Отдать ребенка в школу почти в 8 лет

Если ваш малыш родился осенью или зимой, вы наверняка уже задумывались, в каком возрасте отдать его в школу — в 6 или почти в 8 лет. Когда и как понять, стоит ли торопиться, или, наоборот, лучше продлить беззаботную жизнь ребенка еще на год — расскажем в этом материале. А также узнаем, что по этому поводу думают эксперты.

Согласно букве закона

Закон трактует мучающий многих родителей вопрос однозначно — согласно ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» дети должны идти в школу не раньше 6,5 лет и не позже 8. Т. е. если к 1 сентября ребенку меньше шести с половиной лет, то, каким бы умным и развитым он ни был, со школой придется повременить. Если же возраст ребенка укладывается в допустимые законом рамки, то решение о начале учебы принимают сами родители.

«Школьная зрелость»

Чтобы не навредить ребенку, сделав неверный выбор, следует правильно оценить степень его «школьной зрелости», которая складывается из нескольких компонентов:

уровень подготовки — умеет ли малыш читать и писать, аккуратно ли раскрашивает и рисует, насколько развита мелкая моторика (лепка, обращение с ножницами, нанизывание бусин и пр.);

уровень подготовки — умеет ли малыш читать и писать, аккуратно ли раскрашивает и рисует, насколько развита мелкая моторика (лепка, обращение с ножницами, нанизывание бусин и пр.);

здоровье — не слишком ли часто ребенок болеет («часто» — это раз в полтора-два месяца), есть ли хронические болезни, в норме ли состояние «трех китов» организма будущего школьника — зрения, позвоночника и желудка, быстро ли устает, нуждается ли в дневном сне;

темперамент — непоседлив малыш или усидчив, способен ли сосредоточиться на одном занятии дольше 15 минут, проносится ли вихрем по детской площадке, расталкивая других детей, или предпочитает спокойно играть со сверстниками;

мотивация — хочет ли ребенок поскорее сесть за парту, охотно ли отзывается на предложение почитать или решить простой пример, расстраивается ли при мысли о расставании с детсадом.

Пол имеет значение

Как правило, девочки-шестилетки быстрее и успешнее адаптируются к школе, чем их ровесники-мальчишки. Кроме того, девочки быстрее развиваются, им становится неинтересно учиться в окружении «малышни», если в классе они самые старшие. Поэтому, если вернуться к «законному» диапазону возраста первоклассника — от 6,5 до 8 лет — то девочек рекомендуется отдавать в школу ближе к его нижней границе, а мальчиков — к верхней. Но, разумеется, все дети разные и решение в каждом случае принимается индивидуально.

Если все же сомневаетесь

Если определить готовность ребенка самостоятельно вы затрудняетесь, вам на помощь всегда придут:

Важно!

Если вы сами замечаете, что ребенок в целом развит, но не «дотягивает» до школы по отдельным параметрам, например, не может долго усидеть на одном месте, теряется в незнакомой обстановке, не может справиться с письмом, чтением или счетом, не стоит уповать, что «в школе со всем разберутся». Лучше не подвергать ребенка стрессу и подождать еще год.

Наталья Волошина

Комментарии специалистов

Ольга Веденеева, психолог

Каждый ребенок индивидуален, но, если обобщать, то лучше отдать ребенка в школу в 8 лет, чем в 6. Идеального возраста для поступления в целом нет, т.к. каждый ребенок развивается индивидуально, поэтому и говорят про психологическую готовность к школе. Психологическая готовность школе складывается из двух аспектов. Во-первых, личностной готовности, т.е. ребенок должен хотеть ходить в школу, приобрести новый социальный статус. И, во-вторых, из интеллектуальной готовности. В 6 лет ведущей деятельностью пока еще остается игровая, а не учебная, поэтому познавательная мотивации пока еще неустойчива. В возрасте 6 лет преобладает непроизвольная память, концентрировать внимание ребенок может максимум 10-15 минут, поэтому возможны проблемы с заучиванием материала и усидчивостью. Кроме того, примерно до 7 лет ребенок воспринимает оценки как характеристику всей его личности, а не просто оценку за какое-то конкретное задание. Поэтому в 1 классе ставить оценки нельзя, но учителя не всегда следуют этому правилу.

Светлана Левченко, учитель начальных классов первой категории

В вопросе решения дилеммы «когда отдавать ребенка в школу» решающим фактором, все-таки, должен быть именно аспект психической и эмоциональной готовности. На мой взгляд, даже сформированности первоначальных предметных умений («счет в пределах 10» или «слоговое чтение») родители часто уделяют незаслуженно больше внимания. Помимо этого, в моей практике были случаи, когда родители ориентировались на совершенно посторонние вещи, например, на то, что именно у желаемого учителя в этом году набор, или на то, что все одногруппники с детского сада идут в один класс, и им непременно надо попасть к ним. Я считаю, родители в этом вопросе должны проявить особую чуткость и ответственность, ведь именно от первых лет в школе зависит познавательная активность ребенка, которая пройдет с ним через всю жизнь. Универсального совета тут не может быть. Если ребенок в 6 лет в должной степени осознает свою новую социальную роль «ученик», если он понимает, что такое школа, если у него сформирован интерес к процессу обучения — нет смысла тянуть еще год, жалея его детство. Потому что со временем интерес может угаснуть, еще один год с бабушкой или в садике затормозит его естественное развитие. Однако если время, казалось бы, подошло, но у малыша, пусть даже в 7 лет, нет эмоциональной готовности, он еще не перешел эту психологическую границу, то без работы со специалистами приводить такого ребенка в школу — это насилие над его личностью, которое впоследствии даст негативные плоды в старших классах. Не нужно рассчитывать на то, что за лето ребенок «подтянется», или, тем более, что он «втянется» в процессе. Такие дети, независимо от их возраста, тяжело адаптируются, плохо концентрируются, как следствие — у них формируется «ситуация неуспеха», снижается самооценка. Сейчас при детских садах есть кабинеты психолога и логопеда, в которых проводятся диагностики. Родители могут обратиться к ним или в многочисленные детские центры за консультацией, если сомневаются в том, что их ребенок готов к школе. Предметные знания можно будет подтянуть, если есть главное — психологическая и эмоциональная готовность. Именно этот фактор, а не возраст будущего ученика, должен оставаться главным.

Наталья Гриценко, врач-педиатр детской поликлиники «Клиники доктора Кравченко»

Существует понятие «школьная зрелость» — физиологическая и психологическая. И именно она, а не паспортный возраст ребенка должна определять готовность малыша к школьному обучению. Например, ребенок родившийся глубоко недоношенным, физиологически может быть не готов к школе. Но чаще оказывается так, что недозревает к школе только нервная система. Это так называемая минимальная мозговая дисфункция, когда неврологический диагноз у ребенка снят, но полностью функции зрелой нервной системы он выполнять еще не может. Это встречается у детей, перенесших в родах острую гипоксию мозга, родовые травмы, имеющих нарушения мозгового кровообращения на первом году жизни. Мозг такого ребенка будет быстрее утомляться во время урока, нуждаться в более длительном периоде отдыха, к 3-4 уроку способность концентрировать внимание будет резко падать. Есть дети психологически неготовые к школе. При этом ребенок может прекрасно читать и считать, но не понимать, что такое школьная дисциплина, не выполнять просьбы учителя, ходить по классу во время урока, носить в школу игрушки. Очень важно отправить в школу зрелого ребенка, как физиологически, так и психологически. Потому что при сниженной работоспособности мозга, малыш будет чувствовать себя менее успешным, он не будет соответствовать ожиданиям учителя, чаще будет слышать негативные оценки в свой адрес. Вследствие чего его школьная мотивация будет падать. То есть новоиспеченный школьник смирится с тем, что у него не получается хорошо учиться, соответствовать ожиданиям родителей и учителя, и он просто опустит руки, желание стараться, чтобы получать хорошие оценки пропадет. Очень важно получить перед школой серьезную консультацию невролога и детского психолога. И при необходимости дать ребенку возможность созреть для школы, чтобы в дальнейшем он мог чувствовать себя успешным!

Праздничный первосентябрьский ажиотаж позади, и можно спокойно порассуждать на тему учёбы.
Ангелина в этом году в школу не пошла, хотя 7 лет ей исполнилось еще в конце апреля, к сентябрю следующего учебного года ей будет 8 лет и 4 месяца (ой, ужас-ужас). Я долго сомневалась, отдавать ее в школу на общих основаниях или идти на семейное обучение по методике Русская Классическая Школа, которую я считаю одной из лучших на сегодня для обучения детей, все остальные — издевательство над образованием, но это уже другая тема.

Соломоново решение пришло, когда я проснулась в одно прекрасное августовское утро (да, почти впритык к школе ) и меня внезапно осенило — Ангелина в этом году ВООБЩЕ в школу не пойдет! Хотя, у нас уже и учебники, и наглядные пособия для 1 класса по РКШ были куплены. Но, нет!ались «железные аргументы» — «в школе ее будут обзывать и дразнить за то, что она старше других детей», «ей надо тянуться за сильными», «в школе к дисциплине быстренько приучат, никто с ней возиться так, как в детском саду, не будет», «ну и правильно, надо год еще дома побыть, в школе сейчас такая программа сложная, чуть ли не высшую математику уже с 1 класса проходят» и т. д со всеми аргументами, кроме того, что одноклассники могут ее дразнить за то, что она их на год старше. Спорный момент. Уверена, что это всего лишь негативная установка самих родителей, а не детей.

На меня тут же посыпались «железные аргументы» — «в школе ее будут обзывать и дразнить за то, что она старше других детей», «ей надо тянуться за сильными», «в школе к дисциплине быстренько приучат, никто с ней возиться так, как в детском саду, не будет», «ну и правильно, надо год еще дома побыть, в школе сейчас такая программа сложная, чуть ли не высшую математику уже с 1 класса проходят» и т. д.

Я в целом согласна со всеми аргументами, кроме того, что одноклассники могут ее дразнить за то, что она их на год старше. Спорный момент. Уверена, что это всего лишь негативная установка самих родителей, а не детей.

Во-первых, в одном классе не всегда оказываются дети-одногодки. Попадаются с разницей и в год, и в полтора, и в два (если кого-то родители вдруг «вытолкали» в школу в 6 лет) разницу в несколько месяцев никто не высчитывает, а по годам рождения все дети идут рядом, например, 2012-2013, 2013-2014. Так что, вовсе не повод для переживаний.

Во-вторых, даже если и найдется «умник», который вдруг решит обзываться на тему возраста, так уж точно такая глупость не будет являться истинной причиной травли. Буллинг — такой «зверь», что в глубины его натуры погружаться точно не стоит. Надо сразу, на корню пресекать и твердо ставить на место подобных «умников». И эта тема (настоящая дружба, отношения со сверстниками, буллинг) которую также стоит заранее обсудить с ребенком.

Слабые места можно найти у каждого, и это не повод для травли. И потом, так себе слабое место — пойти в школу в 8 лет! Я лично вижу здесь больше плюсов, чем минусов. Я сама стала первоклассницей почти в 8, умея читать, между прочим, уже в 4, но моим одноклассникам и в голову не приходило дразниться по поводу того, что кто-то из них родился раньше меня на несколько месяцев.

В общем, выдержав небольшой натиск со стороны общества и близкого окружения (мой муж, кстати, был категорически против обучения дочки с 8 лет, но я его постаралась убедить), и 1 сентября мы с Ангелиной вновь отправились в детский сад. И ни чувства вины, ни угрызений совести, ни стыда по этому поводу не испытываем. Обе:-))

Более того, я пообщалась на эту тему с опытной приёмной мамой. У нее несколько приёмных детей, и притом что каждый из них к 7 годам уже читающий и пишущий, она всех отправляет в школу с 8 лет! И ни разу, говорит, об этом не пожалела. Напротив, раскрыла мне козырь дополнительного года до школы— внимание! Железобетонный аргумент, который окончательно утвердил меня в мысли, что приемным детям уж точно лучше идти учиться с 8 лет — начальную школу ВСЕ дети худо-бедно проскочат, а вот когда начнутся специальные предметы в средних классах— вооот, тогда этот лишний (на самом деле не лишний!) год до школы и даст свои добрые плоды! В 5-м классе программа станет сложнее, нагрузка сильнее и «несформированность определенных участков головного мозга», а именно такие слова в диагност-тесте написала нам нейропсихолог, даст о себе знать и может навсегда отбить у ребенка мотивацию к учебе. А разве не живой интерес к получению новых знаний, умение всегда думать, искать — главное, чему должна учить школа? Вот именно… Мы-то все этого хотим, а в школе зачастую, увы, главнее оценки. Ну и потом, Гелины гиперактивность и СДВГ в придачу. Да какая учеба!? Мы с одним её поведением будем ходить все время разбираться! Не стандартных детей все больше, а вот учителей не стандартных, все меньше в нашей школе, к сожалению.

И чаще ведь к средней школе родители начинают искать для детей репетиторов или много помогают ребенку с уроками (если сами, конечно смогли в них разобраться)))

Так что, пусть годик еще дозревает спокойно.

Кстати. Вспомнила, что мне психолог, когда я забирала Ангелину домой из ребцентра, сразу советовала — в школу смело отдавайте с 8 лет, и даже не думайте и не сомневайтесь! Таким детям, как некоторым цветам, требуется просто больше времени для созревания. Но я все равно думала и сомневалась. И этот год в любом случае станет для Ангелины важным и решающим. У нас с ней на него большие планы:

2 раза в неделю — нейрокоррекция
2 раза в неделю — бассейн
3 раза в неделю — самбо
2 раза в неделю — декоративно-прикладное творчество
1 раз в неделю — керамика в воскресной школе.

Плюс, конечно, прогулки, короткие занятия по РКШ и свободная игра.
Пожелайте нам удачи и если вам понравился текст, ставьте «нравится» мне в поддержку!

Ребят, которые стали первоклассниками в этом году, мы от души поздравляем, желаем оставаться здоровыми и учиться всегда в радость!

А вы какие плюсы или минусы видите в том, что ребёнок пойдет в школу в 8 лет?

Я задумала учить ребёнка дома, сама — как решиться на семейное образование
Подписывайтесь!
Приёмная счастливая мама