Общая осведомленность ребенка 6 лет

Беседа на общую осведомленность

Представления о себе, семье

— Название частей тела, лица, пальцев.

— Кто ты в своей семье? (сын, дочь, ребенок, мальчик, девочка, внук, внучка, брат, сестра)

— Сколько тебе лет?

— Сколько человек в вашей семье? Назови имена членов семьи.

— Когда ты родился (Время года, месяц, число …)

— Кем работает мама, папа?

— Где ты живешь? (Адрес: страна, республика, город (столица), улица, дом, квартира…)

Представления об окружающих предметах

— Что это такое? Кто это?

— Узнать предмет по предложенной характеристике, например: то, из чего поливают цветы (лейка).

— Назвать части заданного предмета, например: у стула есть ножки, спинка, сиденье.

— Назвать детенышей, жилища животных, птиц.

— Знать названия деревьев, цветов, кустарников и т.д.

— Знать отличия диких животных от домашних, растений – диких от культурных.

Словесно-логическое мышление

Классификация предметов

— Назвать обобщающее слово для ряда предметов, например: рубаха, куртка, юбка – одежда.

— Назвать один или несколько предметов, относящихся к предложенной группе, например: овощи – капуста, помидор.

— Выделить лишний из названных предметов, не относящийся к данной группе, например: платье, туфли, носки, кофта.

Сравнение: умение найти главное отличие или сходство

— Чем отличается человек от куклы, самолет от птицы, круг от квадрата, ручей от лужи, дерево от куста, хвойное дерево от лиственного.

— Чем похожи яблоко, помидор, мяч.

Умение определять причинно-следственные связи

— Подумай и догадайся: почему тает снег, почему качаются деревья?

— Сколько зайцев прячется за кустами, если видны четыре уха?

Временные представления

— Чередование частей суток: утро, день, вечер, ночь.

— Последовательность: вчера, сегодня, завтра.

— Смена времен года: весна, лето, осень, зима.

— Последовательность дней недели: от понедельника до воскресенья.

— Последовательность месяцев года: с января по декабрь.

Математические представления

— Количественный и порядковый счет

(от любого числа).

— Уравнивание неравных групп предметов (сколько нужно прибавить, отнять, чтобы было поровну).

— Знание геометрических форм: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник.

— Группировка предметов по форме.

-Умение составлять и решать задачи (на наглядной основе на сложение вычитание).

Представления величины и пространства

— Умение измерять, сравнивать длину, ширину, высоту предмета с помощью условной мерки.

— Делить круг, квадрат на 2, 4 равные части.

— Раскладывать предметы в возрастающей или убывающей последовательности (матрешки, детали пирамидки).

— Разбираться в понятиях: большой, меньше, еще меньше (и в обратном порядке), широкий, узкий, длинный, короткий, высокий, низкий.

— Ориентироваться в пространстве: вперед, назад, вправо, влево, близко, далеко, низко, высоко, между, за, перед, в, над, под, на.

Беседы обо всем

— Твои любимые игры, занятия?

— Как послать письмо в другой город?

— Правила пешеходов – как надо переходить улицу?

— Какую работу выполняешь дома, в детском саду?

— Расскажи о продуктах питания: их покупка, правила приготовления блюд (мыть, чистить, крошить, варить, тушить, жарить, запекать) на основе личного опыта, наблюдений.

— Как можно улучшить человеку настроение?

— Какие профессии бывают в театре? (Актер, костюмер, декоратор, режиссер)

— Что такое музей?

— Какая бывает погода?

Диагностический инструментарий для выявления способностей ребенка дошкольника

Беседа на общую осведомленность

Представления о себе, семье

— Название частей тела, лица, пальцев.

— Кто ты в своей семье? (сын, дочь, ребенок, мальчик, девочка, внук, внучка, брат, сестра)

— Сколько тебе лет?

— Сколько человек в вашей семье? Назови имена членов семьи.

— Когда ты родился (Время года, месяц, число …)

— Кем работает мама, папа?

— Где ты живешь? (Адрес: страна, республика, город (столица), улица, дом, квартира…)

Представления об окружающих предметах

— Что это такое? Кто это?

— Узнать предмет по предложенной характеристике, например: то, из чего поливают цветы (лейка).

— Назвать части заданного предмета, например: у стула есть ножки, спинка, сиденье.

— Назвать детенышей, жилища животных, птиц.

— Знать названия деревьев, цветов, кустарников и т.д.

— Знать отличия диких животных от домашних, растений – диких от культурных.

Словесно-логическое мышление

Классификация предметов

— Назвать обобщающее слово для ряда предметов, например: рубаха, куртка, юбка – одежда.

— Назвать один или несколько предметов, относящихся к предложенной группе, например: овощи – капуста, помидор.

— Выделить лишний из названных предметов, не относящийся к данной группе, например: платье, туфли, носки, кофта.

Сравнение: умение найти главное отличие или сходство

— Чем отличается человек от куклы, самолет от птицы, круг от квадрата, ручей от лужи, дерево от куста, хвойное дерево от лиственного.

— Чем похожи яблоко, помидор, мяч.

Умение определять причинно-следственные связи

— Подумай и догадайся: почему тает снег, почему качаются деревья?

— Сколько зайцев прячется за кустами, если видны четыре уха?

Временные представления

— Чередование частей суток: утро, день, вечер, ночь.

— Последовательность: вчера, сегодня, завтра.

— Смена времен года: весна, лето, осень, зима.

— Последовательность дней недели: от понедельника до воскресенья.

— Последовательность месяцев года: с января по декабрь.

Математические представления

— Количественный и порядковый счет

(от любого числа).

— Уравнивание неравных групп предметов (сколько нужно прибавить, отнять, чтобы было поровну).

— Знание геометрических форм: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник.

— Группировка предметов по форме.

-Умение составлять и решать задачи (на наглядной основе на сложение вычитание).

Представления величины и пространства

— Умение измерять, сравнивать длину, ширину, высоту предмета с помощью условной мерки.

— Делить круг, квадрат на 2, 4 равные части.

— Раскладывать предметы в возрастающей или убывающей последовательности (матрешки, детали пирамидки).

— Разбираться в понятиях: большой, меньше, еще меньше (и в обратном порядке), широкий, узкий, длинный, короткий, высокий, низкий.

— Ориентироваться в пространстве: вперед, назад, вправо, влево, близко, далеко, низко, высоко, между, за, перед, в, над, под, на.

Беседы обо всем

— Твои любимые игры, занятия?

— Как послать письмо в другой город?

— Правила пешеходов – как надо переходить улицу?

— Какую работу выполняешь дома, в детском саду?

— Расскажи о продуктах питания: их покупка, правила приготовления блюд (мыть, чистить, крошить, варить, тушить, жарить, запекать) на основе личного опыта, наблюдений.

— Как можно улучшить человеку настроение?

— Какие профессии бывают в театре? (Актер, костюмер, декоратор, режиссер)

— Что такое музей?

— Какая бывает погода?

Тесты, определяющие готовность ребенка к школе

Прежде чем приступить к тестированию, к нему необходимо подготовиться. Все материалы теста должны быть готовы заранее, в комнате – тишина и уютная обстановка, ребенку все необходимо представить в виде увлекательной игры. Во время тестирования не подсказывайте малышу ответы или направления решения задания.

Тест № 1 «Определение уровня психосоциальной зрелости ребенка»

Инструкция для взрослого

Тест проводится в форме беседы.

Перед началом беседы приготовьте листочек бумаги, на котором Вы запишете баллы, засчитываемые за правильные ответы на вопросы. Затем задаете ребенку вопрос, он отвечает. Время ответа не ограничено, спешить не нужно. Дайте малышу возможность подумать. Если ответ неточный, но близок к правильному, дайте время подумать еще, но не подсказывайте ответ и не «направляйте» ребенка.

Инструкция для ребенка

Я буду тебе сейчас задавать разные вопросы, а ты попытайся ответить на них. Некоторые вопросы будут очень легкими, другие – посложнее. Но даже если ты сразу не будешь знать, как на них ответить – ничего страшного. Главное, не спеши и хорошенько подумай перед ответом.

Вопросы для беседы

1. Как твоя фамилия, имя, отчество?

2. Назови фамилию, имя и отчество своих родителей.

3. Ты мальчик или девочка? А когда вырастешь, то будешь дядей или тетей?

4. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года? Через три?

5. Есть ли у тебя брат или сестра? А кто старше?

6. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.

7. Кем работают твои родители?

8. Сейчас вечер или утро? (День или утро?)

9. Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Обедаешь утром или днем? Что бывает раньше – ужин или обед?

10. Какого цвета этот карандаш, кофточка, платье?

11. Почему снег выпадает не летом, а зимой?

12. Какое сейчас время года: зима, лето, весна или осень? А почему ты так думаешь?

13. Когда люди катаются на лыжах (коньках, санках) – летом или зимой?

14. Зачем в школе нужны парта и звонок?

15. Хочешь ли ты учиться в школе?

16. Что делает учитель? Врач? Продавец?

17. Для чего тебе нужны нос, уши, глаза? Покажи свое правое ухо, левую бровь.

18. Каких ты знаешь птиц? А животных?

19. У кого больше лап – у утки или у коровы?

20. Кто больше: комар или птица? Кошка или лошадь?

21. Посчитай от 7 до 10. От 8 до 3-х. Что больше: 9 или 4? 2 или 7?

22. Что ты будешь делать, если нечаянно сломаешь чужую игрушку?

Обработка теста

1. За правильные ответы на все подвопросы одного пункта ребенок получает один балл

(за исключением контрольных – см. ниже).

2. Правильными считаются ответы, которые соответствуют поставленному вопросу: «Папа работает водителем. У коровы больше лап, чем у утки». Неправильные ответы, это ответы, типа: «Папа работает на работе. Мама Наташа», и т. д.

3. За правильные, но неполные ответы на подвопросы пункта ребенок получает по полбалла.

4. К контрольным вопросам относятся вопросы: № 4, № 6, № 14, № 22. Оцениваются они таким образом:

— № 4 – если ребенок говорит, сколько ему лет – 1 балл. Если называет года с учетом месяцев – 3 балла.

— № 6 – за неполный домашний адрес – 1 балл. За полный, с названием города – 2 балла.

— № 14 – за каждое правильно названное применение школьных атрибутов – 1 балл.

— № 22 – за правильный ответ – 2 балла.

5. № 15 оценивается вместе с № 14 и № 17. Если в пункте № 14 ребенок набирает 3 балла и дает положительный ответ на № 15, то у него наличествует положительная мотивация к обучению в школе (общая сумма баллов должна быть не менее 4-х).

Оценка результатов

24 – 29 баллов – Высокий уровень (соответствующий школьным требованиям уровень психосоциальной зрелости).

20 – 23 баллов – Средний уровень – средняя зрелость.

15 – 20 баллов – Низкий уровень психосоциальной зрелости.

тест 2. Собирание разрезных картинок

Разрежьте картинку по одной из предлагаемых схем. Перемешайте полученные части и предложите ребенку собрать сломанную картинку. При этом не надо произносить название получаемого изображения.

Задание повышенной трудности

Задание средней степени трудности

Задание для легкой степени трудности

Оценка результатов. Высокий уровень – все картинки собраны, средней уровень – собрана вторая картинка (упрощенный вариант), низкий уровень – картинки собраны неверно.

Рекомендации. Привлекайте ребенка к занятиям рисованием, аппликацией, лепкой, конструированием из различных «Конструкторов».

Определение типа ориентации в отношении школы и учения

(уровень формирования у ребенка внутренней позиции школьника)

Адаптированная стандартная беседа Т.А. Нежновой

Интерпретация содержания ответов и критерии оценки.

А – ориентация на содержание учебной деятельности (2 балла);

Б – ориентация на внешние атрибуты школьной жизни (1 балл);

В – ориентация на внешкольные виды деятельности (0 баллов).

Результат

7–8 баллов – внутренняя позиция школьника достаточно сформирована;

4–6 баллов – начальная стадия формирования внутренней позиции школьника;

0–3 балла – внутренняя позиция школьника не сформирована.