Положительные качества ребенка 7 лет

7

Лидия Павлова

Основные характеристики современного ребенка к 7 годам

К семи годам личность ребенка приобретает универсальные и индивидуальные черты, ее базисные характеристики становятся более содержательными. Появляются и новые по отношению к другим возрастам: выраженная произвольность и свобода поведения, самосознание и способность к самооценке.

Компетентность. К концу дошкольного возраста социальная компетентность ребенка позволяет ему понимать разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выбирать линию поведения, соответствующую ситуации. Ребенок умеет попросить о помощи и помочь сам, учитывает желания других людей. Может сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально-приемлемой форме.

Коммуникативная компетенция проявляется в свободном выражении ребенком своих желаний, намерений с помощью речевых и неречевых (жестовых, мимических, пантомимических) средств.

Интеллектуальная компетентность старших дошкольников характеризуется способностью к практическому и умственному экспериментированию, знаковому опосредованию и символическому моделированию; речевому планированию, логическим операциям. Ребенок осведомлен в разных сферах деятельности людей, знает об основных природных явлениях и их закономерностях, знаком с универсальными знаковыми системами — алфавитом, цифрами.

Физическая компетентность. Ребенок владеет свои телом, различными видами движений. Имеет представление о своем физическом облике и здоровье. Испытывая недомогание, может сообщить о нем. Владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.

Креативность. Ребенок способен к созданию нового рисунка, конструкции, образа фантазии, движения и т. п., которые отличаются оригинальностью, вариативностью, гибкостью и подвижностью образа. У семилетнего ребенка активная деятельностная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация достижений, развитое воображение.

Инициативность проявляется во всех видах деятельности, но ярче всего в общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании. Ребенок может найти занятие, соответствующее собственному желанию, включиться в разговор, предложить интересное дело. Инициативность связана с любознательностью, пытливостью ума, изобретательностью.

Самостоятельность и ответственность. Ребенок владеет навыками самообслуживания, замечает нарушения порядка в быту и природном окружении. Он в этом возрасте способен к волевым усилиям в ситуациях выбора между «можно» и «нельзя», «хочу» и «должен». Чувство ответственности связано со способностью ребенка планировать свои действия и прогнозировать их результаты. Самостоятельный ребенок — это ребенок в поиске, имеющий право на ошибку и умеющий ее исправить, понять и избежать в дальнейшем.

Произвольность. Семилетний ребенок способен к волевой регуляции поведения, к преодолению непосредственных желаний на основе внутренних побуждений (данного слова, обещания) и установленных правил. Появляются настойчивость, умение преодолевать трудности, чувство долга. Произвольность поведения — один из важнейших показателей психологической готовности к школе.

Свобода поведения и безопасность. Свобода поведения семилетнего дошкольника основана на его компетентности и воспитанности. Свободный в своем поведении ребенок предусмотрителен, избегает травматизма, знает, как себя вести в экстремальных ситуациях (заблудился, при пожаре, несчастном случае, он разумно осторожен в незнакомой обстановке, при встречах с незнакомыми людьми. Ребенок может соблюдать социально-детерминированные правила и запреты (нельзя идти куда-то с незнакомым человеком, нужно правильно переходить улицу, использовать предметы по назначению, понимать непредсказуемость поведения животных и т. п.).

Самосознание и самооценка. Ребенок осознает свое положение в системе отношений со взрослыми и сверстниками. Стремится к деятельности, значимой для него самого и окружающих. Ребенок семи лет способен достаточно адекватно оценить результаты своих действий. Вместе с тем, для многих детей характерна завышенная самооценка, что позволяет им свободно осваивать новое.

К семи годам ребенок обладает чувством собственного достоинства, которое проявляется в умении соблюдать известную дистанцию между собой и окружающими детьми и взрослыми, отстаивать собственную позицию. Достоинство выступает уже в дошкольном возрасте как ценное качество личности.

Источник

Ñèëüíûå ñòîðîíû è ïîëîæèòåëüíûå êà÷åñòâà øêîëüíèêà

Øêîëà îáëàäàåò âîçìîæíîñòüþ âëèÿòü íà ðàçâèòèå ñèëüíûõ ñòîðîí è ïîëîæèòåëüíûõ êà÷åñòâ ðåáåíêà. Î÷åâèäíî, ÷òî â øêîëå ó÷åíèêè ïîëó÷àþò ìíîæåñòâî çíàíèé è ó÷åáíûõ íàâûêîâ. Íåñîìíåííî, ÷òî îáúåì øêîëüíîé íàãðóçêè îêàçûâàåò âëèÿíèå íà èíòåëëåêòóàëüíîå ðàçâèòèå.

 äîïîëíåíèå ê êîãíèòèâíûì (ñâÿçàííûå ñ çíàíèÿìè è ïñèõîëîãè÷åñêèìè ïðîöåññàìè) è ó÷åáíûì çàäà÷àì, êîòîðûå ñòàâèò øêîëà, îíà îáåñïå÷èâàåò äåòÿì íåôîðìàëüíûé ó÷åáíûé ïëàí: îò øêîëüíèêîâ îæèäàåòñÿ ñîáëþäåíèÿ ïðàâèë, ñîòðóäíè÷åñòâî ñ äðóãèìè ó÷åíèêàìè, óâàæåíèå ê âëàñòè è ïîäãîòîâêà ê òîìó, ÷òîáû ñòàòü õîðîøèìè ãðàæäàíàìè

Ïåäàãîãó-ïñèõîëîãó íåîáõîäèìî îòìåòèòü êà÷åñòâà, êîòîðûå íàèëó÷øèì îáðàçîì îòðàæàþò ïðèðîäíûå ñïîñîáíîñòè, ïîëîæèòåëüíûå ÷åðòû õàðàêòåðà è îñîáûå òàëàíòû ðåáåíêà. Íåîáõîäèìî çàïèñûâàòü â æóðíàë ïîýòàïíîãî èçìåíåíèÿ ïðîáëåìíîãî ïîâåäåíèÿ ðåáåíêà, ÷òîáû âêëþ÷èòü â ñâîé êàëåíäàðíî-òåìàòè÷åñêèé ïëàí.

Âèçóàëüíûå ñïîñîáíîñòè

• ÷åð÷åíèå

• ôîòîãðàôèÿ

• çàïîìèíàíèå äåòàëåé

• ðèñîâàíèå

• æèâîå âîîáðàæåíèå

• çðèòåëüíîå ïðåäñòàâëåíèå

• ÷òåíèå êàðòû

• îðèåíòèðîâàíèå

• ñïîñîáíîñòü ê òâîð÷åñòâó

Ëîãèêà è ìûøëåíèå

• ñïîñîáíîñòü ê ðàáîòå ñ êîìïüþòåðîì

• îðãàíèçîâàííîñòü

• ñïîñîáíîñòè ê ðåøåíèþ çàäà÷

• àáñòðàêòíîå ìûøëåíèå

• ìàòåìàòèêà è öèôðû

• ëîãè÷åñêèå èãðû

• ðàñøèôðîâêà êîäîâ

• çäðàâîìûñëèå

• ñïîñîáíîñòè ê íàóêàì

• ñîîáðàçèòåëüíîñòü

• áûñòðàÿ îáó÷àåìîñòü

• îñòðàÿ ïàìÿòü

• ïîíÿòëèâîñòü

• óì

Òåëåñíàÿ ñôåðà

• èñïîëíèòåëüñêèå íàêëîííîñòè

• âæèâàíèå â ðîëü

• ãàðìîíè÷íîñòü äâèæåíèé

• òàíöû

• ñöåíè÷åñêîå ìàñòåðñòâî

• êàêîé-ëèáî âèä ñïîðòà

• ôèçè÷åñêàÿ ñèëà ãðàöèîçíîñòü

• âûíîñëèâîñòü •

• òåëåñíàÿ ãàðìîíèÿ

• ëîâêîñòü

• êîîðäèíàöèÿ äâèæåíèé

Ìóçûêàëüíûå ñïîñîáíîñòè

• èãðà íà ìóçûêàëüíûõ èíñòðóìåíòàõ

• ïåíèå

• ðèòìèêà

• çàïîìèíàíèå ìåëîäèé

• ñî÷èíåíèå ìóçûêè

• ÷òåíèå íîò

• âîñïðèÿòèå ìóçûêè

Ëè÷íîñòü è ÷åðòû õàðàêòåðà

• ñïîñîáíîñòü ê òâîð÷åñòâó

• èíèöèàòèâíîñòü

• öåëåóñòðåìëåííîñòü

• òåðïåëèâîñòü

• íàäåæíîñòü

• îòçûâ÷èâîñòü

• ñìåëîñòü

• âíèìàòåëüíîñòü

• òðóäîëþáèå

• ëåãêàÿ ïðèñïîñîáëÿåìîñòü

• äîáðîäóøèå

• îòâåòñòâåííîñòü

• áëàãîðîäñòâî

• óâåðåííîñòü

• íåçàâèñèìîñòü

• àêêóðàòíîñòü

• ðåøèòåëüíîñòü

• ïðàâäèâîñòü

• ïðîíèöàòåëüíîñòü íåæíîñòü

• çðåëîñòü îòêðûòîñòü

• ðàñòîðîïíîñòü

• îïòèìèçì

• ïðåäàííîñòü

• ñåðüåçíîñòü

• ÷åñòíîñòü

• äèñöèïëèíèðîâàííîñòü

• ïðèâÿçàííîñòü

• ñèëà õàðàêòåðà

• äîáðîñîâåñòíîñòü

Ñîöèàëüíûå íàâûêè

• äðóæåëþáèå

• ëèäåðñòâî

• ñòðåìëåíèå ïîìî÷ü

• äîáðîäóøèå

• óâëå÷åíèå ñïîðòîì

• âåæëèâîñòü

• ïîðÿäî÷íîñòü

• óñòóï÷èâîñòü

• óìåíèå áûòü â êîìàíäå

• óìåíèå âûïîëíÿòü ÷òî-ëèáî â êîëëåêòèâå

• óìåíèå äåëèòüñÿ

• ñïîñîáíîñòü ê ñîïåðåæèâàíèþ

• ÷óòêîñòü

• ñïîñîáíîñòü ê ïðèìèðåíèþ

• âåñåëîñòü îáàÿòåëüíîñòü

• ñïîñîáíîñòü ê ïîääåðæêå

• îñòðîóìèå

• óìåíèå ñëóøàòü

• ïðèâëåêàòåëüíîñòü

Ëèíãâèñòè÷åñêèå ñïîñîáíîñòè

• ÷òåíèå

• áîãàòûé ñëîâàðíûé çàïàñ

• óìåíèå õîðîøî ãîâîðèòü çàïîìèíàíèå ôàêòîâ

• óìåíèå òâîð÷åñêè ïèñàòü

• ïîýçèÿ

• äèñïóòû

• óìåíèå øóòèòü, ñìåøèòü

• óìåíèå ðàññêàçûâàòü

Âíåøíîñòü

• àêêóðàòíîñòü

• ïðèâëåêàòåëüíîñòü

• ñòàòíîñòü îñàíêè

• îñîáûå ÷åðòû

Îòíîøåíèå ê ïðèðîäå

• ñêëîííîñòü íàáëþäàòü

• ëþáîâü ê æèâîòíûì

• ëþáîçíàòåëüíîñòü

• ëþáîâü ê òóðèçìó

• ðàçâèâàþùåå êîëëåêöèîíèðîâàíèå

Ëèòåðàòóðà:

1. 1. Ì.Áîðáà. «Íåò ïëîõîìó ïîâåäåíèþ: 38 ìîäåëåé ïðîáëåìíîãî ïîâåäåíèÿ ðåáåíêà è êàê ñ íèì áîðîòüñÿ. Ì.: Âèëüÿìñ, 2005

Âîñïèòàíèå: õîðîøî è ïëîõî

êàêîå îòíîøåíèå âû áû õîòåëè âîñïèòûâàòü â äåòÿõ ïî îòíîøåíèþ ê òàêèì âîïðîñàì, ïî÷åìó è íà êàêîé ýôôåêò äëÿ æèçíè ðåá¸íêà ðàññ÷èòûâàåòå ñ òàêîé ïîçèöèåé õîòèòå ëè âíóêîâ (òî åñòü, ÷òî áû ó ýòîãî ðåá¸íêà òîæå áûëè ðåá¸íêè, åñëè ýòî ÷óæîé ðåá¸íîê):

— Óâàæåíèå ê ñòàðøèì

— Óâàæåíèå ê ñèëå

— Óâàæåíèå ê ìóäðîñòè

— Óâàæåíèå ê ïðàâèëàì

— Óâàæåíèå ê îáùåñòâåííîìó ìíåíèþ

— Ïîëîâûå ñíîøåíèÿ

— Ýðîòèêà è ôëèðò (ñâîè è âîñïðèíèìàåìûå)

— Ðîìàíòè÷åñêèå îòíîøåíèÿ

— Îòíîøåíèå ñ ïðîòèâîïîëîæíûì ïîëîì

— Ñåìüÿ

— Ñîáñòâåííîñòü

— ×åñòü

— Ðåëèãèÿ

— Öåðêîâü

— Áîã è Âåðà

— Ðîäèíà

— Ðîäíàÿ ñòðàíà

— Ãðàæäàíñêàÿ ïîçèöèÿ

— Ñëóæáà â àðìèè

— Îòíîøåíèå ê ãîñóäàðñòâåííîé âëàñòè, îáùåñòâåííîìó ñòðîþ

— Ãðàæäàíñêèå ïðàâà

— Ïðàâäà

— Êðàñîòà

— Äðóæáà

— Äåíüãè

— Ñâîáîäà

— Êàéô, îñòðûå îùóùåíèÿ

À òàêæå âàæíîñòü â æèçíè ýòèõ ïîíÿòèé:

Ïîãèáíóòü — ýòî çíà÷èò, ÷òî ñòîèò ðèñêíóòü ñâîåé æèçíüþ, èëè çäîðîâüåì (â òîì ÷èñëå, ïðåáûâàíèåì âî âðåäíûõ óñëîâèÿõ ñðåäû) ðàäè…

— Ïîãèáíóòü ðàäè áëèçêèõ

— Ïîãèáíóòü ðàäè ëþáâè

— Ïîãèáíóòü ðàäè Ðîäèíû

— Ïîãèáíóòü ðàäè ñâîèõ äåòåé

— Ïîãèáíóòü ðàäè Áîãà è Âåðû

— Ïîãèáíóòü, çàùèùàÿ ñâîþ ñîáñòâåííîñòü

— Ïîãèáíóòü, çàùèùàÿ ñâîþ ÷åñòü

— Ïîãèáíóòü, çàùèùàÿ ñâîè ãðàæäàíñêèå ïðàâà

— Ïîãèáíóòü, çàùèùàÿ ïðàâäó (çà ïðàâîå äåëî)

— Ïîãèáíóòü, ðàäè êðàñîòû

— Ïîãèáíóòü ðàäè çàùèòû äðóçåé

— Ïîãèáíóòü ðàäè äåíåã

— Ïîãèáíóòü ðàäè ñâîáîäû

— Ïîãèáíóòü ðàäè îñòðûõ îùóùåíèé, êàéôà

Óáèòü — ýòî çíà÷èò áûòü ãîòîâûì îòíÿòü ÷óæóþ æèçíü, èëè çäîðîâüå (íåîáÿçàòåëüíî â âèäå íàíåñåíèÿ óäàðîâ, íî, íàïðèìåð, ïîñàäèâ â òþðüìó, èëè íå ïðåäóïðåäèâ îá îïàñíîñòè) ðàäè…

— Óáèòü ðàäè çàùèòû áëèçêèõ

— Óáèòü ðàäè çàùèòû ëþáâè

— Óáèòü ðàäè çàùèòû Ðîäèíû

— Óáèòü ðàäè çàùèòû ñâîèõ äåòåé

— Óáèòü ðàäè çàùèòû Áîãà è Âåðû

— Óáèòü ðàäè çàùèòû ñîáñòâåííîñòè

— Óáèòü ðàäè çàùèòû ÷åñòè

— Óáèòü ðàäè çàùèòû ãðàæäàíñêèõ ïðàâ

— Óáèòü ðàäè çàùèòû ïðàâäû

— Óáèòü ðàäè çàùèòû ïðåêðàñíîãî

— Óáèòü ðàäè çàùèòû äðóãà

— Óáèòü ðàäè çàùèòû ìàòåðèàëüíûõ öåííîñòåé, äåíåã

— Óáèòü ðàäè çàùèòû ñâîáîäû

— Óáèòü ðàäè çàùèòû ïðèÿòíûõ èëè îñòðûõ îùóùåíèé

À òàêæå, äî êàêèõ ïîð ÷åëîâåêà ìîæíî âîñïèòûâàòü?

Îñîáî ïîâòîðþ, ÷òî â îòâåò âàæíî âêëþ÷èòü òîò ýôôåêò, êîòîðûé âû õîòèòå äîñòè÷ü òàêèì âîñïèòàíèåì.

Источник

Сильные стороны и положительные качества школьника

Сильные стороны и положительные качества школьника

Школа обладает возможностью влиять на развитие сильных сторон и положительных качеств ребенка. Очевидно, что в школе ученики получают множество знаний и учебных навыков. Несомненно, что объем школьной нагрузки оказывает влияние на интеллектуальное развитие.

В дополнение к когнитивным (связанные с знаниями и психологическими процессами) и учебным задачам, которые ставит школа, она обеспечивает детям неформальный учебный план: от школьников ожидается соблюдения правил, сотрудничество с другими учениками, уважение к власти и подготовка к тому, чтобы стать хорошими гражданами

Педагогу-психологу необходимо отметить качества, которые наилучшим образом отражают природные способности, положительные черты характера и особые таланты ребенка. Необходимо записывать в журнал поэтапного изменения проблемного поведения ребенка, чтобы включить в свой календарно-тематический план.

Визуальные способности

• черчение

• фотография

• запоминание деталей

• рисование

• живое воображение

• зрительное представление

• чтение карты

• ориентирование

• способность к творчеству

Логика и мышление

• способность к работе с компьютером

• организованность

• способности к решению задач

• абстрактное мышление

• математика и цифры

• логические игры

• расшифровка кодов

• здравомыслие

• способности к наукам

• сообразительность

• быстрая обучаемость

• острая память

• понятливость

• ум

Телесная сфера

• исполнительские наклонности

• вживание в роль

• гармоничность движений

• танцы

• сценическое мастерство

• какой-либо вид спорта

• физическая сила грациозность

• выносливость •

• телесная гармония

• ловкость

• координация движений

Музыкальные способности

• игра на музыкальных инструментах

• пение

• ритмика

• запоминание мелодий

• сочинение музыки

• чтение нот

• восприятие музыки

Личность и черты характера

• способность к творчеству

• инициативность

• целеустремленность

• терпеливость

• надежность

• отзывчивость

• смелость

• внимательность

• трудолюбие

• легкая приспособляемость

• добродушие

• ответственность

• благородство

• уверенность

• независимость

• аккуратность

• решительность

• правдивость

• проницательность нежность

• зрелость открытость

• расторопность

• оптимизм

• преданность

• серьезность

• честность

• дисциплинированность

• привязанность

• сила характера

• добросовестность

Социальные навыки

• дружелюбие

• лидерство

• стремление помочь

• добродушие

• увлечение спортом

• вежливость

• порядочность

• уступчивость

• умение быть в команде

• умение выполнять что-либо в коллективе

• умение делиться

• способность к сопереживанию

• чуткость

• способность к примирению

• веселость обаятельность

• способность к поддержке

• остроумие

• умение слушать

• привлекательность

Лингвистические способности

• чтение

• богатый словарный запас

• умение хорошо говорить запоминание фактов

• умение творчески писать

• поэзия

• диспуты

• умение шутить, смешить

• умение рассказывать

Внешность

• аккуратность

• привлекательность

• статность осанки

• особые черты

Отношение к природе

• склонность наблюдать

• любовь к животным

• любознательность

• любовь к туризму

• развивающее коллекционирование

Литература:

1. 1. М.Борба. «Нет плохому поведению: 38 моделей проблемного поведения ребенка и как с ним бороться. М.: Вильямс, 2005

Школа хороших манер

Материал https://www.psychologos.ru/articles/view/shkola_horoshih_maner

Школа хороших манер — один из методов воспитания детей и подростков.

Оптимальный возраст детей — от 12 до 15 лет. Возможно использовать и в школах, и в интернатах, хотя изначально метод был придуман для семейного воспитания.

Детям утром объявляется: «У вас начинается Школа хороших манер. Ваша задача каждый день придумывать один простой пункт о своем поведении, в первую очередь выражающий дружественое отношение друг к другу или к родителям, а вечером по этому пункту вы ставите себе оценку. Пункты могут быть разными: поприветствовать утром всех «Доброе утро!»↑ с улыбкой, помочь маме накрыть на стол, обращаться друг к другу вежливо (не Аська, а Ася)… Каждый день вы добавляете себе новый пункт, а по всем ставите оценки. Все пункты сами записываете на компьютер. Пока с утра не подведены итоги прошедшего дня и не придуман новый пункт, никаких развлечений — это первое дело дня».

Подсказки

• Если дети затрудняются в придумывании новых пунктов, родители иногда могут им помочь, составив свой, рекомендательный список, из которого дети могут что-то выбирать.

• Едва ли целесообразно включать в список дела из помощи по дому, которые и так раньше были на детях (например, сходить в магазин).

• Оценку ставить не за «Я делал», а «Я сделал», и оценивать объективно, с позиции стороннего наблюдателя. Не «Я сказала всем спокойной ночи», а «Меня услышали все, кому я пожелала спокойной ночи!»

Как привести себя в порядок — это в первую очередь отвлечь от негативных или других ненужных мыслей (переживаний), снять напряжение и успокоиться. Обычно здесь помогают следующие приемы:

Вести дневник

• работа с верованиями

• эмоциональный дневник

• что произошло, объем потерь

• тетрадь позитивного опыта

• написать прощение

Двигательная активность

• спорт, танцы, йога,

• прогулка, секс

Выброс негатива

• выговориться

• выбросить обвинения

Расслабление

• выспаться, аутотренинг

Дыхание

• пение

• удивленное «О?»

• ровное, удлиненный выдох

• проораться, резкие выдохи

Смена декораций. Новые:

• обстановка. офис-улица,

• окружение: любимый, другая компания

• роль, амплуа.

• точка зрения. Обсудите!

Якоря

• музыкальные

• пищевые, цвета и запаха,

• воспоминаний

Подарки

• «Потешить тушку»: маникюр, массаж, spa

• знаки внимания

• шопинг, ресторан, лакомства

• подарки любимым

Источник