Москва глазами ребенка 7 лет
Москва глазами детей. Старый Арбат. Прогулки по Москве
В рамках предстоящего «набега на общеобразовательное заведение» преподаватель курсов по подготовке к школе решила проверить познания детей в различных областях бытия и после читательно-считательных операций перешла к азам москвоведения.
«Какие достопримечательности Москвы вы знаете?» — спросила она.
Подозрительная тишина после вопроса заставила меня уйти в себя. Надолго. Шестилетки, включая мою дочку, пространно рылись в своих воспоминаниях и, наконец, не без помощи наводящего вопроса «Куда ты ходил с родителями гулять?» стали выдавать свои самые запоминающиеся походы.
Рейтинг самых популярных мест выглядел так:
- магазины,
- Макдональдс,
- зоопарк,
- дельфинарий.
Красную площадь и другие «визитные карточки» столицы назвал сам преподаватель.
Обидно, досадно… и не ладно, особенно если учесть, что детей часто возят и водят «куда надо».
Как дочка умудрилась не запомнить неоднократные похождения, я не знала, но поняла, что незапоминание «прогулок» — это моя мамская недоработка, и ситуацию нужно срочно брать под личный контроль. Пережив минуту молчания (в смысле, позора), я стала напрягать содержимое правого полушария на предмет «Что делать-то теперь?» Возить каждые выходные куда-нибудь? Ну, возила, толку-то…
Как «прописать» у ребёнка в памяти достопримечательности? Вот в чём вопрос.
Надо купить ей книжку, а лучше две, нет энциклопедию потолще. У книжной полки в магазине я взяла первое понравившееся издание. Много иллюстраций, много букв — великолепно. Только взглянув на книгу глазами ребёнка, я поняла — не то, дочке будет скучно.
Есть идея! Мы вместе создадим фотоальбом «Моя Москва». В альбоме будут фотографии достопримечательностей Москвы, которые мы сами снимем. Да, дочка будет фотографировать Москву — почему нет?! «Москва глазами ребёнка», а уж краткое описание мест и связанных ним событий я беру на себя.
Конечно, с планами экскурсий и фотосессий придётся повозиться и перелопатить много литературы, но зато есть надежда, что девичья память проявит благодушие и запомнит хоть что-нибудь. У нас будет серия экскурсий. Чтобы каждый объект «от зубов отскакивал». Экскурсии будут короткие, чтобы мы обе не успели устать. И никаких заходов в кафе, а то опять булочку запомнит, а про Жукова забудет!
Начать я решила с сердца Москвы, со Старого Арбата. А что я сама знаю о Старом Арбате? Ну, я знаю… После незначительного углубления в тему, я поняла, что:
- я слишком многого не знаю;
- мне самой всё это очень интересно;
- я взялась за весьма непростое дело.
Небольшие выжимки едва успевали пополнять винчестер компьютера. Когда дело подошло к логическому концу Старого Арбата, я посмотрела на количество страниц, на Алису, а потом на свой принтер. Не, не потянут!
Как говорится, краткость — сестра таланта, но тёща гонорара. Гонорар мне Алька выплачивать всё равно не собиралась, и я смело взялась за секвестирование текста.
И, правда, информации, всяких историков, архитекторов и прочих знаменитых лиц было столько, что даже моя память не справилась бы. Я заставила себя смотреть на текст глазами шестилетнего ребёнка, которому всё это рассказывают. Какая же я зануда! Проще, доступнее, короче. Стало значительно легче. По крайне мере, с Пушкиным и Натальей Гончаровой, чей памятник нам предстояло увидеть. Балы, стихи — преподнести девочке информацию проще простого. С принцессой Турандот тоже, надеюсь, проблем не будет, а вот с версиями возникновения названия улицы, её первоначальной функции и территориальными границами придётся повозиться. История — такая сложная штука, она как бюджет в нашей стране — вытекает из одного, втекает в другое, часть утекает, часть на поверхности, часть под семью Дом актёров и ресторан «Прага», нужно, как минимум, иметь представления о том, кто они такие и чем так сильно прославились. А это ещё пару томов примечаний и ссылок.
Наконец, в рюкзачке Алисы лежал «обед туриста» и сопроводительная самопальная энциклопедия краткого экскурса в житие Арбата от 14 века до наших дней.
Алисе я вручила фотоаппарат и дала полную свободу действий. Первое время она пыталась обезьянничать, но уже вскоре осмелела и пустилась по волнам собственных ракурсов и видов. Кругозорить с Алисой я сразу не стала, дала время привыкнуть к улице, вспомнить атмосферу. Слава богу, место было опознано радостной фразой: «Я помню, я здесь была». Шли медленно, жадно. Случайно познакомились с коренной 82-летней москвичкой, которая живёт на Арбате, и предпочитает есть только высококачественный, пусть и дорогой, хлеб. Больше всего на свете Алисе было любопытно, что на ногах у принцессы — туфли или пуанты? Турандот встретила нас в туфлях, волынщик с волынкой, рыцарь с рыцарем, я только успевала фиксировать передвижения маленькой любопытной девочки. Если говорить откровенно, больше всего мне нравилось фотографировать, как Алиса фотографирует того, кто фотографирует. О, сколько сразу «намаслячила»!
Протопав от «Праги» до, не побоюсь этого слова, Макдональдса, я решила испытать судьбу и спросила:
— Скажи-ка мне, Алиса, «Ах, Арбат….» написал Пушкин?
— Нет!
— Может быть, Лермонтов?
— Нет.
— Может быть, Некрасов?
— Да!
И мы снова пошли к Праге «закреплять» Окуджаву. Хорошо, что мы гуляли не по Великой Китайской стене.
Какой-то паренёк подошел к Алисе, выдул на неё из баночки огромный мыльный пузырь, отчего Алька сделалась ещё на сантиметр счастливее. Иностранцы фотографировали мою маленькую папарацци, которая со словами «Голуби, улыбочку!» бегала по Арбату в поисках моделей. Где-то танцевали, где-то играли…
«Мама, я хочу здесь, на Старом Арбате, жить!» — сказала дочка.
A&A (Анна Казновская), a125@yandex.ru
Анечка, ты, как всегда, молодец! Главное, ты заставила о многом задуматься. Темка знает всех животных в энциклопедии, планеты и созвездия , многие столицы мира,а о родном городе не знает ничего…Вот уж по-истине, лицом к лицу — лица не увидать. Будем исправляться, спасибо тебе за статью!
2010-04-07, ларо4ка, забывшая свой пароль
Какая замечательная и правильная идея! Ведь действительно у меня дочка ездила по экскурсиям в других странах, где мы отдыхали, а в родной Москве ничего не знает!!!!! Спасибо Вам.
2010-04-07, Эжени
Очень познавательно для детей. Но Макдональдс в списке удивил.
2011-05-29, Fdii
Всего 3 отзыва Прочитать все отзывы.
Источник
Информация о мероприятии
1373
2496
«Москва глазами детей»
Даты проведения: 15.07.2017 — 25.09.2017
Даты сбора материалов: 01.08.2017 — 15.09.2017
Автор мероприятия: Вагин Евгений Александрович
Конкурс для:
для школьника
Вернуться к списку мероприятий
ИТОГИ ГОРОДСКОГО СМОТР-КОНКУРСА ФОТОГРАФИЙ «МОСКВА ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ»
Смотр-конкурс фотографий «Москва глазами детей» проводится с 15 июля по 25 сентября 2017 года в рамках Городского конкурса проектов «Моя Москва», посвященного 870-летию Москвы.
Для участия в смотр-конкурсе в срок до 15 сентября 2017 года автору фотографии необходимо зарегистрироваться на конкурс и разместить ссылку на фотографию (фотография размещается на одном из облачных ресурсов: Yandex диск, Google диск, Облако Mail и т.п.).
На смотр-конкурс представляются оригинальные авторские фотографии, сделанные на улицах города Москвы: виды городского пейзажа; архитектурная застройка; инфраструктура города; уличные зарисовки, передающие атмосферу и колорит столицы; культурные мероприятия, включая события, связанные с празднованием 870-летия города Москвы.
Предусмотрена проверка работ на плагиат.
Количество фотографий от одного участника не более 3-х. Каждую фотографию участник регистрирует отдельно.
Фотография должны соответствовать следующим требованиям:
- теме Конкурса;
- иметь оригинальное название;
- формат JPG;
- иметь качественное изображение;
- иметь размер не менее 1024х768 pix и разрешение не менее 150 dpi.
При несоблюдении требований, Оргкомитет оставляет за собой право снять данную работу с Конкурса.
Победитель определяется путем подсчета голосов от Интернет-пользователей до 22 сентября 2017 года. В качестве голосов выступает отметка «Мне нравится».
Интернет—голосование будет осуществляться в социальной сети ВКонтакте в группе «Москва глазами детей».
Победителями общественного голосования объявляются фотографии, занявшие первые 5 позиций по результатам общественного голосования.
Итоги Конкурса публикуются 25 сентября 2017 года на сайте Городского методического центра mosmetod.ru в разделе Конкурсы/Москва глазами детей и в социальной сети ВКонтакте в группе «Москва глазами детей».
Фотография, отмеченная статусом «Победитель Городского смотра-конкурса фотографий «Москва глазами детей», награждается дипломом.
Фотография, отмеченная статусом «Участник Городского смотра-конкурса фотографий «Москва глазами детей», награждается сертификатом.
Наградные материалы высылаются в электронном виде на почту указанную при регистрации.
Участие в Конкурсе является добровольным и означает ознакомление и безоговорочное согласие участников с положением о Городском конкурсе проектов «Моя Москва», посвященном 870-летию Москвы, в рамках Городского фестиваля научно-технического творчества молодёжи «Образование. Наука. Производство». Регистрируя работу на смотр-конкурс, участник соглашается с использованием организаторами персональных данных, согласно действующему законодательству РФ.
Положение Конкурса
Скачать положение [PDF]
Целевой раздел конкурса
Контакты:
Руководитель смотр-конкурса: Кривошеева Людмила Борисовна, тел. 8 (495) 912-36-07, +7 926 572-10-78; krivosheevalb@mosmetod.ru;
Специалист по технической поддержке смотр-конкурса: Вагин Евгений Александрович, тел. 8 (499) 763-67-57, доб. 163; +7 926 268-25-24;
vagin-ea@mosmetod.ru
Координатор смотр-конкурса: Черняк Татьяна Григорьевна, тел. 8 (499) 763-67-57, доб. 190; +7 926 168-52-01; chernyaktg@mosmetod.ru
Источник
Проект «Путешествие по Москве» для детей 6-7 лет | Проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему:
Комитет по образованию
Администрации г. Подольск
Муниципальное образовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида№38 «Искорка»
Проект «Путешествие по Москве».
Составитель: Воспитатель
МДОУ №38 «Искорка»
Вахитова. Н.Ю.
Подольск 2017 год
Проект «Путешествие по Москве».
Вид проекта: долгосрочный, групповой, познавательно-творческий.
Цель проекта:
создание условий для активизации мыслительно — поисковой деятельности детей, систематизации и углубления знаний детей о Москве.
Задачи проекта:
1. Уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве, как о главном городе нашей страны.
2. Познакомить детей с достопримечательностями Москвы, ее памятными местами, памятниками архитектуры и древности.
3. Формировать у детей представление о древнем Кремле, о его значении в жизни города.
4. Воспитывать у детей любовь к своей Родине, интерес к познанию истории нашего государства.
5. Закреплять умение отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности.
6. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, побуждать свободно, мыслить, фантазировать.
7. Формировать позицию активного родительства, путем привлечения родителей в работу проекта.
Актуальность.
Чувство патриотизма формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, вырастает из любви к близким, к родному краю. Период дошкольного возраста наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как дошкольник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.
Именно в этом возрасте важно заложить в детях первые представления о России, как огромной, могучей державе, сформировать чувство гордости за нашу страну. А Москва – это сердце нашей Родины, её самый главный город, во многом благодаря которому наша страна известна во всем мире.
Совершая «путешествия» в прошлое нашей столицы, изучая Москву современную и мечтая о том, каким город станет в будущем, мы постепенно формируем у детей интерес к родному краю, развиваем интеллектуальные и познавательные способности, воспитываем патриотические чувства.
Планируемый результат:
Ребенок владеет информацией:
— город Москва – не просто столица России, крупный административный и культурный центр. Она представляет собой национальное достояние и гордость России;
— памятники и достопримечательности города рассказывают о его возникновении и развитии.
У ребенка сформирована гражданско-патриотическая позиция:
— появилось чувство гордости за нашу страну, за столицу России, за её неповторимую красоту;
— проявляется интерес к историческому прошлому столицы нашей Родины;
— формируется желание быть патриотом своей страны.
У ребенка сформированы универсальные предпосылки учебной деятельности:
— проявляет интерес ко всему новому и непонятному, неизведанному;
— умеет находить пути решения поставленных интеллектуальных проблем (задач), адекватных возрасту;
— умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Участники проекта:
дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели группы.
Срок проекта: 1 год
Этапы реализации проекта.
I . Организационный этап (сентябрь)
Цель: Обзор и анализ сведений о родителях и детях; подбор художественного материала, наглядных пособий, произведений, посвящённых Москве.
II . Практический этап (октябрь — май)
Цель: решение конкретных задач, связанных с формированием гражданско-патриотической позиции у детей.
III . Аналитический этап (май)
Цель: выявление эффективности работы по формированию гражданско-патриотической позиции у детей.
Взаимодействие с семьями воспитанников:
— Информационные уголки;
— Посещение музеев и достопримечательностей Москвы;
— Совместная продуктивная и проектно – поисковая деятельность детей и родителей.
Тематическое планирование.
Тема | Формы работы |
1. Москва – столица нашей Родины. Символы Москвы. | Беседа « Что мы знаем о Москве» Задачи: уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства. Просмотр презентации «Главный город страны» Задачи: закрепить знания детей о столице России; продолжать формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны. ООД «Символы Москвы» Задачи: закрепить знания детей о государственных символах (герб, флаг, гимн); познакомить с историей возникновения государственных символов; познакомить детей с символикой Москвы; формировать уважительное отношение к государственным символам; воспитывать гражданско-патриотические чувства. Рисование: «Москва глазами детей» Задачи: Развивать воображение, творческое мышление детей Конструирование из бумаги: «Флаг Москвы». Задачи: закреплять знания детей о флагах России и Москвы; развивать конструктивные умения и навыки работы с бумагой. Чтение: — П. Воронько «Лучше нет родного края»; |
2.Москва не сразу строилась… | ООД «К нам пришёл издалека город златоглавый» Рассматривание репродукций картин А. Васнецова с изображением древнего Кремля. Задачи: вызвать у детей эмоциональный отклик от рассматривания. Побуждать детей словесно выражать свои мысли, ощущения, возникшие в результате просмотра репродукций. Конструирование «Строим крепость» Задачи: совершенствовать конструктивные навыки, умение строить по схеме Чтение: — «Легенда о Московии» — Н. Кончаловская «Славен град Москва», «Наша древняя столица» (отрывки) |
3. «Был похож наш город древний Не на город, на деревню» | ООД «Как жили москвичи в древности» Задачи: познакомить детей с условиями жизни и бытом москвичей в древние времен, дать представление о том, в каких домах жили москвичи, какую домашнюю утварь использовали, как они одевались, что ели, как веселились. Просмотр презентации «Древняя Русь» Задачи: продолжать формировать представления детей о жизни древних славян Беседа «Как в Москве учились» Задачи: продолжать знакомить с традициями и культурой русского народа. Рисование «Русские народные костюмы» Задачи: знакомить детей с русской старинной одеждой, с назначением орнамента в одежде славян. Пластилинография «Терем расписной» Задачи: познакомить детей с разнообразными видами построек, их украшениями; учить передавать свой замысел в плоскостной композиции. Чтение: — Л. Н. Толстой «Филиппок» |
4.О чём молчат башни Кремля? | Беседа «Тайна стен Московского Кремля» Задачи: формировать у детей представление о Кремле, как о выдающемся произведении архитектуры и военного искусства русского народа. ООД «Как вы башню назовёте..» Задачи: познакомить детей с особенностями и историческим назначением башен Кремля; формировать познавательные интересы, любознательность, активность. Рисование «Спасская Башня» Задачи: Учить рисовать Спасскую башню Кремля, передавая её особенности и отличительные черты; развивать творческие способности детей. Чтение: — С. Михалков «Кремлёвские звёзды» |
5.Прогулка по Кремлю. | ООД «Прогулка по Кремлю» Задачи: познакомить детей с историческими памятниками, расположенными на территории Кремля; воспитывать уважение и гордость за русских мастеров, создавших памятники культуры, которыми восхищается весь мир; формировать желание сохранять культурное наследие нашей страны. Рисование «Царь Колокол» Задачи: Закреплять знания о достопримечательностях Москвы, развивать творческие способности детей. Взаимодействие с родителями: — посещение детьми вместе с родителями Московского Кремля; — составление иллюстрированного рассказа «Мы гуляли по Кремлю» |
6.Красная площадь — главная площадь страны. | ООД «Красная площадь — главная площадь страны» Задачи: Формировать представление об истории создания Красной площади; о её значении для нашего государства; познакомить с историческими памятниками, расположенными на территории Красной площади. Рисование «Парад на Красной площади» Задачи: Воспитывать патриотические чувства детей; развивать чувство композиции. |
7.Москва героическая. | Беседа «Москва героическая» Задачи: продолжать знакомить детей с историческим прошлым русского народа на конкретных исторических событиях (подвиг К. Минина и Д. Пожарского; народный герой Иван Сусанин); воспитывать гордость за своих предков. Беседа «Недаром помнит вся Россия» Задачи: закрепить знания детей о том, кто такие защитники Отечества, познакомить детей с некоторыми моментами исторических событий Отечественной войны 1812 года, воспитывать чувство гордости за свой народ. Беседа «Город – герой» Задачи: продолжать знакомить детей с историческими событиями 1941 года, воспитывать уважение к людям, защищавшим свою Родину. Просмотр презентации «Ни шагу назад!» Задачи: воспитывать патриотические чувства детей. |
8.Мы гуляем по Москве. | Беседа на тему «Достопримечательности Москвы» Задачи: познакомить детей с некоторыми достопримечательностями, памятниками и историческими местами Москвы, формировать познавательные интересы, любознательность. Просмотр презентации «Прогулка по Москве» Рисование на тему: «Достопримечательности Москвы» Задачи: учить детей рисовать известные здания в Москве, передавая их особенности, отличительные черты |
9.Какие бывают музеи? | Беседа: «Как вести себя в общественных местах?» Задачи: познакомить с правилами поведения в музеях. Просмотр презентации «Какие бывают музеи» Беседа «Знакомство с Третьяковской галереей» Задачи: продолжать знакомить детей с Москвой как культурным центром России; познакомить с Третьяковской галереей, её историей и основателями; воспитывать бережное отношение к культурным ценностям. Взаимодействие с родителями: — посещение детьми вместе с родителями одного из московских музеев; — составление фото отчета «Музеи, которые мы посетили» |
10. Мы идём в театр! | Беседа «Мы идём в театр!» Задачи: рассказать детям, какие бывают театры; познакомить детей с московскими театрами для детей: театр кукол им. С.В. Образцова; театр кошек О. Куклачёва; «Уголок дедушки Дурова»; познакомить с правилами поведения в театрах. Взаимодействие с родителями: — посещение детьми вместе с родителями одного из московских театров; — составление эссе «Волшебный мир театра» |
11.Цирк, цирк, цирк! | Беседа «Цирк зажигает огни» Задачи: Расширить и уточнить представления детей о цирке; познакомить с историей возникновения цирка; расширять и закреплять представления детей о достопримечательностях Москвы. Рисование «Весёлые клоуны» Задачи: продолжить учить рисовать фигуру человека в движении, передавать части тела и пропорции, формировать умение отражать в рисунке особенности профессии клоуна Аппликация «Цирковая афиша» Задачи: учить детей создавать коллективную композицию из аппликативных элементов. Чтение: — В. Драгунский «Девочка на шаре» — Э. Успенский «Школа клоунов» |
12.Московский зоопарк | Беседа «Что такое зоопарк» Задачи: Расширить и уточнить представления детей о зоопарке; рассказать о правилах поведения в зоопарке; воспитывать любознательность, эмоциональную отзывчивость, доброе отношение к животным. Просмотр презентации «Московский зоопарк» Задачи: продолжать знакомить с представителями животного мира, живущими в московском зоопарке, воспитывать доброе отношение к животным Лепка коллективная: «Наш зоопарк» Задачи: учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию, развивать творческие способности детей. |
13.Мы едем, едем, едем! | ООД: «Мы едем, едем, едем!» Задачи: познакомить детей с историей общественного транспорта Москвы (извозчики, конка, трамвай и т.д.); формировать представление о московском метро, как самом красивом метро в мире; формировать познавательные интересы, любознательность. Просмотр презентации «История общественного транспорта» Задачи: закреплять знания детей о городском транспорте. Аппликация «Украсим станцию метро» (мозаика) Задачи: развивать творческое воображение, развивать чувство формы, мелкую моторику. Чтение: — Н. Носов «Метро» |
14.Что будущее нам готовит? | Просмотр презентации «Путешествие по Москве на машине времени» Задачи: обобщить знания детей об истории Москвы; наглядно показать как изменялся облик города с течением времени. Рисование «Москва в будущем» Задачи: предложить детям представить, какой станет Москва в будущем, какие интересные здания и сооружения будут построены, каким станет транспорт; развивать воображение, формировать познавательные интересы, любознательность, активность. |
15. Юные исследователи (итог проекта) | Создание временной ленты «Москва в прошлом, настоящем и будущем» Задачи: обобщить и систематизировать знания детей об истории нашей столицы; в совместной коллективной деятельности создать иллюстративно – наглядное пособие. |
Дидактические игры
№ п/п | Название игры | Цель | Материал к игре |
1 | «Найди и расскажи про герб и флаг Москвы» | Закрепить знания детей о символах Москвы. | Несколько изображений флагов и гербов городов России. |
2 | «Выложи герб из фрагментов» | Закрепить знания детей о символах Москвы. | Разрезные картинки. |
3 | «Раньше и сейчас» | Закреплять знания детей о предметах старины и их аналогах в современном мире | Набор парных картинок с изображениями предметов |
4 | «Знатоки города» | Закрепить знания детей о достопримечательностях города. Обогащать словарный запас детей. | Фотографии видов города и главных его достопримечательностей. |
5 | «Собери целое из частей» | Учить детей составлять из частей (фрагментов видов города) целое изображение. | Разрезные картинки. |
6 | «Узнай по фрагменту» | Закрепить знания детей о достопримечательностях города. | Картинки с фрагментами изображений достопримечательностей |
7 | «Подскажи словечко» | Учить детей подбирать эпитеты при описании достопримечательностей города | |
8 | «Интервью» | Учить детей составлять небольшой связный рассказ на заданную тему. | Микрофон, бейдж с надписью «Корреспондент газеты» |
Используемая литература:
- Н. Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. Мы живем в России. Гражданско- патриотическое воспитание дошкольников. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2012. – 112 с.
- Дошкольникам о Москве (опыт педагогов города Москвы). Учебно-методическое пособие. Составители: Кондрыкинская Л.А, Мерзлякова С.И. – М.: Ижица, 2004. – 92 с.
- Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ. Под ред. Л. А. Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 160 с.
- Н. В. Алешина. Знакомство дошкольников с родным городом и страной. – М. УЦ «Перспектива», 2011г. – 296 с.
- Н. и В. Волковы. «О чём молчат башни Кремля?» — М.: Издательский дом «Фома», 2013.
Источник