Логопедические конспекты с ребенком 6 лет
Логопедические занятия для детей 5-6 лет в домашних условиях: задания в картинках
Речевое развитие — важнейший процесс для каждого ребенка. Особенности его определяют не только способность выражать свои мысли, но и умение эффективно общаться с другими, влияют на успешность обучения в школе. Именно поэтому так важно проводит логопедические занятия с детьми пяти — шести лет. Хорошо, если родители не только пользуются помощью специалистов, но и самостоятельно могут организовать занятия с ребенком в домашних условиях.
Типичные речевые нарушения у детей 5-6 лет
Большинство старших дошкольников имеют трудности с:
- освоением сонорных и шипящих звуков;
- звуковым анализом слов;
- развитием повествовательной речи;
- составлением рассказа и описаний.
Конечно, подобные проблемы могут быть незначительными, лишь немного отличающимися от возрастной нормы, и серьезными, вплоть до общего недоразвития речи (ОНР). Обратиться к логопеду необходимо в любом случае, но поддерживающая работа родителей дома тоже очень важна.
Стоит отметить, что регулярные логопедические упражнения и занятия для детей 5-6 лет полезно проводить дома для каждого ребенка, ведь они помогают быстрее освоить грамоту.
Правила для логопедических занятий дома
Успешность домашних уроков зависит не только от наличия нужных пособий и плана работы, согласованного с логопедом. Очень большое значение имеет сама организация занятий. Вот несколько простых правил, которые помогут добиться отличного результата:
- Все логопедические упражнения для детей нужно проводить регулярно, но по чуть-чуть. Не стоит стараться сделать сразу артикуляционную гимнастику, поиграть в речевые игры, заполнить рабочую тетрадь. Лучше каждому виду упражнений уделять несколько минут, а не устраивать целый «день логопедии».
- Не заставляйте выполнять задания «из-под палки», развивающие занятия для детей должны напоминать игру. Придумайте несложный сюжет (например, путешествие во вселенную звуков), подготовьте небольшие призы-оценки (наклейки, бумажные звездочки), устраивайте физ-минутки.
- Хвалите, поддерживайте маленького ученика, если он делает хотя бы крошечные успехи. Акцентируйте внимание на достижениях, пусть даже небольших, постепенно прогресс будет все более очевидным.
- Подберите для домашней тренировки хорошие рабочие тетради. Они должны быть не только профессиональными по содержанию, но и яркими, красочными, увлекательными. Идеально, если в заданиях есть элементы интерактива (возможность что-то дописать, дорисовать). Такой материал позволяет заинтересовать дошкольника, наглядно показывает ему «пройденный путь», успех.
- Не ждите мгновенных результатов, проявите терпение, мягкую настойчивость. Процесс постановки, закрепления, дифференциации звуков — сложный, на него уходят месяцы даже у опытных логопедов. Соблюдайте намеченный план и результаты постепенно появятся.
Логопедические упражнения для занятий дома
Все логопедические упражнения можно разделить на три большие блока, каждому из которых нужно уделить внимание и проводить регулярно:
Развитие фонематического слуха
Умение различать звуки на слух кажется естественным, но если вы попросите своего дошколенка произнести то или иное слов по буквам, то увидите пробелы.
Для детей 5-6 лет существует большое количество специальных игр, упражнений, помогающих развивать фонематический слух. К ним можно отнести:
- подбор слов, начинающихся или заканчивающихся на заданный звук;
- подсчет звуков в слове, определение слоговой структуры;
- составление звуковой схемы слова;
- придумывание рифм и коротких стихов;
- проговаривание речевок и скороговорок.
Продуманные логопедические занятия для детей 5 6 лет позволяют сделать все звуки родного языка послушными и легкими.
Пальчиковая гимнастика
Мелкая моторика рук помогает речевой деятельности, поэтому старшие дошкольники должны выполнять ее обязательно.
Конечно, для детей 5-6 лет упражнения нужно использовать сложные, со сценарием, в стихах. Полезно подбирать комплексы упражнений для двух рук одновременно, синхронные. Не забывайте использовать «помощников»:
- маленькие массажеры (резиновые мячики, валики, шишки);
- ножницы для вырезания;
- пластилин;
- бумагу для оригами.
Также помните, что все виды рукоделия, конструирования, любого творчества — отличные способы совершенствования мелкой моторики вне индивидуальных занятий.
Артикуляционная гимнастика
Специальные упражнения для языка необходимо выполнять каждый день, если есть какие-либо проблемы с произношением. Для домашних занятий лучше всего подобрать комплекс упражнений со стихотворным описанием, картинками.
Делайте разминку для язычка каждый день, обязательно перед зеркалом (это позволяет малышу самому наблюдать за процессом, оценивая его успешность). Если есть проблемы с одним или двумя звуками, то артикуляционную гимнастику стоит подбирать под них. Такие можно найти в тематических рабочих тетрадях по логопедии.
Логопедические задания
На букву Р
Один из самых трудных для освоения звуков — Р. Многие дошкольники учатся раскатисто рычать уже к самому окончанию детского сада. Если постановка звука Р уже позади, то ускорить его автоматизацию помогут специальные упражнения:
1. «Как моторчик»
Просим ребенка произнести звук Р в слове долго, протяжно (как мотор рычит).
2. «Где спрятался Р?» ( в картинках и словах)
Предложите выбрать картинки с изображениями предметов с данным звуком или хлопнуть в ладоши, если он такое слово услышит.
3. «Как ты умеешь рычать?»
Покажите ребенку картинки с предметами, в названии которых есть звук р. Предложите прочитать и раскрасить картинку.
4. «Звонкие дорожки»
Придумайте с ребенком несколько речевок, составленных из нескольких слогов:
Ра-ра-ра — убежали со двора.
Ро-ро-ро — а они нашли ведро.
Ру-ру-ру — мы придумали игру.
5. «Подставь слог»
Взрослый предлагает ребенку слова, заканчивающиеся или начинающиеся на слог с Р (ра, ро, ры), малыш должен подобрать правильный вариант и произнести его верно.
6. «Посмотри и назови»
Взрослый просит прочитать ребенка слова с буквой р по картинкам. Слово нужно произнести столько раз, сколько изображено звездочек рядом с каждой картинкой.
7. «Стихи, скороговорки, загадки»
Выучите с ребенком несколько стихотворений и загадок, в которых встречаются слова с Р.
Необходимые задания для развития речи можно найти в Рабочей тетради для звука Р, составленной Костюк А.В.
Скачайте, распечатайте задания в картинках и занимайтесь дома:
Логопедические задания на букву Р
На букву Л
Твердый звук Л тоже часто представляет трудность для детей 5-6 лет. Если малыш уже научился произносить его один, изолированно, то пришло время начать работу по автоматизации в речи. Для этого подойдут следующие упражнения:
1. «Скажи красиво»
Предложите ребенку несколько изображений слов, начинающихся на Л. Попросите его произнести слова красиво, выделяя голосом нужный звук.
2. «Игрушки для Ларисы»
Попросите ребенка собрать для куклы Ларисы подарки. Скажите, что она любит только то, что начинается на Л. Для этого упражнения нужно заранее подобрать небольшие предметы или картинки, все слова не должны начинаться только на Л.
3. «Один-много»
Предложите ребенку назвать слова с Л в единственном и множественном числе. В рабочей тетради для звука Л (автор Костюк А.В.) есть целая таблица с рисунками для этого упражнения (занятие 20).
4. «Отыщи звук»
Предложите ребенку составить схему слова и обозначить на ней место Л. Если пока самостоятельно определить количество звуков вашему ребенку сложно, то для начала можно выполнить несколько подобных упражнений из рабочей тетради.
5. «Скороговорки и потешки»
Используйте потешки, скороговорки и стихотворения со словами, в которых есть Л.
Скачать и распечатать задания в картинках на букву Л:
Логопедические задания на букву Л
На букву Ш
Трудности с шипящими у детей 5-6 лет тоже встречаются достаточно часто. Для автоматизации Ш подойдут следующие игры:
1. «Кто шипит?»
Предложите ребенку выбрать несколько картинок с изображениями тех, кто умеет шипеть. Попросите произнести их «песенку» четко, громко, долго.
2. «Поймай звук»
Попросите ребенка хлопать ладошками каждый раз, когда вы произносите Ш или слово с этим звуком (среди других).
3. «Слоги путешествуют»
Возьмите карточку с одним из слогов ША, ШО, ШУ. Предложите придумать слова или несколько, которые начинаются на этот слог и заканчиваются на него (Ша-ры и ка-Ша, шо-рох и хо-ро-шо).
4. «Как зовут ребят»
Попросите ребенка прочитать детские имена, добавив в конце слог ША.
4. «Сочиняем логопедические стишки»
Придумайте короткие ритмичные речевки со слогами ША, ШО, ШУ, ШИ.
Ша-ша-ша — убежала каша,
Шо-шо-шо — отдыхаем хорошо,
Шу-шу-шу — грибы-ягоды сушу.
5. «Говори красиво и правильно»
Попросите ребенка правильно произнести слова со звуком Ш.
Скачать и распечатать задания в картинках на букву Ш:
Логопедические задания на букву Ш
Использование рабочих тетрадей позволяет не только правильно организовать занятия по развитию речи для детей 5-6 лет, но также дает возможность тренировать графические навыки, внимание, мышление, фантазию.
Для закрепления материала используйте также видео-занятия:
Автор статьи
логопед-дефектолог
Источник
Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком 6 лет с логопедическим заключением ФФНР план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему
Деятельность логопеда | Деятельность ребенка |
Здравствуй. Давай мы с тобой поиграем? Сегодня мы отправимся в путешествие, а с кем, ты узнаешь, когда найдёшь слово со звуком [Л]. К нам пришел очень интересный гость, это Лось(для наглядности игрушка показывается). Он очень любит играть, но очень застенчивый, потому что у него не получается звук [Л].Мы с тобой ему поможем?
Лось любит играть в разные игры, а с тобой он хочет поиграть в веселую игру с язычком. Давай покажем Лосю, какие упражнения мы умеем делать. «Улыбка» (4-6 раз) «Маляр» (4-6 раз) «Качели» (4-6 раз) «Иголочка» (4-6 раз) «Часики»(4-6 раз) 3 .Повторение изученного материала: — Автоматизация звука в слогах. Развитие моторики. «Пальчики здороваются». Соединять поочередно все пальцы с большим, произнося слоги ла-ло-лу-лы. Ты хорошо произносишь мой звук. (говорит Лось). Давай с тобой поиграем, погуляем по цветочной поляне и попоем песенку Ла-ла-ла(ал-ал-ал) Ло-ло-ло(ол-ол-ол) Лу-лу-лу(ол-ол-ол) Лы-лы-лы(ыл-ыл-ыл) «Плывем на лодке». Гребем веслами и произносим слоги плы-пла-пло. — Развитие фонематического слуха Ты со стульчика встань, Колокольчик возьми. Как услышишь звук [л] Колокольчиком звони. Выделение звука из ряда: — слогов: ла-ма-но-ло-ку-гу-лу-мы-ны-бы-лы-ка-ла; -гла-сна-ыла-фку-тыб-дол. 4. Физ. Минутка — Мама, мама! — Что, что, что? — Гости едут. — Ну и что. — Здравствуй, здравствуй. Чмок, чмок, чмок. 5.Изучение нового материала: — Автоматизация звука в словах. Развитие внимания и памяти. А сейчас мы с тобой поиграем в другую игру, я буду называть тебе части тела, а ты будешь их показывать: лоб, ладошки, локти , глазки. Давай мы с тобой еще раз повторим части тела, только теперь я буду их показывать, а ты будешь их называть. Теперь наш друг Лось, решил потренировать тебя на знание окружающих предметов , я буду называть тебе предмет, а ты будешь их показывать и проговаривать ,что именно ты показывает: стол ,стул, пол, полка, зеркало.( слова произносятся-стол; стол, стул.. и т.д) -Смотри, какие картинки принес нам с тобой Лось! Но, он к нам очень торопился и взял немного лишних. Посмотри внимательно, что на картинках, найди лишние картинки и объясни почему. 6. Закрепление изученного материала: А ты знаешь, где живет Лось? Правильно, в лесу! Лось очень рад, что мы научили его произносить звук [Л] и хочет поиграть с нами его любимую лесную забаву «Эхо». Я буду говорить, а ты как эхо повторяй за мной: лы-лы-лы, лы-лы-лы забивали мы голы, лу-лу-лу, лу-лу-лу возле окон на полу, ла-ла-ла, ла-ла-ла не заметили стекла. лу-лу-лу, лу-лу-лу мы не били по стеклу, ла-ла-ла, ла-ла-ла только нет в окне стекла. 8. Подведение итогов Чем мы сегодня занимались? Что тебе понравилось? Ты сегодня хорошо работала, молодец! До свидание! | Из предложенных картинок(лось, заяц, кошка, утка, медведь),выбирает лося. Ребенок за логопедом повторяет артикуляторные упражнения, по подражанию. Ребенок за логопедом повторяет, четко произнося звуки, сопровождая их движениями. Ребенок выполняет все по инструкции, внимательно вслушиваясь в слог. Ладони сложить вместе, пальцы слегка расставлены, смотрят вверх. На первой строчке мизинчики отрываются друг от друга и снова соединяются два раза. На второй строчке большие пальцы отрываются и соединяются три раза. На третьей строчке то же делают безымянные пальцы, на четвертой — указательные. На пятой средние пальцы сначала «обнимаются» а потом «целуются». Показывает части тела и предметы в комнате, затем проговаривает все по инструкции. Называет все что изображено на картинках и из предложенных картинок(клубок, клубника, платок, флаг, слон, лев, рыбы, ананас) выбирает лишние и объясняет, что они не подходят, так как в них нет звука [Л] Ребенок выполняет задания по инструкции. До свидания! |
Источник
Конспекты логопедических занятий.
Конспекты индивидуальных занятий.
Для большего удобства воспользуйтесь Поиском.
Индивидуальное логопедическое занятие с элементами театрализации «Путешествие в сказочный лес. Автоматизация звука Р.» (2 класс с ОВЗ, VII вид)
Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука [С] в словах, предложениях».
Конспект индивидуального логопедического занятия для детей с общим недоразвитием речи и нарушением зрения (1 год обучения) «Автоматизация звука [с] в открытых слогах в начале слова».
Конспект индивидуального логопедического занятия при ринолалии в дооперационный этап. Артикуляция звуков Ш и Ж.
Селиверстова Ю.А. Авторская логопедическая сказка «Ежиная фабрика». Конспект индивидуального логопедического занятия на тему «Дифференциация звуков [Ж] и [Ш] в связной речи с опорой на презентацию.»
Силютина Н.В. Конспект — презентация индивидуального логопедического занятия «Автоматизация навыка произношения звука [Л] в составе прямого слога на уровне слов (с изменением и без изменения грамматических форм)».
Давыдова Ю.В. Индивидуальная работа воспитателя с ребенком по заданиям логопеда «Поможем Большой шляпе».
Давыдова Ю.В. Индивидуальная работа воспитателя по заданиям логопеда «Послушный язычок».
Паутова Т.И. Индивидуальное логопедическое занятие «Автоматизация звука «Л» в словах и предложениях».
Колосова О.М. Конспект занятия по автоматизации звука Ч с учеником 1 класса (легкая степень дизартрии).
Сомова А.В. Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука Р».
Пономаренко А.А. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ц] «Цветы».
Алферова И.Р. Технологическая карта индивидуального коррекционно-логопедического занятия с учащейся 3 класса с ОВЗ «Дифференциация букв и — у.»
Гольцова Е. Конспект занятия по автоматизации звука [с] с использованием авторского пособия «Заозерье».
Галагина О.С. Конспект индивидуального занятия (20- 25 минут) с учащимся 3-го класса с диагнозом «Системное недоразвитие речи средней степени. Акустическая дисграфия».
Поликарпова З.В. Конспект открытого индивидуального коррекционного занятия (средняя группа) «Путешествие в сказку» с использованием увлекательных игровых упражнений для вызывания и автоматизации звука [р]».
Поликарпова З.В. Открытое индивидуальное занятие с воспитанником старшей группы с заиканием «Путешествие в страну Кратких ответов».
Живарева О.Н. Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Ж] в прямых слогах и словах.
Плешкова Н.В. Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука Ш. Буква Ш».
Зорина О.Ю. Конспект индивидуального логопедического занятия с использованием ИКТ на этапе автоматизации звука [Ш] в словах «Путешественники».
Морозова Л.Н. Конспект индивидуального логопедического занятия по теме: «Автоматизация звука [Р].
Андронова Н.А. Конспект индивидуального логопедического занятия «Звук Ч. Автоматизация в слогах, словах».
Дьячкова Л.С. Конспект индивидуального коррекционно-логопедического занятия с презентацией по теме «Автоматизация Р в словах».
Дьячкова Л.С. Конспект индивидуального логопедического занятия по преодолению дислалии у ученицы 1 класса. Тема: Звук [л].
Зорина О.Ю. Конспект индивидуального логопедического занятия на этапе автоматизации звука [л]в словах «На солнечной лужайке».
Сазонова О.В. Индивидуальное занятие по формированию фразовой речи у детей с моторной алалией «Петя в деревне».
Банишева Е.Г. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [ш] «Хмурый песик».
Гонца Е.Ю. Конспект индивидуального занятия по теме «Звук [с]. Этап автоматизации звука».
Веденская Л.В. Конспект индивидуального занятия на автоматизацию звука «Ш» в словах и предложениях с помощью волшебной сказки.
Препеляк И.В. Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука [Ц] в словах, во фразах и предложениях»
Носова О.А. Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза во 2 -м классе.
Ятманкина А.Н. Конспект — презентация индивидуального занятия по дифференциации звуков [С] и [Ш].
Лымарь А.Н. Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности (старший дошкольный возраст) «Автоматизация звука [C] в прямых слогах с использованием иппликатора Кузнецова и символов гласных звуков у ребенка с речевым нарушением»
Назарова Е.А. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [р] «Львёнок Роки».
Беридзе Н.К. Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности «В осеннем лесу». Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах.
Антипова Н.Г. Конспект индивидуального логопедического занятия
«Автоматизация звука [р] в словах, словосочетаниях и предложениях»
Агеева С.В. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р].
Балдина О.М. Конспект индивидуального занятия «Звук [с’]. Семантическое поле слова «гусь».
Бахарева Л.Г. Конспект открытого логопедического индивидуального занятия «Автоматизация звуков [р], [рь] в словах, фразовой речи».
Беридзе Н.К. Конспект индивидуального логопедического занятия «В цирке. Автоматизация звука [ш] в слогах, словах «.
Беридзе Н.К. Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности автоматизации звука [Л] в слогах, словах, фразах «В гостях у смешариков».
Биглова О.В. Звуки [ш] и [с]. Автоматизация и дифференциация. Конспект индивидуального занятия с использованием песочной терапии.
Жамбалова Е.M. Автоматизация звуков «В», «Д», «С» в слогах, словах, предложениях. План индивидуального логопедического занятия с ученицей 4 класса с тяжелым нарушением интеллекта, F71. (Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат VIII вида.)
Горбунова Е.Ф. Автоматизация звука Ч в словах и фразах.
Дизартрия — наиболее сложный речевой диагноз, встречающийся у дошкольников. Помимо трудности артикуляции, есть ещё и проблема автоматизации звуков в речи. Этот процесс длительный и сложный. Опыт работы показал, что у некоторых детей с диагнозом дизартрия, нелегко автоматизируется звук Ч…
Гусева Т.Г. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Л] в словах и словосочетаниях.
Ибраева Т.А. Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности «Автоматизация звука «р» в словах, словосочетаниях и предложениях».
Иванова Л.В. «Подготовка к полёту на Марс». Конспект индивидуального занятия по автоматизации звуков [с] и [з].
Иванова Л.В. «Путешествие в страну «Правильной речи». Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения на тему: автоматизация звука [Ш].
Кадочникова Н.К. Конспект логопедического занятия «Автоматизация звука [л] в слогах, словах» с использованием пособия «Путешествие пальчиков».
Казакова Ю.В. Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука Л в слогах и словах «Путешествие в Луландию».
Калинина Т.В. Автоматизация звука [р] в слогах, словах, фразовой речи.
Кашнова О.В. Конспект индивидуального логопедического занятия по звукопроизношению «Веселое путешествие. Автоматизация звука [Р]».
Клочко Р.В. Индивидуальное занятие по развитию речи на тему «Давайте жить дружно!»
Кожанова О.М. Конспекты индивидуальных занятий в подготовительной группе: развитие вербальной памяти, восприятия, наблюдательности.
Козионова Л.В. «Зимняя сказка» Конспект индивидуального занятия по автоматизации и дифференциации звуков «Р» и «Рь».
Кузнецова М.А. Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков З-Ж в словах».
Кузнецова М.А. Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения (старшая группа ФНР) «Автоматизация звука Р».
Кузьменко И.А.Волшебные очки Гудвина. Конспект индивидуального занятия. Автоматизация звуков «Зь» («Ль»).
Кузьменко И.А.Приключение в Шахматной стране. Конспект индивидуального занятия. дифференциация звуков «Р»-«Л»
Кузьменко И.А. Путешествие в желтую страну. Подгрупповое занятие для детей старшего возраста.
Линейцева Е.В. Индивидуальное занятие с ребенком-алаликом в средней группе «Фрукты».
Мазанова Е. Конспект индивидуального логопедического занятия «Путешествие по сказкам. Автоматизация звука [Р]».
Никитина И.А. Конспект индивидуального логопедического занятия «Путешествие с другом Дракошей».
Поникаева Н.И. Индивидуальные логопедические занятия со старшими дошкольниками (методическое пособие). Постановка и автоматизация звука [л].
Пономарчук Я. Конспект индивидуального логопедического занятия «Зима».
Пономарчук Я. Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком, страдающим аутизмом «Закрепление произношения гласных звуков».
Пухова Е.А. Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация [с] — [ш] в слогах, словах.»
Сафарбекова Т.К. Конспект занятия по произношению «Автоматизация звуков «Ц» и «З»
Селютина М.Н. Автоматизация звука [ч], дифференциация звуков [в]-[ф].
Степанова Е.И. Конспект индивидуального логопедического занятия «Развитие связной речи у детей через обучение пересказу. Пересказ сказки К. И. Чуковского «Цыпленок». Закрепление темы: «Домашние птицы».
Ткаченко О.Н. Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [ж] в словах, словосочетаниях и предложениях».
Трунова И.В. Конспект индивидуальной и подгрупповой непосредственно образовательной деятельности по развитию звукопроизношения у детей со стертой формой дизартрии, постановка звука [ш].
Филиппова Ю.А. Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка звука [Л]».
Харченко Е.Н. Инсценировка по сказке «Змея и Машенька». Элементы театрализованной деятельности в условиях дошкольного логопункта. Автоматизация звука [ш].
Чередниченко В.В. Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность с ребенком 6 — 7 лет с задержкой психического развития. Закрепление знаний по лексическим темам «Дикие животные», «Новогодний праздник».
Шептунова В.К. «Домашние животные». Подгрупповое занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности.
Канева Е.В. Конспект подгруппового (индивидуального) занятия в подготовительной группе по теме «Спорт. Автоматизация звука С.»
Конспект индивидуального занятия «Дифференциация звуков [С] и [Ц]».
Конспект индивидуального занятия «Звук Л. Этап автоматизации»..
Автоматизация звука «Р».
конспект индивидуального логопедическог занятия «Автоматизация звука Ш».
Конспект занятия «Дифференциация звуков С и Ш в слогах, словах, предложениях».
Постановка и автоматизация звука [Й]..
Конспект индивидуального занятия Дифференциация звуков С-З..
Индивидуальное занятие с использованием презентации Автоматизация звука [Р] в словах и чистоговорках..
Конспект индивидуального занятия Автоматизация звука С во фразовой речи..
Конспект индивидуального занятия на тему: Постановка звука [C].
Конспект индивидуального занятия с ребенком дошкольного возраста по расслаблению лицевой и артикуляторной мускулатуры при дизартрических расстройствах речи с элементами сказкотерапии на основе технологии массажа, разработанной Архиповой Е.Ф. .
Конспект индивидуального занятия «Дифференциация звуков с-ш».
Индивидуальное занятие Автоматизация звука [р] в словах.
Автоматизация звука З в слогах и словах.
Конспект индивидуального логопедического занятия «Страна звуков».
Конспект индивидуального логопедического занятия в школе VIII вида «Подготовка к постановке звука [Ш]»..
Конспект индивидуального занятия по формированию звукопроизношения «Автоматизация звука [ш] в словах» .
Занятие по развитию грамматического строя речи «Предлог «из-за».
Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие с ребенком среднего дошкольного возраста, имеющим ОНР III уровня «Домашние животные и их детеныши. Звук [Ш]»..
Конспект индивидуального логопедического занятия на этапе автоматизации звука [л] в слогах и словах. .
Постановка и автоматизация звука [МЬ] в слогах.
Индивидуальное логопедическое занятие с использованием ИКТ Элла и клубничное дело. Автоматизация звука [л] в словах и предложениях.
Источник