель: развитие речи, расширение кругозора.
Взрослый задает детям вопросы по специальностям людей:
1. Кто учит детей? (учитель)
2. Кто лечит больных? (врач)
3. Кто красит стены? (маляр)
4. Кто делает прически? (парикмахер)
5. Кто строит дома? (строитель)
6. Кто лечит животных? (ветеринар)
7. Кто работает в саду? (садовник)
8. Кто пишет книги? (писатель)
9. Кто управляет оркестром? (дирижер)
10. Кто разносит письма, газеты? (почтальон)
23. «Определи понятие»
Цель: развитие понятийного мышления, речи, словарного запаса.
Детям предлагаются следующие наборы слов:
1. Автобус, скрепка, письмо, шляпа, пух, ябеда, вертеться, складывать, толкать, режущий.
2. Мотоцикл, прищепка, афиша, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, ударять.
3. Поезд, нож, зонт, подушка, гвоздь, осел, алмаз, соединять, лезвие, меч, храбрый, чепуха, микроскоп.
Взрослый просит представить себе человека, который не знает значения ни одного из этих слов.Далее вы говорите: «Постарайтесь объяснить этому человеку, что означает каждое слово, например, слово «велосипед». Как бы вы объяснили это?»
24. Что может быть круглым, мягким, прочным?
Цель: развитие речи, кругозора, мышления.
Взрослый просит детей перечислить все предметы, имеющие заданный признак. Выигрывает тот, кто называет больше предметов.
25. Ответь на вопросы.
Цель: развитие речи, расширение кругозора и словарного запаса.
Взрослый задает детям вопросы по явлениям погоды, требуя полного ответа на вопрос.
1. В какое время года бывает снегопад?
2. В какое время года бывает листопад?
3. В какое время года идет дождь?
1. В какое время года бывает иней?
2. В какое время года появляются подснежники?
3. В какое время года можно увидеть росу?
4. В какое время года бегут ручьи?
5. В какое время года птицы вьют гнезда?
6. В какое время года появляются комары?
7. В какое время года река покрывается льдом?
8. В какое время года птицы улетают на юг?
9. В какое время года собирают ягоды?
10. В какое время года бывает гроза?
26.»Скажи наоборот»
Цель: развитие речи, словарного запаса.
Взрослый предлагает подобрать противоположные признаки, предметы, явления (антонимы).
зима – лето
свет – тьма
день – ночь
27. «Узнай предмет по признакам»
Цель: развитие речи, кругозора, внимания, словесно-логического мышления.
Взрослый предлагает детям узнать предмет по заданным признакам.
1. Белый, сладкий, твердый (сахар).
2. Через речку лег, пробежать помог (лед)
3. Два конца, два кольца, а посередине гвоздик (ножницы)
4. Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает, тот слезы проливает (лук).
5. Мягкие лапки, а в лапках – цап-царапки (кот)
6. Гладкое, стеклянное, в него смотрятся (зеркало).
7. Желтый, кислый, кладут в чай (лимон)
8. Белая, соленая, кладут в суп (соль)
9. Холодное, сладкое, на палочке (мороженое)
10. Зимой спит, летом ульи ворошит (медведь).
28. «Укрась слово»
Цель: развитие речи, расширение словарного запаса.
Взрослый просит детей описать предмет.
Какой бывает арбуз? Книга? Медведь? Роза?
Какой бывает дом? апельсин? человек? ромашка? груша?
29. «Что в чем?»
Цель: развитие речи, словарного запаса, мышления.
Детям называют знакомые предметы и спрашивают, что есть у каждого предмета, из чего он состоит? Например, у стула есть ножки, сиденье, спинка.
Дом, собака, дерево, цветок, книга, слон.
Источник
Книги, расширяющие кругозор ребенка
Книги — универсальный учитель. Правильный подбор библиотеки вашего чада может сыграть огромную роль в том, что из него вырастет в будущем. Чтобы сберечь вам время, мы сделали небольшую подборку познавательных книг для развивающегося ума.
Познавательные сказки
«Познавательные сказки» очень нужная книжка. В ней собраны маленькие сказки Е. Пермяка, М. Горького и Л. Воронковой об окружающих нас вещах. С помощью коротких историй детям легче объяснить важность и нужность каждого предмета. Рисунки к сказкам нарисовали В. Чижиков, Ю. Молоканов, Э. Булатов и О. Васильев.
Для дошкольного и младшего школьного возраста.
Кто там под кроватью
Каждый вечер Лео слышит какой-то странный пугающий шум, как будто под его кроватью кто-то живёт. Он никогда не высовывает ноги из-под одеяла, чтобы чудище не схватило его. Но однажды ночью Лео находит в себе смелость посмотреть страху в глаза и заговаривает с монстром…
Линда Бейли написала более двадцати книг для детей. Она — обладатель многочисленных премий, таких как The California Young Reader Medal и The Georgia Children’s Picturebook Award. Иллюстратор Колин Джек уже долгое время работает аниматором и успел выступить как продюсер мультфильма «Монстры на каникулах». Для дошкольного и младшего школьного возраста.
Что делать, если?
Известный детский психолог Людмила Петрановская в увлекательной форме расскажет вашему ребёнку, как правильно поступать в сложных ситуациях, с которыми дети сталкиваются на каждом шагу. Красочные забавные картинки помогут ему преодолеть страх и избежать опасности. Рекомендуется детям дошкольного и младшего школьного возраста.
Петька-микроб
В книгу «Петька-микроб», помимо забавных и познавательных историй про разумного малолетнего микроба, вошли новые сказочные истории под названием «Пузыри и лужи». Их главная героиня – вода. Маленькая, шустрая, озорная, но очень ответственная. Хорошая подружка для Петьки. Жаль, что они не знакомы. Но вот теперь в одной книжке и познакомятся.
Для дошкольного и младшего школьного возраста.
Затерянный в четвертом измерении
Книга «Затерянный в четвёртом измерении» — это увлекательное путешествие, где именно читатель является главным героем. Почувствуй себя отважным пилотом, волею судьбы заброшенным в неизведанное измерение, полное опасностей и удивительных существ. В конце каждой страницы тебе предложат разгадать загадку и дать правильный ответ. Продвинуться вперёд и вернуться в своё измерение ты сумеешь, если ответишь правильно. Для среднего школьного возраста.
Химия — просто
Книга об истории развития человеческой цивилизации с точки зрения химии. В книге последовательно описываются химические элементы в порядке, в котором они были открыты и какой вклад они внесли в развитие технологий на момент их открытия. Описывается: открытие, применение, некоторые забавные факты об элементе, основные свойства, которыми пользуется человек. Для среднего и старшего школьного возраста.
Любительская астрономия
Астрономия — одна из самых увлекательных наук, и одновременно одна из немногих современных областей знания, в которой ощутимую научную ценность могут принести исследования непрофессионалов. Кроме того, любительская астрономия — очень зрелищное и захватывающее хобби. Чем притягательны для нас просторы Вселенной, как люди открывали для себя ее тайны, какие виды астрономических наблюдений доступны любителям и чем астрономы-любители могут помочь профессионалам даже сейчас, в век высоких технологий и гигантских телескопов? Обо всем этом юный читатель узнает из книги. Для среднего и старшего школьного возраста.
Необыкновенные приключения Карика и Вали
Мечта стать маленьким и увидеть мир глазами крошечного существа во все времена владела детьми с воображением. Стоит вспомнить хотя бы Алису в Стране Чудес. Карику и Вале повезло — они уменьшились. А вот насколько трудно им пришлось в огромном мире обыкновенной лужайки, среди гигантских чудовищ, в которых превратились совершенно не опасные для человека насекомые, — вы узнаете, прочитав прекрасную фантастическую повесть «Необыкновенные приключения Карика и Вали» Яна Ларри (1900—1977). Для младшего школьного возраста.
Ветер в ивах
Сказочная повесть «Ветер в ивах» Кеннета Грэма впервые была опубликована в Англии в 1908 г. и сразу же стала невероятно популярной, а её автор — знаменитым. Сказочная повесть о приключениях четырёх основных героев — дядюшки Рэта (Водяная крыса), мистера Крота, мистера Барсука и мистера Тауда (Жаба). Изумительные иллюстрации Инги Мур переносят читателей в сказку, с героями которой не хочется расставаться.
Сказочная повесть переведена с оригинального издания. Для младшего школьного возраста.
Гарантийные человечки. Гарантийные возвращаются
«Гарантийные человечки» и продолжение «Гарантийные возвращаются» — две веселые и поучительные повести Эдуарда Успенского, в которых рассказывается о маленьких человечках, живущих внутри всевозможных сложных приборов и обеспечивающих их исправность в течение гарантийного срока. Произведения входят в Программу детского чтения в начальной школе. Для младшего школьного возраста.
Русский язык. Грамотные коты
Завсегдатаям Рунета давно знаком «Русский язык в КОТАХ» — серия картинок, посвящённых правилам русского языка. Забавные коты и один лев уже несколько лет помогают писать грамотно и указывать на ошибки, не обижая собеседника. Педагог по образованию и художник по складу души, Анна Беловицкая (dalwen) нарисовала уже более ста «котошпаргалок», ориентируясь на образное мышление и ассоциативные связи. Особое внимание она уделяет тем случаям, когда ошибка может изменить смысл высказывания. Впервые под одной обложкой вы найдёте не только знаменитых котов, но и подробный разбор каждого случая. Скучные правила и длинные формулировки уступили место понятным объяснениям и весёлым примерам. Для среднего школьного возраста.
Русский без нагрузки
Эта книга уже вполне сгодится для чтения не только детям, но и взрослым. Юлия Андреева и Ксения Туркова подобрали типичные ошибки в речи, письменной и устной, объяснили их простым языком и упаковали в понятную для читателя форму — с помощью мнемонических стихотворений и почти 120 забавных и запоминающихся иллюстраций любой научится отличать «вообще» от «в общем», «одеть» от «надеть» и даже « вследствие» от «впоследствии». Вашему ребенку кажется, что русский язык — это скучно и бессмысленно? Удивите его. Для старшего школьного возраста.
Охотники за микробами
Без шуток одна из лучших научно-популярных книг всех времен и народов. Посвящена, понятное дело, истории микробиологии. Она была издана в 1926 году, переведена на все языки мира и до сих пор регулярно переиздается и пользуется огромным успехом у читателей. Новые и новые поколения читателей открывают для себя историю первых микробиологов, вступивших в борьбу с извечными врагами человечества — болезнетворными микробами. Вполне возможно, что эта книга вдохновит и ваше чадо стать ученым. Для старшего школьного возраста.
Безумие ли?
«Безумие ли?» — в этом вопросе таится много эмоций: и страха, и буйства, и тоски — того, что является традиционным проявлением психического расстройства. Психиатрия глубоко вошла в нашу повседневную жизнь, слова «дурак», «кретин», «псих» являются маркерами того, чего мы сами боимся, от чего отгораживаемся и не принимаем. А массовая культура активно эксплуатирует образ сумасшедшего преступника, некоего дракона, с которым сражается герой. Но так ли видят все это психологи и психиатры? На основании чего мы даем им право решать, где эта грань между нормой и патологией? Познавательное чтение для старшего школьного возраста.
***
Понравилась статья? Хотите больше интересных материалов о литературе? Ставьте лайк и подписывайтесь на канал издательства АСТ!
Источник