Обучающая программа английскому языку для ребенка 6 лет
Рабочая программа кружка по английскому языку для детей 5-6 лет «Английский для малышей» | Рабочая программа (старшая группа) по теме:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 2 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
142180, Московская обл., г. Климовск, ул. Школьная, д.16,18; тел/факс.:8(4967)60-16-37; e-mail: klimovsk-mdou2@mail.ru
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КРУЖКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
для детей 5-6 лет
”Английский для малышей”
Составила:
Шавкун Г. Э.,
воспитатель
Пояснительная записка
Программа обучения английскому языку предназначена для дошкольников 5 — 6 лет и учитывает психофизиологические особенности детей этого возраста. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.
Следует отметить, что цель и задачи данного курса формируются на уровне, доступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей. Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к естественному общению.
Введение раннего обучения иностранному языку продиктовано его ролью и возможностью для развития языковых, мыслительных и коммуникативных способностей ребенка. Изучение иностранного языка способствует развитию психических процессов, устойчивости внимания, памяти, мышления, совершенствованию всех сторон речи, расширению словарного запаса, развитию речевого слуха. Учитывая особенности детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала, при отсутствии логопедических противопоказаний рекомендуется начинать изучать иностранный язык в раннем возрасте.
Знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам уже в дошкольном возрасте. Гибкость механизма запоминания объясняет относительную легкость осваивания иностранных языков у детей по сравнению с взрослыми. Способность усваивать информацию у детского мозга гораздо выше, чем у взрослых. В этом возрасте дети открыты всему новому, они активно познают окружающий мир. Все это делает возможным использование этих природных факторов в обучении языкам.
Период обучения — 64 занятия в год.
Время занятий — занятия проводятся в послеобеденное время два раза в неделю по 30 минут. Срок реализации программы — 1 учебный год (с октября по май включительно). Состав группы постоянный.
Цели и задачи обучения.
Основной целью курса является формирование интереса у детей к изучению английского языка посредством ознакомления детей с лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, введения элементарных языковых конструкций.
Основные задачи курса:
1.Формирование определенных умений, навыков произношения, овладение лексическим материалом по темам, близким детям (семья, животные, игрушки, одежда, цвета и т.д.).
2. Знакомство с художественной литературой, жизнью и традициями страны изучаемого языка.
3.Развитие памяти, логики, творческих способностей.
Структура и содержание работы.
Содержание программы кружка включает в себя языковой материал: фонетика, лексика, грамматика. Принцип ведения происходит от простого к сложному. Восприятие развивается через постоянное употребление элементарных английских слов и выражений, мини-диалогов, песен, рифмовок и т.д.
Выбор тематики и уровня лексико-грамматического материала учитывает особенности развития дошкольников, их интересы.
Реализации поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов, форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их развитие, способности.
Виды работы на занятиях английским языком.
— работа над произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, фонетическая зарядка.
— работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры, сказки.
— работа с картинками: описание, сравнение.
— разучивание стихов, песенок, считалок, рифмовок.
— разучивание песен: конкурсы, инсценировка.
— инсценировки коротких рассказов, сказок, пьес.
— подвижные игры: игры с мячом, зарядки, физкультминутки.
— спокойные игры: загадки, кроссворды.
— ролевые игры.
— изобразительная деятельность.
— изучение букв и звуков.
Учебно-тематический план.
Тема | № занятия | Задачи | Сроки проведения | ||||||||||
Greeting” (Приветствие) | Занятие 1 | Познакомить детей с речевыми структурами “Good morning!”, “Good bye!” “Hi!”, “Hello!”; тренировать речевые структуры: “What is your name?” “My name is…” | ОКТЯБРЬ | ||||||||||
Занятие 2 | Познакомить с новой лексикой: “yes”, “no”, ‘I”, “a rabbit”, “a bear”; прослушать песенку “What is your name?”; продолжить учить отвечать на вопрос “What is your name?” “My name is…” | ||||||||||||
Занятие 3 | Закрепить песенку ”What is your name?”; познакомить детей с речевыми оборотами: “I am sorry”, “I am glad”; познакомить с правилами игры “Little frog” и поиграть в нее. | ||||||||||||
Занятие 4 | Закрепление речевых структур:”What is your name?” “My name is…” познакомить с новой лексикой: “Excuse me, a mouse, a cat, he, she, we” и речевыми структурами: “Stand up!”, “Sit down”, повторить правила игры “Little frog”. | ||||||||||||
Introduction” (Знакомство) | Занятие 5 | Закрепить пройденный материал ; научить детей благодарить друг друга “Thank you”; познакомить с речевой структурой “I am a girl”, “I am a boy”; закрепить пройденный материал. | |||||||||||
Занятие 6 | Закрепить пройденный материал; отработать речевые обороты:”Thank you!”, “No, thank you!” | ||||||||||||
Занятие 7 | Отрабатывать звуки; закрепить пройденный материал; познакомить с речевым оборотом “Help me, please!”. | ||||||||||||
Занятие 8 | . Закрепить пройденный материал; познакомить с новым стихотворением «Жила-была собачка». | ||||||||||||
“ My pets“ (Мои любимцы) | Занятие 1 | Познакомить с речевыми оборотами: “I have a …”, “It is a …”; тренировать у детей правильное произношение звуков; закрепить правила игры “A cat and a mouse”. | |||||||||||
Занятие 2 | Закрепить пройденный материал; отработать речевые обороты: “Do you see a pig?, “Yes, I see a pig”; прививать любовь к пению песен на английском языке. | ||||||||||||
Занятие 3 | Познакомить детей со стихотворением “One, one, one”; продолжать знакомство с домашними животными; вызывать у детей интерес к английскому языку | НОЯБРЬ | |||||||||||
Занятие 4 | Продолжать знакомить детей с домашними животными; закреплять знание правил игры; тренировать правильное произношение у детей. | ||||||||||||
“Colours” (Цвета) | Занятие 5 | Познакомить детей с черным, белым, желтым и зеленым цветами на английском языке; прослушать песню “I see a green”; закрепить счет; тренировать в правильном произношении звуков [w], [t], [r], [i:]. | |||||||||||
Занятие 6 | Закреплять цвета (green, black, white, yellow); знакомить детей с красным, розовым, коричневым и синим цветами; тренировать речевую структуру: “This dog is white”, “That dog is black”. | ||||||||||||
Занятие 7 | Закрепить цвета; ввести новую лексику; тренировать память. | ||||||||||||
Занятие 8 | Закрепить цвета; тренировать внимание, усидчивость, память; ввести новый материал. | ||||||||||||
“ Count 1-10” (Счет 1-10) | Занятие 1 | Тренировать детей в счете от 1 до 6; закреплять названия животных; заучить рифмовку; спеть песенку-считалку “One, one, one”. | Д ЕКАБРЬ | ||||||||||
Занятие 2 | Закреплять счет от 1 до 6; привлекать детей вести диалог; учить выполнять задание коллективно; тренировать правильно произносить звуки [t], [w], [d]. | ||||||||||||
Занятие 3 | Тренировать счет до 10; тренировать в произношении речевой структуры: “How old are you?”, “I am five”; учить детей слушать и воспринимать песенки на английском языке; тренировать память. | ||||||||||||
Занятие 4 | Закрепить пройденный материал; учить детей называть цифры по порядку и вразброс | ||||||||||||
| |||||||||||||
“A family” (Семья) | Занятие 1 | Ввести новую лексику по теме “A family”; тренировать произношение звуков [i:], [r]; учить песни “I see a green”, “My dear mummy”. | |||||||||||
Занятие 2 | Закрепить пройденный материал; тренировать звуки [f], [d], [r], [t]; учить детей задавать вопрос: “Who is this?” и отвечать на него: “This is my father”; учить детей воспринимать английскую речь. | ||||||||||||
Занятие 3 | Закрепить пройденный материал; прослушать и повторить песни; приобщать к английскому языку. | ||||||||||||
Занятие 4 | Ознакомить с новой игрой “Nick and Andy”; ввести новую лексику; закрепить лексику по темам: “Colour”, “A family”.. Закрепить пройденный материал; прослушать и повторить песни. | ||||||||||||
“Here I am” (Это Я) | Занятие 5 | Ввести новую лексику; закрепить пройденный материал; разучить песню “Head and shoulders”; тренировать детей отвечать на вопросы. | ЯНВАРЬ | ||||||||||
Занятие 6 | Продолжать знакомить детей с новой лексикой по теме “Here I am”; тренировать детей в правильном произношении звуков и слов; учить воспринимать песни, стихи и речь на английском языке | ||||||||||||
Занятие 7 | Закрепить и повторить лексику по теме; тренировать речевую структуру “This is a nose”; учить детей использовать свои знания. | ||||||||||||
Занятие 8 | Закрепить лексику и речевые образцы; прививать интерес к английскому языку; учить слушать и понимать английскую речь. | ||||||||||||
“A toy shop”(Магазин игрушек) | Занятие 1 | Ввести новую лексику по теме; учить детей правильно произносить звуки [w], [z], [d] | ФЕВРАЛЬ | ||||||||||
Занятие 2 | Учить отвечать на вопрос: “Where are you from?”-“I am from Klimovsk”;закрепить лексику по теме “My house”; тренировать память и мышление у детей. | ||||||||||||
Занятие 3 | Закрепить речевые обороты; тренировать память; ввести новую лексику; прослушивать песни | ||||||||||||
Занятие 4 | Закрепить всю лексику по теме; прививать детям любовь к языку; развить интерес к обучению | ||||||||||||
Занятие 5 | |||||||||||||
Ввести новую лексику; тренировать память у детей. | |||||||||||||
Занятие 6 | Тренировать в произнесении слов и звуков; тренировать память; закреплять пройденный материал. | ||||||||||||
Занятие 7 | Закрепить счет; повторить песни; закрепить лексику; тренировать память | ||||||||||||
Занятие 8 | Закрепить лексику по теме. | ||||||||||||
“The ABC” (Алфавит) | Занятие 1 | Знакомить с английским алфавитом: буквы от “A” до “G”. | МАРТ | ||||||||||
Занятие 2 | Разучивание песенки про английский алфавит: буквы от “H” до “N”. | ||||||||||||
Занятие 3 | Продолжать знакомство с английским алфавитом: Буквы от “O” до “U”. | ||||||||||||
Занятие 4 | Продолжать знакомить с английским алфавитом; буквы от “V” до “Z”. | ||||||||||||
Занятие 5 | Учить называть английские слова на заданный звук. Игровое задание “A- is for apple…” | ||||||||||||
Занятие 6 | Продолжать отрабатывать звуки английского языка. Игра “Эхо”. | ||||||||||||
Занятие 7 | Познакомить с английской песенкой “Fingers family”. | ||||||||||||
Занятие 8 | Закреплять пройденный материал по теме. | ||||||||||||
“Fruits and vegetables”(Фрукты и овощи) | Занятие 1 | Познакомить с названием овощей; закрепить лексику по теме “My house”; тренировать память у детей | АПРЕЛЬ | ||||||||||
Занятие 2 | Закреплять названия овощей; тренировать в произношении структуры: “I like…”, “He likes…”; тренировать память у детей; прививать интерес изучаемому языку. | ||||||||||||
Занятие 3 | Закрепить названия овощей и фруктов; тренировать детей в правильном произношении слов и звуков | ||||||||||||
Занятие 4 | Учить детей слушать и понимать английскую речь; закрепить весь материал по теме | ||||||||||||
“Clothes”(Одежда) | Занятие 5 | Ввести новую лексику по теме; продолжать тренировать в произношении английских звуков | |||||||||||
Занятие 6 | Продолжать вводить новую лексику по теме. Стихотворение “I am putting on…” | ||||||||||||
Занятие 7 | Закреплять речевую структуру “I like…” | ||||||||||||
Занятие 8 | Закреплять пройденный материал. | ||||||||||||
“The Zoo” (Зоопарк) | Занятие 1 | Познакомить с названиями диких животных; ввести новую лексику по теме. | МАЙ | ||||||||||
Занятие 2 | Продолжать вводить новую лексику по теме. Тренировать в произношении звуков. Закреплять знание множественного числа. | ||||||||||||
Занятие 3 | Закреплять речевые структуры “I see…”,”Yes,it is”, “No,it is not”. | ||||||||||||
Занятие 4 | Закреплять пройденный материал. | ||||||||||||
“The farm” (Ферма) | Занятие 5 | Повторить названия домашних животных; познакомить с английской песенкой “Old McDonald”. | |||||||||||
Занятие 6 | Продолжать закреплять лексику по теме. Игра “Переводчик”. | ||||||||||||
Занятие 7 | “Путешествие на ферму”; инсценировка песенки. | ||||||||||||
Занятие 8 | Закреплять пройденный материал. | ||||||||||||
Методическое обеспечение работы.
Иллюстрации, картинки, мягкие игрушки, маски животных, ширма, фланелеграф, видео и аудио записи песен, стихотворений, макеты комнат, дома, куклы, мяч, муляжи, учебники, рабочие тетради.
Итог реализации программы:
Ребенок, прошедший полный курс обучения, может:
-понимать на слух английскую речь, однократно предъявляемую педагогом, просьбы и простые вопросы;
-произносить короткие фразы на английском языке и знать от 30 до 50 слов;
-употреблять существительные в единственном и множественном числах;
-употреблять личные, указательные, притяжательные и вопросительные местоимения;
-употреблять числительные;
-употреблять глаголы в повелительном наклонении, в утвердительной и отрицательной формах.
-употреблять прилагательные при описании предмета, человека, игрушки и т.д.
-строить простое предложение из нескольких слов;
-осуществлять диалоговое общение на элементарном уровне.
Список использованной литературы:
1.Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста “Английский язык и дошкольник” М.Штайнепрайс.
2.”Английский для дошкольников”, Т.В. Земченкова, Москва: ВАКО,2008.
3.”Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет: планирование, занятия, игры, творческие мероприятия”/ Автор-составитель М.Л. Филина. Волгоград, 2009.
4.“Модифицированная программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста”/ Творческая группа: Касьянова Н.Н., Евсюкова Л.Я.
5.”Английский для малышей” под ред. Н.А.Бонк. Авторы И.А.Шишкова, М.Е. Вербовская. Изд-во РОСМЭН-ПРЕСС,2004.
6.”Английский для одаренных детей 5-6 лет”, Т.В. Крижановская. — М.; Эксмо,2012.
Источник
Программа по англ языку для детей 5-6 лет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебной дисциплины
по иностранному языку
Социально педагогическое объединение
«HappyheartsStarter»
Срок реализации программы 1 год
Модифицированная программа
Возраст: 5-6 лет
Пояснительная записка
Часто у родителей возникает вопрос: “Стоит ли обучать ребенка английскому языку, и, если стоит, то когда и с чего начать?”. Бытует мнение, что раннее начало изучения языка, является непростительным усложнением содержания дошкольного образования, и вредно, поскольку “лишает ребенка детства”. Однако, имеющийся опыт отечественных и зарубежных исследований в данной сфере, доказывает, что изучение иностранного языка, в случае правильной организации занятий, развивает детей, поднимает их образовательный и культурный уровень.
Исследования ведущих университетов США и Канады показали, что у двуязычных детей когнитивные способности развиваются лучше, чем у монолингвов. Благоприятное влияние изучения второго языка на развитие родной речи доказал Л. С. Выготский, отмечал Л. В. Щерба, и другие отечественные ученые.
Большинство исследователей сходится во мнении, что специальные занятия иностранным языком можно проводить с детьми 3 – 10 лет, до 3 – бессмысленно, после 10 – бесполезно надеяться на положительный результат, который возможен лишь для незначительной части учеников, тех, кто обладает коммуникативными и лингвистическими особенностями выше среднего уровня. Лучше всего изучать иностранный язык в 5 – 8 лет, когда система родного языка ребенком уже достаточно хорошо усвоена, а к новому языку он относится сознательно. Именно в этом возрасте еще мало штампов речевого поведения, легко по-новому “кодировать” свои мысли, нет больших трудностей при вступлении в контакт на иностранном языке. Если методическая система построена достаточно грамотно с лингводидактической и психолингвистической точки зрения, то успех в овладении предлагаемым ограниченным языковым материалом и создание необходимых предпосылок для дальнейшего усвоения любого иностранного языка обеспечен практически всем детям. (Обучение иностранному языку дошкольников/ обзор теоретических позиций. Иностранные языки в школе. №1. 1990. С. 38 – 42.)
Модифицированная программа “ Happy hearts Starter”, основана на одноименной программе авторов : Дженни Дулей и Вирджинии Эванс.
Возраст детей
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 5-6 лет. Занятия проводятся в группах по 15 чел. Программа позволяет детям дошкольного возраста приобрести простые разговорные навыки и гарантирует успешное продвижение детей в восприятии английского языка на слух.
Сроки реализации
Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу, всего 72 часа.
Цель:
формирование интереса к изучению иностранного языка, овладению иноязычной речью в рамках тем, предусмотренных данной программой.
Задачи:
Формировать и развивать иноязычные фонетические навыки
Развивать навыки аудирования (понимание речи на слух);
Развивать навыки говорения (т.е. формировать у ребенка представления об иностранном языке как средстве общения);
Формировать и пополнять лексический запас.
Актуальность :
Реализация данной программы позволит детям дошкольного возраста овладеть основными коммуникативными навыками, являющимися основой для более углубленного изучения иностранного языка в будущем.
Новизна:
Отличительной особенностью данной программы является принцип поэтапности становления и развития речевого действия, когда более простое предшествует более сложному. На всех уровнях подачи материала осуществляется принцип коммуникативности, то есть все служит достижению определенного результата в общении. Самостоятельному употреблению речевых единиц должно предшествовать их понимание на слух, что соответствует психолингвистическим закономерностям усвоения речи.
Формы и режим занятий
Формы обучения направлены не на усвоение как можно большего количества лексических единиц, а на воспитание интереса к предмету, развитие коммуникативных навыков ребенка, умение выразить себя. Поставлена задача добиться определенных качеств владения материалом, что должно позволить ребенку при минимуме средств, предполагая последующее нарастание языковых единиц в компетенции ребенка, использовать их ситуативно, и осмысленно.
Психологами было доказано, что игра «оправдывает» переход на новый язык. Она является одновременно и интересным видом работы для ученика и аналогом языковых упражнений для учителя, благодаря которым развиваются навыки всех видов речевой деятельности.
В ходе исследований, было выяснено, что игра обладает такой особенностью, как универсальность: использование игровых приемов можно приспосабливать к разным целям и задачам. Игровые приемы выполняют множество функций в процессе развития ребенка, облегчают учебный процесс, помогают усвоить увеличивающийся с каждым годом материал и ненавязчиво развивают необходимые компетенции.
Возьмем, к примеру, социальную компетенцию. Все игры делятся на 2 группы — competitive, cooperative. Если в соревновательных играх участники стремятся достичь цели первым, то в совместных все игроки работают сообща, чтобы получить результат. В любом случае ребенок учится действовать в коллективе, уметь находить подходы к другим людям. В заданиях с соревновательным моментом дети неизбежно вступают в конфликты, но это хороший опыт по их преодолению. Ведь каждая обида не позволит провести игру, а значит получить ожидаемую радость.
Формы контроля
Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:
начальный контроль (сентябрь);
текущий контроль (в течение всего учебного года);
промежуточный контроль (январь);
итоговый контроль (май).
Формы контроля осуществляются при помощи ролевых, коммуникативных и лингвистических игр. Самая большая работа по социализации ребенка происходит во время ролевой игры, т.к. ее содержанием являются отношения между людьми и людьми с различными организациями. Игры подразделяются также на коммуникативные и лингвистические. Порой их невозможно разграничить, т.к. на практике целью лингвистической игры для ученика будет осуществление общения. Так, любая игра типа Guessing game, в которой отрабатываются разные типы вопросов, направлена и на то, чтобы игроки поговорили и пришли к единому мнению. Или Lip Reading используется на постановку артикуляционной базы, но цель игрока — донести смысл слова другим.
Игра помогает обучить и устному и письменному видам речи. Готовя карточки с заданиями, приглашения или составляя меню, дети уже в раннем возрасте развивают коммуникативную компетенцию. Элементы ролевой и коммуникативной игры облегчают процесс социализации, т.к. в играх наряду с соревновательным моментом встречается и совместная работа, партнерство (социальная компетенция). Игровые задания готовят детей одновременно к устному и письменному общению (коммуникативная компетенция). Игры помогают реализовать ребенку желание учиться дальше, развивают умение самостоятельно решать поставленную задачу, организовывать свою работу, давать собственную оценку и самооценку, умение сравнивать, классифицировать, выбирать главную и отсеивать второстепенную информацию, использовать дополнительный материал (информационная компетенция).
Ожидаемые результаты обучения
К концу учебного года дети должны:
уметь поприветствовать собеседника, познакомиться с ним
говорить где они живут и сколько им лет
знать все пройденные цвета и использовать их названия в построении фраз
знать и назвать части тела
дать и выполнить команду, используя глагол «мочь»
справиться о погоде и сказать какая погода
знать пройденных животных
знать еду и напитки, используя конструкцию с глаголом to like
назвать членов своей семьи
название одежды и игрушек
Формы подведения итогов работы по программе:
открытые занятия
показ детских достижений (выступления)
игры
Учебно-тематический план (годовой)
Возраст детей 5-6 лет
Colours
Цвета
4
2
2
4.
Parts of the body
Частитела
6
2
4
5.
Сommands
Команды
6
2
4
6.
Numbers
Числа
6
3
3
7.
Weather
Погода
6
2
4
9.
Animals
Животные
6
3
3
10.
Food & Drinks
Еда и Напитки
6
3
3
12.
Family
Семья
6
2
4
13.
Clothes
Одежда
6
3
3
14.
Toys
Игрушки
6
2
4
15.
My home
Мой дом
6
3
3
ИТОГО:
72
27
45
Содержание программы
Название темы
К-во часов
Содержание
1.
Greetings
приветствие
4
Лексика: Hello!, Hi!
Good morning/afternoon/evening/night
2.
Acquaintance
Знакомство
4
Лексика: What’s your name? – I am…
How old are you? /Where do you live? Nice to meet you
Грамматика: глагол то – to be, личное местоимение — I
3.
Colours
Цвета
4
Лексика: Yellow/blue/red/green/black/white/pink/orange
brown/ purple
4.
Parts of the body
Части тела
6
Лексика: It’s my body: my head/neck/arms/hands…
It’s my face: my eyes/ears/nose/mouth/lips…
Грамматика: глагол to be в предложении it’s my…
5.
Сommands
Команды
6
Лексика: Jump/fly/run/go/draw/look/wash/sit/stand…
Модальный глагол can. Can you jump/fly?
Грамматика: I can jump/fly… I can’t jump/fly…
6.
Numbers Числа
6
Лексика: From1-20
7.
Weather
Погода
6
Лексика: What’s the weather like?
It’s hot/ it’s cold/ it’s raining/ it’s snowing
Грамматика: глагол to be в предложении it’s hot…
9.
Animals
Животные
6
Лексика: What’s this? It’s a dog/cat/cow/fox/jaguar…
глагол to be в предложении it’s a dog…
10.
Food & Drinks
Еда и Напитки
6
Лексика: Bread/butter/meat/eggs/rice… Do you like? I like/ I don’t like…Грамматика: глагол to like в предложении
Лексика: Milk/water/juice/lemonade…
Грамматика: глаголы: to want/ to give в предложениях:
Do you want? I want/I don’t want. Give me, please some…
12.
Family
Семья
6
Лексика: Mother/father/sister/brother…
Грамматика: притяжательное местоимение — my
13.
Clothes
Одежда
6
Лексика: Dress/skirt/shorts/trousers/coat…
Конструкции: I have got/ I haven’t got a skirt…
14
Toys
Игрушки
6
Лексика: Scooter/ball/teddy bear…
Конструкции: I have got/ I haven’t got a ball…
15
My home
Мой дом
6
Лексика: house, room, living-room, bedroom, bathroom, kitchen, dining room, garden, hall Конструкции: This is my house/living-room/bedroom/bathroom/ kitchen
Лексика: sofa, table, chair, cupboard, TV, bookcase, clock, lamp,
Конструкция: This is my …
ИТОГО:
72
Календарно-тематический план
Учебной дисциплины
«HappyheartsStarter»
Название темы
Кол-во часов
Теория
Практика
Примечания
Greetings Приветствие
4
2
2
17.09
Hello!, Hi! Good bye!
Ввод лексических единиц по теме приветствие
1
19.09
Hello!, Hi! Good bye! Закрепление лексических единиц по теме приветствие
1
24.09
Good morning/afternoon/evening/night
Ввод лексических единиц по теме приветствие
1
26.09
Good morning/afternoon/evening/night Закрепление лексических единиц по теме приветствие
1
Acquaintance Знакомство
4
2
2
1.10
What’s your name? – I am…Ввод лексических единиц по теме знакомство
1
3.10
What’s your name? – I am…Закрепление лексических единиц по теме знакомство
1
8.10
How old are you? /Where do you live?
Nice to meet you Ввод лексических единиц по теме знакомство
1
10.10
How old are you? /Where do you live? Закрепление лексических единиц по теме знакомство
1
Colours Цвета
4
2
2
15.10
Yellow/blue/red
Ввод лексических единиц по теме цвета
1
17.10
Yellow/blue/red
закрепление лексических единиц по теме цвета
1
22.10
white/orange/brown
Ввод лексических единиц по теме цвета
1
24.10
white/orange/brown
закрепление лексических единиц по теме цвета
1
Parts of the body Частитела
6
2
4
29.10
It’s my body: my head/arms/hands…
Ввод лексических единиц по теме части тела: моя голова/руки/кисти
1
31.10
It’s my body: my head/arms/hands…
закрепление лексических единиц по теме части тела: моя голова/руки/кисти…
1
5.11
It’s my body: my head/arms/hands…
повторение лексических единиц по теме части тела: моя голова/руки/кисти…
1
7.11
It’s my face: my eyes/ears/nose…
Ввод лексических единиц по теме части тела:
мои глаза/уши/нос…
1
12.11
It’s my face: my eyes/ears/nose…
закрепление лексических единиц по теме части тела: мои глаза/уши/нос…
1
14.11
It’s my face: my eyes/ears/nose…
повторение лексических единиц по теме части тела: мои глаза/уши/нос…
1
Сommands Команды
6
2
4
19.11
Jump/fly/run/go/sit/stand…
Ввод лексических единиц по теме команды:
Прыгать/летать/бегать/сидеть/стоять
1
21.11
Jump/fly/run/go/sit/stand…Закрепление лексических единиц по теме команды: Прыгать/летать/бегать/идти/сидеть/стоять
1
26.11
Jump/fly/run/go/sit/stand…
Повторение лексических единиц по теме команды:
Прыгать/летать/бегать/идти/сидеть/стоять
1
28.11
Can you jump/fly? I can jump/fly… I can’t jump/fly…
Ввод лексических единиц по теме команды: ты можешь прыгать/летать? Я могу прыгать/летать…
Я не могу прыгать/летать…
1
3.12
Can you jump/fly? I can jump/fly… I can’t jump/fly…
Закрепление лексических единиц по теме команды: ты можешь прыгать/летать? Я могу прыгать/летать…Я не могу прыгать/летать…
1
5.12
Can you jump/fly? I can jump/fly… I can’t jump/fly…
Повторение лексических единиц по теме команды: ты можешь прыгать/летать? Я могу прыгать/летать…
Я не могу прыгать/летать…
1
Numbers Числа
6
3
3
10.12
From 1-12 Ввод лексических единиц по теме числа
1
12.12
From 1-12 Закрепление лексических единиц по теме числа
1
17.12
From 12-1 Ввод лексических единиц по теме числа: обратный счет от 12-1
1
19.12
From 12-1 Закрепление лексических единиц по теме числа: обратный счет
1
24.12
From 12-20 Ввод лексических единиц по теме числа: счет
1
26.12
From 12-20 Закрепление лексических единиц по теме числа: счет
1
Weather Погода
6
2
4
31.12
What’s the weather like? Ввод лексических единиц по теме погода: какая погода?
1
14.01
What’s the weather like? закрепление лексических единиц по теме погода: какая погода?
1
16.01
What’s the weather like? повторение лексических единиц по теме погода: какая погода?
1
21.01
It’s hot/ it’s cold/ It’s sunny Ввод лексических единиц по теме погода: жарко/холодно/солнечно
1
23.01
It’s hot/ it’s cold/ it’s sunny Закрепление лексических единиц по теме погода
1
28.01
It’s hot/ it’s cold/ it’s sunny Повторение лексических единиц по теме погода
1
Animals Животные
6
3
3
30.01
Domestic animals Ввод лексических единиц по теме животные: домашние животные
1
4.02
Domestic animals Закрепление лексических единиц по теме животные: домашние животные
1
6.02
Wild animals Ввод лексических единиц по теме животные: дикие животные
1
11.02
Wild animals Закрепление лексических единиц по теме животные: дикие животные
1
13.02
What’s this? It’s a dog/cat… Ввод лексических единиц по теме животные: Что это? это собака/кошка…
1
18.02
What’s this? It’s a dog/cat… Закрепление лексических единиц по теме животные: Что это? это собака/кошка…
1
Food & Drinks Еда и Напитки
6
3
3
20.02
Bread/butter/meat…Ввод лексических единиц по теме еда: хлеб/масло/мясо…
1
25.02
Bread/butter/meat… Закрепление лексических единиц по теме еда: хлеб/масло/мясо/рис…
1
27.02
Fruit and vegetables Ввод лексических единиц по теме еда: фрукты и овощи. Do you want? I want/I don’t want. Give me, please some…
1
4.03
Fruit and vegetables закрепление лексических единиц по теме еда: фрукты и овощи. Do you want? I want/I don’t want. Give me, please some…
1
6.03
Milk/water/juice…Ввод лексики по теме напитки: Молоко/вода/сок…Do you like? I like/ I don’t like… тебе нравится? Мне нравится/не нравится
1
11.03
Milk/water/juice…Закрепление лексик