Программа английский для ребенка 7 лет
Рабочая программа дополнительного образования «Веселый английский» для детей 7-8 лет, 8-9 лет. рабочая программа на тему
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено » На заседании педагогического совета МКОУ СОШ Протокол № ___ от ______________ | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МКОУ СОШ ______________________ «____»____________20___ г. | «Утверждаю» Директор МКОУ СОШ ____________________ Приказ № ___ от «___»____20___ г. |
Рабочая программа дополнительного образования
«Веселый английский»
для детей 8-9 лет
на 2018-2019 учебный год
Автор программы: Кузнецова Н.А.,
учитель английского языка
с.Большой Арбай, 2018
Пояснительная записка
Данная программа по английскому языку составлена с учетом потребностей современного ребенка и основана на доступности обучения и расширяет содержание предметных тем образовательного стандарта.
Актуальность изучения английского языка продиктована потребностями современного мира. Роль иностранного языка в жизни современного молодого человека стала первой необходимостью для личностного и профессионального развития. Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что раннее обучение иностранному языку способствует не только более прочному и свободному практическому владению им, но и несѐт в себе большой интеллектуальный, нравственный потенциал. Раннее обучение иностранного языка вносит неоспоримый вклад в формирование разносторонне развитой, гармоничной личности, создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать у младшего школьника интерес и уважение к языкам и культуре других народов и является важным этапом, предваряющим заложение универсальных умений и навыков общения на иностранном языке. Язык для детей становится, прежде всего, средством развития, познания и воспитания.
Организация кружковой работы по английскому языку в начальной школе имеет большое значение. Дополнительные занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и расширяют полученные на уроках знания, дают возможность учащимся проявить свои способности. Практическая значимость данного курса заключается в закреплении и совершенствовании умении и навыков, полученных учащимися на уроках английского языка, в возможности применения знании в неформальной обстановке.
Программа кружка «Веселый Английский» направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а так же познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне. Причем изучение фонетики происходит при помощи музыки и помогает выработать правильное чистое произношение и усвоить отдельные фонетические правила.
Программа кружка «Веселый Английский» имеет культорологическую направленность и призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка, а также ознакомление с культурой, традициями и обычаями Великобритании.
Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка).
Цель программы: пробуждение у младших школьников интереса и формирование положительного отношения к английскому языку как средству общения; углубить знания учащихся по грамматике английского языка, а также способствовать расширению и актуализации пройденного лексического материала и развитию коммуникативных навыков.
Для достижения цели программа ставит и решает ряд задач:
1. углубить знания по предмету;
2. развить самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета;
3. развивать коммуникативные умения;
4. использовать различные способы поиска информации (в словаре и других справочных материалах) в соответствии с решаемой коммуникативной познавательной задачей;
5. дать представление о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка, о роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов;
6. владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);
7. способствовать формированию умения сравнивать те или иные явления, процессы, культуры в родном языке и английском языке.
Данная программа рассчитана на один год обучения для учащихся 3-4 классов. Она рассчитана на 68 часов при продолжительности занятий 45 мин. с включением обязательных подвижных игр. Это период устного и письменного обучения. Дети накапливают словарный запас, учатся использовать слова и выражения в простейших игровых ситуациях, выучивается много рифмовок, песен стихов, изучается алфавит, знаки транскрипции.
Образовательный процесс опирается на методические и учебные пособия, подобранные специально с учетом возрастных и индивидуальных способностей учащихся. В программе широко используются игры, творческие продуктивные виды деятельности («Нарисуй, раскрась, сделай»), а также здоровьесберегающие технологии (физкультминутки, подвижные игры).
Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия: выставки творческих работ; проведение праздников; проведение интеллектуальных игр; проведение открытых уроков для родителей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы:
Личностными результатами являются:
— общее представление о мире;
— осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
— знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного (английского) языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами являются:
— развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
— развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
— расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
— формирование мотивации к изучению иностранного языка;
— овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметные результаты:
В сфере коммуникативной компетенции:
— языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
— говорение (элементарный диалог этикетного характера (знакомство, приветствие, прощание), диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
— аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и песен на знакомом учащимся языковом материале);
В познавательной сфере:
— формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
— умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике (приветствие, мир вокруг нас, цвета, Рождество и Новый год, семья, животные, цвета, професии, времена года);
В ценностно-ориентационной сфере:
— восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
— ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
— перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
В эстетической сфере:
— знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
— формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Содержание рабочей программы
Приветствие (2 час). Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Знакомство с одноклассниками. Основные элементы речевого этикета. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песни и ее заучивание.
Мир вокруг нас (11 час). Знакомство с лексикой, означающей время суток. Распорядок дня. Рассказ о своем хобби. Определение времени. Составление рифмовок. Описание картинок. Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя.
Внешность человека (7 час). Внешность человека. Части тела. Одежда. Диалог-расспрос с целью идентификации путем описания его внешности.
Цвета (4 час). Учащиеся знакомятся с названиями различных цветов и учатся их различать. Вести диалог — расспрос о цвете предметов. Уметь рассказать о своем любимом цвете предметов. Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.
Рождество и Новый год (8 час). Учащиеся знакомятся с названиями рождественских предметов. Учатся вести диалог о Рождестве. Изготовление новогодней игрушки. Оформление и подписание поздравления с Рождеством и Новым годом. Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.
Животные (9 час). Учащиеся узнают названия животных. Учатся вести диалог о питомцах, писать и читать названия животных. Описывают диких и домашних животных. Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.
Мир профессий (5 час). Профессии и занятия людей. Запрос информации и составление диалогов этикетного характера. Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.
Все обо мне (5 час). Рассказ о членах семьи. Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями. Учащиеся знакомятся с лексикой по теме. Учатся описывать семейные фотографии и рассказывать о себе.
Времена года (11 час). Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира. Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.
Ура! Скоро каникулы (6 час). Учащиеся знакомятся с названиями различных игрушек. Учатся рассказывать о своих любимых игрушках, вести диалог-расспрос. Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание скороговорок. Аудирование инструкций учителя. Прослушивание песен стихов и их заучивание. Демонстрация английских букв и транскрипционных знаков. Песни с движениями.
Календарно-тематическое планирование
№ занятия | Название разделов, тем | Количество часов | Дата | |||
Всего | Теория | Практика | План | Факт | ||
1. Приветствие. | 2ч. | 1ч. | 1ч. | |||
1. | Диалог этикетного характера: приветствие. | 1ч. | 1 | — | ||
2. | Составление диалогов этикетного характера. | 1ч. | — | 1 | ||
2. Мир вокруг нас. | 11ч. | 4ч. | 7ч. | |||
3. | Ситуации приветствия в разное время суток. | 1ч. | 0,5ч. | 0,5ч. | ||
4. | Действия в различное время суток. | 1ч. | 0,5ч. | 0,5ч. | ||
5. | Время. Введение лексики. | 1ч. | 1ч. | — | ||
6-7. | Определение времени. | 2ч. | — | 2ч. | ||
8-9. | Давай поиграем. Глаголы движения. | 2ч. | 1ч. | 1ч. | ||
10-11. | Мой день. | 2ч. | 1ч. | 1ч. | ||
12-13. | Мое хобби. | 2ч. | — | 2ч. | ||
3. Внешность человека. | 7ч. | 2ч. | 5ч. | |||
14. | Части тела. Введение лексики. | 1ч. | 1ч. | — | ||
15. | Описание человека. | 1ч. | — | 1ч. | ||
16. | Диалог-расспрос с целью идентификации робота путем описания его внешности. Песня про робота. | 1ч. | — | 1ч. | ||
17. | Как мы выглядим. Одежда. | 1ч. | 1ч. | — | ||
18. | Описание внешности человека. | 1ч. | — | 1ч. | ||
19. | Работа над проектом «Школьная форма». | 1ч. | — | 1ч. | ||
20. | Защита проекта «Школьная форма». | 1ч. | — | 1ч. | ||
4. Цвета. | 4ч. | 1ч. | 3ч. | |||
21. | Цвета радуги. | 1ч. | 1ч. | — | ||
22. | Мой любимый цвет. Диалог-расспрос. | 1ч. | — | 1ч. | ||
23. | Рассказ о любимом цвете определенных предметов. | 1ч. | — | 1ч. | ||
24. | Рифмовки и песни о цветах. | 1ч. | — | 1ч. | ||
5. Рождество и Новый год. | 8ч. | 2,5ч. | 5,5ч. | |||
25. | Праздник Рождества в нашей стране и в Великобритании. | 1ч. | 1ч. | — | ||
26. | Рождественская история. Украшения для праздника. | 1ч. | 1ч. | — | ||
27-28 | Изготовление украшений для праздника. | 2ч. | — | 2ч. | ||
29-30. | Рождественский чулок. Рождественские подарки. | 2ч. | 0,5ч. | 1,5ч. | ||
31. | Изготовление поздравительных открыток. | 1ч. | — | 1ч. | ||
32. | Рождественские песни. Заучивание песен. | 1ч. | — | 1ч. | ||
6.Животные. | 9ч. | 3ч. | 6ч. | |||
33. | Мой домашний питомец. | 1ч. | 1ч. | — | ||
34. | Описание домашнего питомца. | 1ч. | — | 1ч. | ||
35. | Дикие животные. | 1ч. | 1ч. | — | ||
36. | Описание диких животных. | 1ч. | — | 1ч. | ||
37. | Мир диких животных. | 1ч. | 1ч. | — | ||
38-40. | Работа над проектом «Поход в зоопарк». | 3ч. | — | 3ч. | ||
41. | Защита проекта «Поход в зоопарк». | 1ч. | — | 1ч. | ||
7. Мир профессий. | 5ч. | 1,5ч. | 3,5ч. | |||
42. | Профессии и занятия людей. | 1ч. | 1ч. | — | ||
43. | Заучивание рифмовки о профессиях. | 1ч. | — | 1ч. | ||
44. | Запрос информации о профессиях и занятиях людей. | 1ч. | 0,5ч. | 0,5ч. | ||
45. | Составление диалогов «Кто ты по профессии?». | 1ч. | — | 1ч. | ||
46. | Моя любимая профессия. | 1ч. | — | 1ч. | ||
8. Все обо мне. | 5ч. | 2ч. | 3ч. | |||
47. | Расскажи о себе. | 1ч. | 0,5ч. | 0,5ч. | ||
48-49. | Моя семья. | 2ч. | 1ч. | 1ч. | ||
50. | Мир моих увлечений. | 1ч. | 0,5ч. | 0,5ч. | ||
51. | Мои друзья. | 1ч. | — | 1ч. | ||
9. Времена года. | 11ч. | 2ч. | 9ч. | |||
52. | Времена года. Введение лексики. | 1ч. | 1ч. | — | ||
53. | Название месяцев. | 1ч. | 0,5ч. | 0,5ч. | ||
54. | Времена года и погода. | 1ч. | 0,5ч. | 0,5ч. | ||
55. | Описание погодных условий. | 1ч. | — | 1ч. | ||
56. | Описание времен года. | 1ч. | — | 1ч. | ||
57. | Мой любимый сезон года. | 1ч. | — | 1ч. | ||
58-59. | Заучивание рифмовок и песен о временах года. | 2ч. | — | 2ч. | ||
60-61. | Работа над проектом «Календарь времен года». | 2ч. | — | 2ч. | ||
62. | Защита проекта «Календарь времен года». | 1ч. | — | 1ч. | ||
10. Ура! Скоро каникулы! | 6ч. | 1,5ч. | 4,5ч. | |||
63. | Планы на летние каникулы. | 1ч. | 0,5ч. | 0,5ч. | ||
64-65. | Игры во время летних каникул. | 2ч. | 1ч. | 1ч. | ||
66-68. | Заучивание песен и стихов о лете. | 3ч. | — | 3ч. | ||
Итого: | 68ч. | 20,5ч. | 47,5ч. | |||
Всего: | 68ч. | 20,5ч. | 47,5ч. | |||
Методическое обеспечение программы
Аудиокассеты для аудирования. Ноутбук. Проектор.
Демонстрационный материал: Английский алфавит. Знаки транскрипции. Карточки со словами.
Раздаточный материал – карточки по темам.
Цветные карандаши, фломастеры, маркеры.
Цветная бумага и картон.
Список используемой литературы
1. Английский язык. 3 кл. В 2 ч.: учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева и др. «Rainbow English» — М: Дрофа, 2016. – 112 с.
2. Аудиоприложение к учебнику Английский язык. 3 кл. В 2 ч.: учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева и др. «Rainbow English» — М: Дрофа, 2016. – 112 с.
3. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. — Москва: Мозайка-Синтез, 2006.
4. Дружинина М.В. Весёлый английский. – ООО «Альт-Канц», 2007.
5. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2005. – 78 с.
6. Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ , Аквариум 2002
7. Электронный ресурс https://vk.com/proenglishteachers.
Источник
Программа «Английский для малышей» (6-7 лет) рабочая программа (подготовительная группа) на тему
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 146» города Рязани
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский для малышей» социально-педагогической направленности
Возраст детей :6-7 лет Срок обучения : 1 год.
Количество часов в год :64
г. Рязань 2016
Пояснительная записка
Обучение английскому языку дошкольников рассматривается как один из предварительных важных этапов, готовящих ребенка к обучению в школе, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе.
Иностранному языку принадлежит важная роль в решении основной задачи – развития и формирования личности ребенка через практическую (коммуникативную), воспитательную, образовательную и развивающую задачу.
Иностранный язык должен стать существенным, формирующим личность фактором, который необходим для разностороннего развития ребенка и полноценной реализации его возможностей в будущей самостоятельной жизни.
Программа составлена на основе методики, разработанной под редакцией Бонк Н.А. (Шишкова И.А., Вербовская М.Е. «Английский для малышей»: Учебник. – М..: ЗАО «РОСМЭН — ПРЕСС», 2013.) Материал программы может быть предложен детям старшего дошкольного возраста, не имеющим отклонений в развитии. Программа предполагает непрерывное знакомство с иноязычным фольклором (песни, стихи, рифмовки, игры, поговорки), со сказочными и страноведческим материалом.
Предложенная тематика и формы обучения соответствуют возрастным особенностям, познавательным потребностям и интересам дошкольников, дают простор детской фантазии и возможность проявить свою индивидуальность.
Новизна — программа направлена на расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами.
Цель программы предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей дошкольного возраста.
Задачи программы:
Обучающие:
- знать и понимать основные значения изученных лексических единиц (Слов, словосочетания),
- знать основные нормы речевого этикета, принятого в стране изучаемого языка,
- познакомить с детским фольклором и художественной литературой изучаемого языка.
Развивающие:
- развитие навыков сотрудничества, взаимопомощи и толерантности;
- развитие речевой культуры, а также культуры общения;
Воспитательные:
- развитие навыков сотрудничества, взаимопомощи и толерантности,
- воспитание у дошкольников желания и умения войти в мир иной культуры.
Объем материала подобран из расчета проведения занятий 2 раза в неделю, длительность занятий в соответствии с СанПином № 2.4.1. 3049 — 13 от 15.05.2013.
Количество детей в группе: 6 человек.
Структура занятий:
- приветствие — 1 мин.
- дыхательная гимнастика — 2 мин.
- фонетическая зарядка — 2 мин.
- активизация пройденного и введение нового материала — 10-15 мин.
- прослушивание (разучивание) стихов и рифмовок — 5 мин.
- закрепление материала — 5 мин.
Ожидаемые результаты:
В конце года дети знают:
— основные лексические единицы по темам программы,
— интонацию различных коммуникативных типов предложения;
— признаки изученных грамматических явлений ( видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, местоимений,
числительных, предлогов);
— утвердительные и отрицательные формы высказывания,
— основные праздники и традиции страны изучаемого языка,
— знать о детском фольклоре и художественной литературе изучаемого языка.
В конце года дети могут:
— удерживать в памяти звуковые цепочки разной длины,
— начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и
стране изучаемого языка;
— делать краткие сообщения, описывать события/явления( в рамках
изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль
услышанного, выражать свое отношение к услышанному, давать краткую
характеристику персонажей.
Учебно-тематический план
Месяц | Разделы программы | Количество часов |
Октябрь | 1. «Знакомство»- повторение лексики по темам «приветствие», «прощание», «знакомство». | 8 часов |
Ноябрь | 2. Игрушки — Учить детей называть игрушки, их цвет, количество.Уметь использовать новый лексический материал в речи. | 8 часов |
Декабрь | 3. Моя семья — лексическими фразами, заучивание рифмовки «Моя семья». Развивать у детей монологическую и диалогическую речь. Учить детей вести диалог «Who is this?» — «It; s my mother».Уметь составлять из слов предложения о семьи, составлять мини-рассказы. | 8 часов |
Январь-февраль | 4. Животные — знакомство с названиями животных на английском языке, понятиями больше, меньше, команды. Уметь называть окрас животных и составлять мини- рассказы о животных. | 8 часов |
Март | 5. Числительные -множественное число существительных, знание песенки по теме. Уметь использовать их при счете животных, членов семьи и т.д. | 8 часов |
Апрель | 6. Фрукты, овощи. Закреплять названия овощей; тренировать в произношении структуры: “I like…”, “He likes…”; тренировать память у детей; прививать интерес изучаемому языку. | 8 часов |
Май | 7. Дом-знакомство с новыми словами по теме, знать оборот Thereis… Thereare… Уметь составлять рассказы описательного характера про свой дом с использованием новых слов. | 8 часов |
Содержание программы
Месяц | № занятия | Тема занятия | Методический прием |
Октябрь | 1 | Фонетическая игра «Сказка о Язычке» | презентация |
2 | Приветствие и прощание. Hello! Goodbye! | Игра | |
3 | Познакомить детей с речевыми структурами «Good morning», «Good bye», «Hello», «Hi», «I hop-hop», «I jump-jump», «What is your name?», «My name is …», сречевымиоборотами «I am sorry», «I am glad». | Ситуативная игра | |
4 | Рифма «Hello» | Игра | |
5 | Разучивание песенки I’mMike/ I’mJane | Игровая ситуация | |
6 | Введениесуществительных по тем «Toys» | Использование видеоматериалов | |
7 | Команды run, jump, swim, fly, hop, stop. | Картинки с командами | |
8 | Прослушать песню «Good morning!», познакомить с игрой «Little frog», разучить стихотворение «Hello! Здравствуй!» | игра | |
Ноябрь | 9 | «Ask the question» «True or false? » | презентация |
10 | Разыгрывание мини-диалогов. | игра | |
11 | Закрепление и повторение лексического материала. | игра | |
12 | Вежливые слова | Ролевая игра | |
13 | How old are you? I’m five. I’m six. How many…? | Создание игровой ситуации | |
14 | Заучиваниефразы What’s this?… What’s that? | Презентация | |
15 | «Ten little pengu |