Навыки самообслуживания ребенка 8 лет

Умения и знания детей 8-ми лет зависят от их психического и физического развития, воспитательной модели дома и в школе. Восьмилетний ребенок находится в переходном положении: он уже не детсадовец, но пока еще не сформировавшаяся личность. Его преследуют стремление к самостоятельности и одновременно нехватка опыта в бытовых, общественных делах.

Чтобы изменить вектор общения с учеником второго класса, направить воспитательный процесс в нужном направлении, родителям нужно знать, что должен уметь делать ребенок в 8 лет самостоятельно. Об этом и поговорим.

Физическое развитие ребенка в 8 лет

Ученикам второго класса приходится много сидеть, писать. Их позвоночник и кисти рук еще не до конца готовы к таким нагрузкам, поэтому при длительном письме или чтении малыши жалуются на боли в спине, усталость пальчиков. Кости детей 8-ми лет содержат большое количество хрящевой ткани, поэтому малыши этого возраста гибки, эластичны и податливы к растягиванию.

С точки зрения физиологии, восьмилетние дети должны уметь:

• Делать простые координационные движения, состоящие из 1-2 элементов;
• Поддерживать позу сидения 25-30 минут;
• Испытывать желание к подвижным играм, беганию;
• Лазать на шведскую стенку на высоту более 1 метра;
• Подтягиваться на турнике 1-4 раза;
• Сгибаться пополам сидя и стоя;
• Закидывать мяч в кольцо с небольшого расстояния;
• Кататься на лыжах с палками, коньках, роликах;
• Плавать на спине и брасом;
• Взбираться по канату;
• Пробегать длинные дистанции на время.

Важно! Родителям и педагогам школ важно помнить, что полное окостенение конечностей и позвоночника ребенка произойдет к 10-11 годам. Нельзя использовать упражнения с приземлением на твердую поверхность на физкультуре, могут повредиться фаланги пальчиков.

Восьмилетние дети быстро утомляются. Им требуется дополнительный отдых днем, после школы. В этом возрасте вряд ли можно устроить полноценный сонный час, как в детском саду, но послеобеденный отдых на диване в течение 30 минут весьма полезен.

Психическое развитие детей в 8 лет

В младшем школьном возрасте малыш все больше погружается в социум, отрывается от мамы, папы. Ему необходимо общение со сверстниками. Дети в 7-9 лет учатся получать информацию вне семьи и мнений родителей: из СМИ, интернета, от окружающих, знакомых детей и взрослых.

Согласно особенностям психического и психологического развития, ребенок 8 лет должен уметь:

• Осознавать себя отдельной личностью;
• Высказывать свою точку зрения;
• Составлять мнение о происходящем и услышанном;
• Предполагать, кем станет в будущем;
• Стремиться к общению с одноклассниками, сверстниками;
• Соблюдать общепринятые социальные нормы;
• Контролировать свое поведение в школе, на улице, дома;
• Осознавать опасности: аккуратно переходить через дорогу, не общаться с незнакомыми взрослыми без разрешения;
• Выделять интересы, хобби;
• Концентрироваться на одном задание или предмете более 20 минут;
• Ориентироваться в пространстве, времени;
• Различать что такое «хорошо-плохо»;
• Запоминать стихи из 12-18 строк;
• Разборчиво писать;
• Слитно читать слоги, слова;
• Считать до 100-200;
• Решать простые задачи с 1-2 действиями;
• Запоминать сложную картинку и воспроизводить ее;
• Пересказывать сюжеты сказок, небольших повествовательных рассказов;
• Играть в ходилки, шашки, шахматы;
• Собирать конструкторы Лего из 500 и более мелких деталей по инструкции;
• Понимать принцип действия некоторых приборов.

Бытовые и социальные навыки ребенка 8 лет

Восьмилетний школьник способен помогать по дому, отлично обслуживает свои повседневные нужды. Обязательно научите ребенка 8 лет делать самостоятельно следующее:

• Собирать школьный портфель;
• Частично без помощи родителей делать домашние задания;
• Убирать кровать после сна;
• Наводить порядок в детской после игр, делать генеральную уборку вместе с взрослыми;
• Определять, что надевать, по погоде;
• Узнавать время по часам со стрелками;
• Разогревать еду;
• Накрывать на стол;
• Нарезать салаты, наливать чай;
• Мыть посуду;
• Вытирать пыль;
• Пылесосить;
• Мыть пол;
• Забивать гвоздики, шурупы;
• Заботиться о домашнем питомце;
• Помогать заботиться о младших сестрах, братьях;
• Выполнять несложную работу по уходу за скотом, в огороде.

Дети 8 лет умеют и знают уже достаточно много, чтобы доверить им важные и ответственные дела по дому, в школе. Главное, не скупиться на похвалу. Ласковое слово сближает родителей и детей, стимулирует школьника к развитию умений, приучает к труду, повышает самооценку.

Видео развитие детей в возрасте 8 лет

Внимание! Употребление любых лекарственных средств и БАДов, а так же применение каких-либо лечебных методик, возможно только с разрешения врача.

Малыш растет быстро — так же быстро увеличиваются и изменяются его потребности. После рождения малыша перед родителями выстраивается целый ряд вопросов.

Сначала: как и когда кормить, сколько раз в день менять подгузники, как наладить режим малыша. Позднее появляются вопросы о том, когда малыш должен научиться сидеть, ползать и ходить. Когда найдены ответы и на эти вопросы, то приходит очередь не менее важных: когда малыш освоит те или иные навыки самостоятельности и как помочь малышу побыстрее их приобрести?

Главное, что должны помнить родители: их ребенок индивидуален, и не надо сравнивать его с ребенком соседа, брата или подруги, который в год уверенно ест ложкой, а в 3 года уже читает наизусть стихи. То, что одним легко дается раньше, другие осваивают позднее — и это не является признаком патологии. И если малыш проходит медицинские осмотры в декретированные сроки и специалисты не находят никаких отклонений в его психомоторном развитии, то и вам не о чем беспокоиться. Важно наблюдать за малышом и не торопить события, не требовать от годовалого крохи пользоваться ножом и вилкой, но и не стремиться делать за трехлетку всю его работу по сборам на прогулку.

К году малыш легко может научиться вытирать руки и лицо после умывания, к полутора годам он уже вполне может сам долго и тщательно мыть руки, а к 2 годам карапуз может научиться пользоваться носовым платком и убирать за собой игрушки вместе со взрослым. Главное — помнить, что ребенок не научится всему сам по себе, ему обязательно надо уделять внимание, показывать, проводить «мастер-классы» и обязательно хвалить, если все получилось правильно.

Когда пора пить из чашки?

Одни дети могут освоить это умение уже в 6–8 месяцев, другие и после года не расстаются с бутылочкой и наотрез отказываются пить из чашки. Здесь дело не в развитии, а в привычке.

Как помочь?

Странно требовать от годовалого малыша пить из чашки, если он никогда не видел этот предмет и привык пить через соску или из поильника. Чем раньше вы начнете его учить, тем раньше он освоит этот навык. Оптимально начинать приучение к чашке в возрасте 6 месяцев. Сначала учим пить с ложечки, а после переходим к чашке.

Как правило, дети, которые пьют из бутылочек, позже начинают пить из чашки просто потому, что им это привычнее, а родителям — удобнее.

Для чего обучать аутиста самообслуживанию?

Аутизм провоцирует нарушения в развитии, которое влияет на восприятие окружающего мира у ребенка. Это приводит к тому, что без должной помощи он вырастает несамостоятельным и несоциальным. В зависимости от формы РАС, у детей может быть выраженная умственная отсталость или одаренность в определенных областях. Тем не менее все они способны обучаться и осваивать навыки самообслуживания (одеваться, чистить зубы, кушать самостоятельно, безопасно переходить дорогу и др.), просто у кого-то это происходит достаточно быстро, а у кого-то постепенно.
Чем лучше у особенного малыша развиты эти навыки, тем выше шанс, что он будет успешным в различных жизненных ситуациях. Разумеется, это не единственное, чему нужно учить ребенка, но программы по повышению самостоятельности нельзя исключать из общего лечебного плана. И тут возникает определенный конфликт: у детей с РАС патология обуславливает те особенности, которые мешают им стать ответственными и исполнительными, например:

• плохое абстрактное мышление;
• поведенческие стереотипы;
• трудности с проявлением гибкости в различных ситуациях;
• недостаточная концентрация и мотивация к чему-либо;
• проблемы в общении и выражении своих желаний;
• трудности при переходе от одного занятия к другому;
• низкая способность к анализу и сопоставлению фактов;
• проблемы с пониманием чувств и желаний других людей, а также собственных.

Проблемы с развитием моторики — это еще одна причина, по которой малышу трудно быть самостоятельным (например, он может прийти с улицы и сидеть в куртке до тех пор, пока его не разденут). Тем не менее мелкая моторика хорошо поддается коррекции и способна превратиться в сильную сторону ребенка — он может научиться без посторонней помощи застегивать пуговицы, раздеваться, завязывать шнурки и т.д.

Страхи аутичных деток также обуславливают низкую степень самостоятельности. Если, например, мальчик научился ходить, он все равно будет стремиться вернуться в коляску, поскольку она ассоциируется у него с безопасностью. Окружающий мир, который малыш познает посредством ходьбы, кажется ему чужим и пугающим.

Гиперчувствительные и гипочувствительные черты откладывают свой отпечаток: ребенок искаженно воспринимает действительность из-за влияния малейших раздражителей (не хочет кушать сам, потому что боится испачкаться) или нечувствительности к ним (не реагирует на мокроту, не просится в туалет, не жалуется, когда больно).

Подобные факты значительно затрудняют процесс обучения самостоятельности особенных детей, но это не значит, что оно им не нужно вовсе. Наоборот, от родителей зависит, насколько социальным вырастет малыш. Например, если диагноз РАС установлен в 1,5 года и сразу же была начата интенсивная коррекционная работа, то к 7 годам вероятнее всего мало кто подумает, что у ребенка расстройство аутистического спектра. Особенно важно обучение, когда ребенок аутист не разговаривает даже в кругу семьи, не говоря уже о чужом коллективе.

С помощью своевременной диагностики и ранней коррекции можно добиться многого, например, адаптировать ребенка к жизни в обществе (детский сад, школа, ВУЗ, работа, семья), научить его контролировать свои эмоции наравне с обычными людьми и справляться с собственными страхами. Для этого разработаны специальные программы, которые реализуются в специализированных учреждениях или в домашних условиях. Кроме того, обучиться эффективным методикам и развить самостоятельность у детей с аутизмом родители могут сами, пройдя специальные АБА-курсы.

Когда пора самостоятельно есть ложкой?

В это трудно поверить, но даже годовалый карапуз вполне может сам есть ложкой, а к 1,5–2 годам он будет ловко орудовать этим столовым прибором и не пачкаться, но лишь при условии, что ложку ему дали тогда же, когда начали вводить прикорм.

Как помочь?

Дайте ложку! Не раздражайтесь и не нервничайте, если малыш на первых порах отправит еду не в свой рот, а на одежду, на стол и окружающие предметы. Проявите терпение — дайте ему поупражняться, и он освоит этот навык.

Когда вводите прикорм, обзаведитесь сразу двумя ложками. Одной вы кормите малыша, а второй он кормит себя сам. Первое время он будет лишь играть, а после начнет пытаться есть сам.

Что может делать по дому ребенок младшего школьного возраста?

Нужно или нет нагружать школьников домашними делами? У них множество занятий по освоению школьной программы, дополнительная нагрузка – спорт, занятия по интересам. Пусть ребенок в полной мере ощутит счастливое детство. Так думают родители, убежденные, что их дети вполне могут расти на всем готовом, лишь бы он успевал хорошо учиться и не имел проблем в коллективе.

Естественно, что дети, не имеющие посильных обязанностей по дому на пороге школьного возраста, не станут активно браться за домашние дела. К этому их следовало приучать в 2-4 года, причем делать это мягко и ненавязчиво. Тогда к 7-8 годам ребенок умел бы многое делать и с удовольствием вкладывал свой труд в семейное благополучие.

Что могут делать по дому 7-летние дети:

• Убирать пыль при помощи пылесоса.
• Поливать цветы дома и на клумбе.
• Готовить простые блюда.
• Собирать свой портфель.
• Помогать маме развешивать белье после стирки.
• Выпалывать сорняки на грядке.
• Подметать двор.
• Выносить мусор.
• Разогревать пищу в микроволновой печи.
• Прогуливать и кормить небольшую собаку.
• Прибирать вещи, наводить порядок в комнате.
• Оставлять после купания и посещения туалета чистоту в этих помещениях.
• Гладить простые по крою вещи.
• Самостоятельно готовиться ко сну и собираться утром в школу.
• Чистить свой велосипед от грязи, производить мелкий ремонт двухколесного друга.
• Прибираться в шкафу с посудой и кухонными принадлежностями.
• Накрывать на стол перед обедом, подавать негорячие блюда, хлеб, салат, бутерброды, убирать за собой и членами семьи после еды.

Что под силу 8-летнему ребенку:

• Содержание в порядке письменного стола, шкафа с книгами и другими вещами.
• Приготовление для себя ванны.
• Смена постельного и нательного белья.
• Умение чинить свою одежду, простой ремонт.
• Формировать свой образ в одежде по собственному желанию.
• Помогать отцу во время ремонта, выполняя несложные поручения.
• Собирать урожай на приусадебном участке.
• Кормить и выгуливать домашних животных.
• Протирать пыль и пылесосить мебель и напольные покрытия.

Что умеет 9-летний школьник:

• Готовить простые блюда, следуя рецепту.
• Красить ровную поверхность.
• Наносить побелку на деревья в саду.
• Запекать на огне картошку или сосиски.
• Присматривать за младшими детьми (с 2 лет), уметь переодеть их и накормить.
• Чистить клетки домашних питомцев.
• Заправлять подушку в наволочку и одеяло в пододеяльник.
• Рыхлить неширокую грядку граблями, пропалывать ее от сорняков.
• Сажать семена цветов и овощей по заданной схеме.
• Заправлять свою постель.

Какие дела можно доверить 10-летнему ребенку:

• Готовить несложную выпечку, пользуясь рецептом.
• Готовить простые блюда на всю семью, рассчитав нужное количество продуктов.
• Наводить порядок в собственной комнате и во всем доме, складывая вещи в отведенное для них место.
• Вместе с родителями планировать еженедельные покупки.
• Помогать отцу при чистке салона автомобиля.
• Накрывать на стол.
• Готовить ванну для младшего ребенка, помогать маме с купанием.
• Уметь включать и выключать бытовые приборы, засыпать порошок в стиральную машину.
• Видеть, где матери или отцу требуется помощь, подключаться без напоминаний.
• Помогать при уходе за овощами на приусадебном участке, за цветами возле дома и на подоконнике.
• Участвовать в генеральной уборке помещений дома или квартиры.

Не стоит пугаться этого обширного списка, никто не планирует делать из детей Золушек. Большинство дел из этого списка требуется выполнять эпизодически, многие вместе с родителями.

Важно предлагать только те дела, с которыми ребенок справится наверняка. Главное – не забывать о дозированной похвале, которая может стать мощным стимулом для участия в делах.

Когда пора самому ходить в туалет?

Этот вопрос вызывает, как правило, наибольшее количество споров. Однако и в этом вопросе все индивидуально для каждого малыша.

Как помочь?

Не форсируйте события и не заставляйте малыша садиться на горшок, у малыша это вызовет лишь негативные эмоции и неприятие горшка как нелюбимого предмета.

Высаживание на горшок должно быть комфортным, иногда даже следует позволить малышу самому выбрать себе горшок, «примерить» его.

Каким навыкам самообслуживания нужно учить детей с аутизмом

• Одевание. Сюда относится умение соотносить верх и низ одежды (штаны одеваем на ноги, в рубашку просовываем руки), завязывать шнурки, обувать обувь на липучках и молнии, самостоятельно надевать верхнюю одежду, застегивать ее. Также ребенок должен уметь самостоятельно раздеваться, например, когда приходит с улицы.
• Гигиена. Она включает комплексное использование ванной комнаты — умывание с мылом и без, мытье рук, вытирание полотенцем, открывание и закрывание крана.
• Уход за собой. В основном это действия, которые позволяют выглядеть опрятно, например, расчесывание (расческой или щеткой для волос), чистка зубов, использование гигиенической помады и проведение других базовых гигиенических процедур.
• Прием пищи. Один из важнейших базовых критериев самостоятельности, который включает развитие навыков самообслуживания у детей с аутизмом, таких как умелое использование посуды (борщ наливать в глубокую тарелку, второе накладывать в мелкую), питье из стакана или через соломинку, тщательное пережевывание пищи с закрытым ртом и др.
• Использование туалета. Умение самостоятельно вытираться, проситься в туалет, а не писать в штанишки, не бояться пользоваться общественными уборными комнатами и т.д.
• Независимость и автономность. Наиболее труднодостижимый навык, но именно благодаря ему ребенок становится социальным. Предполагает умение делать выбор, уметь говорить “нет”, понимать желания и чувства других людей.

Программа формирования навыков самообслуживания у детей с аутизмом в домашних условиях

Занятия с ребенком дома при некоторых видах терапий значительно повышают шансы на дальнейшую социализацию или являются просто необходимыми. Чтобы они проходили успешно, сначала нужно составить план действий, подготовить все нужные предметы и материалы, смоделировать ситуацию (чтобы потом не запутать ребенка). Не рекомендуется торопить малыша и перегружать его, излишняя напористость со стороны взрослых приводит к негативному восприятию всего происходящего, и вы можете потерять даже те навыки, которых успели достичь.

После выполнения каждого последовательного шага нужно наблюдать за реакцией ребенка. Крайне важно доступным языком объяснять важность и необходимость всех выполняемых действий. Когда вы решите добавить в ежедневный распорядок дня план развития навыков самостоятельности, уведомьте об этом малыша. Вы можете поинтересоваться, когда бы он хотел этим заниматься и в дальнейшем не отказывайтесь от занятий в установленное время.

Стоит помнить, что любая коррекционная работа должна базироваться на уже имеющихся способностях. Так обучение будет проходить проще и быстрее. Вы можете попросить ребенка выполнить то, что у него получается лучше всего, после этого похвалить и наградить. Когда есть позитивное настроение и мотивация, усложняйте задачу, переходя к более сложным действиям. Если они получаются, но не идеально, не стоит сразу переправлять и давать наставления. Похвалите малыша за проделанную работу, но в следующий раз подкорректируйте. Если же успехов сразу не последует, не отчаивайтесь, запаситесь терпением и главное — сохраняйте спокойствие, подавая правильную модель поведения в сложной ситуации.

Общие принципы

Чтобы самообслуживание у аутистов было развито на достаточно высоком уровне, требуется четкий систематизированный подход. Ребенку с любой группой аутизма трудно даются точные задачи, особенно многокомпонентные. Поэтому каждый навык должен раскладываться по частям и формировать единую логическую цепочку. Это касается всего, от мытья рук и чистки зубов до переодевания и выполнения поручений. Важно также придумать эффективную систему поощрений (игры с водой в ванной во время купания или возможность взять любимую игрушку на “урок” по одеванию/умыванию).

В обучении стоит придерживаться однообразия. Рисунки с последовательностью действий (пиктограммы) могут помочь быстрее запомнить нужный порядок действий. Например, чтобы помыть руки, нужно зайти в ванную, закатать рукава, открыть кран, взять мыло, намылить руки, положить мыло, смыть мыло, закрыть кран, вытереть руки о полотенце, откатать рукав обратно. Первый и основной пример показываете вы (моделирование), затем только предоставляете физическую помощь (например, чтобы научить малыша кушать ложкой, нужно встать сзади него или сбоку, затем положить столовый предмет ему в руку и, обхватив ее своей, поднести ее ко рту).

Кроме того, существуют условия формирования новых навыков. Основными из них являются:

• Правильное пространство. Чтобы приучить ребенка к чистке зубов, это следует делать в строго отведенном месте — ванной. В процессе повторения действий старайтесь избегать посторонних разговоров и строго следовать составленному плану.
• Время. Все манипуляции должны иметь временное ограничение. Например, пока ребенок не почистит зубы, ему не разрешается возвращаться в комнату к игрушкам.
• Нейтральное эмоциональное отношение. Вы присутствуете в смоделированной вами ситуации, но не общаетесь с ребенком на темы, не относящиеся к делу. Если наблюдаются негативные проявления (истерики, агрессивные отказы), они должны остаться без вашей эмоциональной реакции.

Программа формирования навыков самообслуживания у детей с аутизмом (учимся снимать штаны)

Начинать лучше с шорт на резинке, поскольку их удобнее снимать. Затем можно перейти к брюкам и джинсам. Все молнии и пуговицы пока расстёгивайте сами. Сначала научите малыша снимать штанишки стоя, а когда у него будет хорошо получаться, перейдите в сидячее положение, на пол или диван — как ему больше нравится.

Прорабатывается каждый этап процесса, помогая ребенку все меньше с каждым разом, пока у него не начнет хорошо получаться. Далее можно переходить к следующему шагу. За каждое успешно повторенное действие стоит наградить малыша. Как научить ребенка с аутизмом кушать — просто выбирайте более комфортные условия для обеда или сделайте вкусные поощрения за самостоятельную еду.

Согласно данной программе, ваши действия должны быть следующими:

1. Пока девочка или мальчик стоит, спустите ему штаны до лодыжек. Далее попросите сесть и снимите с одной ноги штанину. Дайте ему четкое указание “Сними штанишки”. После этого положите руки малыша на штанину, которая еще не снята, возьмите их в свои и направляющим движением помогите снять штанину со второй ноги. Теперь похвалите его и скажите: “Ты снял штаны”.
2. Проделайте аналогичное действие, начиная с той же ноги, но первую штанину уже снимайте вместе. Мотивируйте ребенка снять штанину со второй ноги самостоятельно и отдать штанишки вам. Обязательно похвалите его за проделанную работу.
3. Далее спустите малышу штаны только до колен, поместите его руки по бокам так, чтобы большой палец заходит во внутрь штанин. Снова повторите задачу “Сними штанишки!”. Положите свои руки на руки ребенка и направляющим движением опустите штаны до лодыжек. Смотивируйте ребенка самостоятельно снять этот элемент одежды в положении сидя и отдать их вам. Теперь можно сказать: “Ты снял штанишки. Умница!” и наградить.
4. Когда малыш научится снимать штаны от колен, спустите их до середины бедра, потом только до бедер и затем учите снимать низ одежды непосредственно с талии. Важно с каждым разом помогать все меньше.