Плохие мысли у ребенка 8 лет

Родители детей, нередко обращаются к психологу, неврологу или психотерапевту с жалобами на необычноые, навязчивые действия или страхи у ребенка.

• Ребенок боится глотать твердую пищу,
• ребенок постоянно моет руки,
• ребенок дует на руки или отряхивает их и др.

Такое необычное и пугающее родителей поведение ребенка чаще всего и является проявлением невроза навязчивых состояний.

Я нашла одно из определний неврозов, которое и попробую разобрать в статье. «Неврозы — это психогенные ( конфликтогенные) нервно-психические расстройства, возникающие в результате нарушения особо значимых жизненных отношений человека и проявляющиеся в специфических клинических феноменах при отсутствии психотических явлений».

Что значит психогенные (конфликтогенные) расстройства. Это означает, что вышеупомянутые действия или страхи имеют психологическую причину. Это одно из двух видов событий. Макротравмирующие или микротравмирующие события с одной стороны и особенная личностная уязвимость и готовность с другой.

К макротравмам или значимым психотравмирующим ситуациям относятся такие события в жизни ребенка как:

• Переезд
• Поход в детский сад
• Потеря отношений с родителями (Длительная разлука, развод, гибель)
• Рождение младшего ребенка в семье
• Смерть или болезнь члена семьи

К микротравматическием событиям относятся ежедневные мелкие события, длительно (хронически) действующие стрессорные факторы, конфликтное напряжение от которых аккумулируется и истощает адаптационные возможности организма. К таким событиям могут быть отнесены:

• Негативная атмосфера в школе (высокая ориентация на достижения, отвержение одноклассниками)
• Частые ссоры дома
• Завышенные требования к ребенку
• Несправделивость или противоречевые требования к ребенку
• Эмоциональная холодность, отвержение со стороны родителей.

В результате этих событий рождается внутренний конфликт, связанный с невозможностью удовлетворить базовые жизненно важные потребности ребенка (в любви и принятии, в безопасности).

Однако, как и в воникновении других психологических трудностей и психических расстройств, микро и макрособытия являются только одним из факторов. Ведь все дети сталкиваются с такими событиями, однако не все реагируют на них формированием невроза. Чаще всего имеет значение сочетание нескольких факторов. Как было сказано выше, особенная готовность к формированию невроза в личностной организации также играет большую роль.

Например:

Эмоциональный интеллект. Чем старше ребенок и чем выше его способности понимать свои чувства, уметь их называть, связывать с внешними событиями, а также выражать их открыто, тем ниже вероятность отреагировать на стрессы и конфликты неврозом. Семейная культура, в которой родители собственным примером демонстрируют ценность различных переживаний, необходимость и возможность говорить открыто даже о трудных чувствах, плакать, расстраиваться, горевать, грустить, бояться,  способствует развитию навыков эмоциональной компетенстности ребенка и расширяют круг его стратегий и инструментов совладания с травмирующими событиями.

Тревожность и дефицит доверия – личность ребенка, формирующаяся в условиях дефицита доверия со стороны родителей (к нему самому, к жизни, к другим людям) также часто оказывается уязвимой для подобного рода расстройств Если родители сами воспринимают и видят мир полным опасностей, а ребенка, неспособным с этими опасностям справиться они транслируют ребенку собственное настороженное и тревожное отношение к миру ребенку.«Не ходи, упадешь», «Оденься, заболеешь»,  и.т.п

Чтобы было понятно о чем идет речь, я приведу пару примеров из практики, описывающие механизм формирования подобных расстройств.

1. Девочка, 9 лет, около 3 месяцев не ест твердую пищу. Боится поперхнуться.

Около 4 месяцев назад в семье умерла бабушка, с которой девочка была очень близка. Родители решили не брать ребенка на церемонию похорон и вообще не слишком посвящать теме утраты время. Просто сказали, что бабушка умерла. Сами родители не имеют сформированного отношения к теме смерти, не умеют открыто говорить и размышлять о ней. Однажды девочка поинтересовалась умрет ли она, на что родители сообщили, что ей незачем об этом думать, это дурные мысли. Больше к теме утраты родиетели не возвращались, не выражали открыто собственные чувства по отношению к событию и не инициировали разговоров на тему переживаний ребенка.

Конечно, чаще всего родители не видят связи между внешними событиями и симптомом ребенка, и воспринимают его как отедельно возникшее и существующее от жизни ребенка и семьи расстройство. Тем более, что нередко эта связь не такая очевидная, как в приведенных примерах.

Поэтому первое, что необходимо сделать в процессе работы с семьей это совершить переход от симптома (реакции) к причине (конфликту).

Кроме этого полезно понимать функции и смысл (или позитивный аспект сипмтома) навязчивых действий. Чаще всего функция такого поведения заключаются в попытках (например)

• контролировать источники опасности, которые поддаются контролю (избегать их).
• успокоить, обезопасить себя и близких, поддерживая иллюзию контроля.
•  упорядочить реальность, сделать ее понятной, поддающейся контролю доступными способами.  

Обычно отвечая на вопрос о том, как быть и что делать с каким-либо расстройством, я начинаю с того, чего делать не стоит.

Если вы заметили навязчивые страхи, мысли, действия ребенка не стоит его ругать, пугать, заставлять преодолевать свой страх и сделать то, чего он так боится. Не нужно его стыдить или высмеивать его действия. Ребенок не может влиять на это поведение усилием воли. Вообще заострять свое внимание на симптоме (навязчивом поведнии, страхах) не стоит. Важно понять, что стоит за этим симптомом, какова причина.

Если есть возможность, я рекомендую семьям обратиться к специалисту.(психологу, психотерапевту, неврологу). Невроз навязчивых состояний чаще всего требует психотерапевтического наблюдения и сопровождения семьи. 

Добрый день.
Имеется в наличии ребенок: возраст неполных 5 лет (в марте исполняется). Последнее время у него появилась нехорошая привычка, он постоянно говорит какие у него появились мысли в голове и в основном плохие. Например, мы идем по рынку и вдруг он заявляет: я хочу Аркашку (это наш младший, ему 1 год сейчас) оставить на рынке, я знаю, что это плохая мысль, но вот она мне в голову пришла. Или: мам мне вот мысль пришла в голову, я знаю что она плохая, но мысль — какие вы у меня гадкие и плохие и я вообще вас хочу убить! Мы с матерью просто в шоке откровенно говоря. Всегда считали себя, ну если и не образцовыми, то точно не плохими родителями. Ребенок всегда был крайне уравновешен, послушен, но не пассивен. Кругом на площадке все мамаши на него не нарадуются, какой рассудительный, спокойный, никогда никого сам не задирал, не дрался. В общих играх участвует, играет и с ребятами значительно старше своего возраста — 6 лет. В детсад ни ходит. Жена сидит дома, утром с ним занимаются — пишут прописи, днем — всякие поделки, раскраски, лепка, вечером у нас — хореография и музыкальная школа. Я с ним вечером когда прихожу занимаюсь буквами, недавно начал читать — легко слова из 3-4 букв. На ночь обязательно читаем сказки. Т.е. не создается впечатления, что недобор внимания.

В чем может быть наш недосмотр вот ломаем голову?

Все таки мне кажется привлекает внимание. Первый раз может и правда пришло в голову… а потом видя вашу реакцию стало интересно и начал выдумывать…но это так сказать сходу, не глядя… А так надо знать глубже что бы сказать точнее. У меня сны рассказывает… придумывает… я вижу… но он так меня заинтересовывает на то что бы я его послушала.
06.01.2009 00:41:00, Умма

Всем огромное спасибо за ответы! И не ожидал найти какого отклика.

По пунктам.
1. Ребенок не перегружен, не буду расписывать по часам, но получается приблизительно так. Встал — 30-40 минут играют до завтрака, завтрак, после завтрака прописи (ну не прописи, а обведение различных похожих на буквы фигур в тетради), потом гулять, после прогулки обед, сон 1,5-2 часа. Вечером 2 дня музыкальная школа, 2 дня хореография. Потом вечером опять дома играет, ужин, после ужина смешарики ® + спокойной ночи малыши­ ©, после — чтение букв.
В процентном соотношении 20% занятий, 80% валяние дурака, а то и больше в сторону валяния дурака.

2. И хореография, и музыкальная школа — ему «по кайфу» (извините за жаргон), он ходит туда с огромным удовольствием. Пытались ходить на рисование, ему не понравилось — бросили.

3. Друзья есть, достаточное количество, отношения вполне себе. На прогулке бесятся тока так. Мы за городом живем так что у нас тут раздолье им погонять.

4. «….когда ребенок не обладает достаточно мощным характером (упрямым и эгоэстичным)» — да действительно, чего нет того нет. Мы даже переживаем иногда, что он «слишком» честный и порядочный что-ли. Видимо будут проблемы позже в школе, но ничего сделать не может, характер есть характер.

Избыточное внимание — это действительно возможно, потому что при появлении младшего мы стараемся при любой возможности приласкать старшего, чтобы не дай бог у него не зародилась мысль, что он ненужный и всё такое. Вероятно «перебдели», такой вариант не исключен.

Мысли эти его естественно обсуждаются. Жена у меня более импульсивный человек + целый день с ним сидит, она готова ему «навалять», но я строго-настрого запретил. Все это мы конечно обсуждаем и разъяснительные беседы ведем.

Еще раз спасибо всем за внимание, главное, что я вынес, что не только у нас такие вопросы спрашивает, значит нормально всё. Пошле книжку качать )-

30.12.2008 13:25:31, TankBoy

И слава богу, что вслух высказывает, и слава богу, что вам, маме- папе, а не приятелям (Да,откуда им взяться, елси деть в сад не ходит) и не посторонним. Только не надо ребенку показывать вид, что вас его мысли шокируют. Вы сами-то всегда только положительные мысли думаете?
30.12.2008 01:22:55, hanhi

Такое чувство, что давит на ребенка избыток внимания со стороны родителей . Когда слишком много его -это не чуть не лучше, чем когда мало. Отстраните немного ребенка от себя. Давить на него излишняя правильность (не свойственная ребенку, а свойственная представлениям взрослых о ребенке) и размеренность организованная вами. Возможно слишком большие усилия он затрачивает чтоб создавать такое положительное впечатление от себя (скорее всего неосознанно), просто слишком много с ним занимаетесь и это не оставляет ему выбора. Такое может быть, когда ребенок не обладает достаточно мощным характером (упрямым и эгоэстичным) чтоб противостоять, а тем временем его достаёт имеющеяся положение все больше и больше и он видит источник своих проблем естественно в своём ближайшем окружении.
Пробовать разные варианты надо например отдайте его в сад.
30.12.2008 00:27:30, К.

Ребенку 4 года, а у него с утра прописи, днем — раскраски и лепка, вечером — хореография и музыкальная школа, а потом еще заниматься буквами, читать…

Внимание — это не когда в ребенка пихают и пихают, а когда просто играют, сидят в обнимочку, болтают просто так.

У ребенка есть возможность просто так поиграть, побыть одному, посмотреть мультики? Сколько он гуляет? Есть ли у него друзья? Сколько и как он играет с ними?

29.12.2008 23:26:07, Musenka

Очень хорошая привычка, молодец, что не держит это в себе, от молчаливого обдумывания таких мыслей и заболеть недолго. и вы молодцы — раз ребенок обсуждает это с вами,начит вы заслужили его доверие. помогите ему разобраться в собственных чувствах, скажите: старшие братья часто сердятся на младших, это нормально. А почему ты сердит сейчас, ты хотел бы, чтобы мы побыли вдвоем? Или чтоб он не трогал твою машинку? давай подумаем, как это сделать.
Ты рассердился на нас? Да, близким людям случается сердиться друг на друга. А чем именно ты недоволен? Можно выдвинут свои гипотезы. Вы не должны выполнять все желания реббенка, но важно принимать их. «Ты сердишься, что я не дала тебе мороженное, я понимаю, то тебе его очень хочется,но ты только после болезни, давай заменим его чем-то другим». Подробнее об этом в книге Эды Ле Шан «Когда ваш ребенок сводит вас с ума», ее можно скачать в сети.
29.12.2008 22:38:05, ЮлияС

Мой взгляд на проблему выскажу. Нельзя говорить ребенку — «Какой ужас, как такое можно подумать», наказывать, ругать и т.п. Я обычно серьезно и спокойно обсуждаю ситуации и мысли, надо спрашивать: «Что ты чувствуешь?» «Что тебя беспокоит?», объяснять последствия таких «желаний». У Вас обычная ситуация (м.б. проявления несколько более сильные), ревность к младшему (бывает хуже, дети тайком вред наносят младшим), обиделся на родителей, недоволен чем-то. Вижу положительное в том, что ребенок это озвучивает, это хорошо, надо поточнее научить его высказывать свои чувства, недовольство, пожелания и т.д. Это бывает у детей (как раз в таком возрасте) — «Мама, папа, друзья — вы плохие, я вас убью!» Слышать это ужасно, но ребенок этого не хочет, просто обиделся, расстроился. Надо научить его говорить, что он обиделся, ему хотелось и т.д. Все нормально будет! Говорите с ребенком, больше внимания ему лично надо уделять, отдельно от младшего и друзья ему нужны.
29.12.2008 21:42:16, E_VIKT

А вы обсуждаете эти мысли ребенка? Объясняете, что если братика оставить на рынке, как ты думаешь, что произойдет? А что происходит, если кто-то кого-то убивает? про милицию, (не запугивая), про тюрьму, про его одиночество…
Ребенок похоже дорос до моральных проблем, но для понимания не хватает жизненного опыта, разговаривайте раз уж он начал такие темы, не пугая, не бейте на жалость, не ждите сочувствия… он просто ковыряется в проблеме, со всей кажущейся жестокостью возраста. Как скажут бабушки : «перерастет»…
29.12.2008 19:56:23, Taika

Может, это проявление ревности и попытка привлечь к себе внимание, независимо от того, как много вы им занимаетесь… И ее мне подумалось, уж извините, что все у вас уж как-то по плану — да вы и не плохие, и он неплохой, но вот ребенок — он не бизнес-план, не макрос в экселе… он проходит через разные периоды, он был один, все внимание ему, он не ходит в сад, а тут — взяли и подвинули… это не укор вам, это неизбежно при появлении малыша, просто в зависимости от поведения родителей и характера старшего реенка проявляется по-разному или внешне особо не проявляется, но изменения-то есть по-любому…
Если есть желание и возможность, можно с психологами пообщаться. Или тут есть участники с психологическим образованием, что-то вам обязательно расскажут, подскажут, как себя вести.
29.12.2008 19:23:55, экс-Пенелопа

«Драмкружок, кружок по фото, а ещё мне петь охота».
Первая мысль — ребёнок устаёт от такой загрузки. Устаёт до такой степени, что «всех поубивал бы». Может, нагрузку снизить ? У мальчика есть время просто поиграть (без педагогической подоплёки), или просто повалять дурака ?
29.12.2008 19:13:29, Birke