Психологические игры с ребенком 6 лет
3-6
, , , .
. — , , .
, . , . , , , , . , . .
,
: 4 — 6 .
: .
: .
. , , , , . . — , : « , . , . …» , . , «», , . , : « . ». , : « , ». . — .
. 5—6 .
: 4 — 6
: .
: , .
. ( ), . , . — , . .
: 4 — 6 .
: .
. , . . . . . . — .
: 3 — 6 .
: (, ) .
. , (, ) — . , .
. .
(- )
: 3 — 5 .
: , .
. ( ) . — , — — , , , , , . , . :
, ,
, , ,
, ,
.
, , :
, ,
, ?
, , , .
, «» . , , . , , :
, ,
, ?
, .
— — ( ).
— — . .
?
, , .
, «». , , . : « ?» — : « — ». (, «»). , «», .
(- )
: 4 — 6 .
: .
: , . .
. , . ( ) , , . , : « «» ». . , .
, , «» . « » , , . , , , , ( , , , . .), (, , , . .). : , , ; — , — .
: 4 — 6 .
: .
: .
. , . — . — , , . — , .
: 5 — 6 .
: .
. , . — , — . — — , , .
: 3 — 5 .
: .
: .
. . , — . , . .
. 8 — .
: 5 — 6 .
: .
. , . . , . , . , .
—
: 2 — 4 .
: , .
. . (, ), (, ), . — , .
—
: 2 — 4 .
: .
. , ( — , — , — ) , .
—
: 2 — 4 .
: .
. , ( , ), .
—
: 2 — 4 .
: .
. , (, ), .
,
: 4 — 6 .
: .
: .
. . , . : « . , , . — , , . , , . , , ».
: 3 — 4 .
: .
: , .
. (, , , , .). , , , , , . : — , — , , — , . .
: 4 — 6 .
: , .
: , .
. . (, , ) . , .
: 4 — 6 .
: .
. , . — , . , , « ». , . , .
: 4 — 6 .
: .
. . , « — …», « — …», « — …» . . , .
: 3 — 4 .
: .
: , ( ).
. . , . , . , . , — , . «» , . « » «», , , . «» , : «, , !»
: 3 — 5 .
: , .
: — .
. . , , , .
: 4 — 6 .
: .
. : « ?» , , , , , . . , . : « — , …». . , .
: 3 — 5 .
: , .
: «».
. «». ( ) . .
: « . -. . -, ». : « ?» : « !» , , . , . , , . ( ) .
. .
: 5 — 6 .
: .
. — . . , , . , .
: 5 — 6 .
: , , , , .
. , .
« , . , . . : «, ». . , . . .
, , , — . , . , .
« , — , — , ».
, . , . — . — . — , . .
: 3 — 5 .
: , .
: .
. . . — ( ) . . , , , . — , , .
, , .
: 3 — 6 .
: , .
. , . «» (, ). , . , , , .
. , , . — . , , , .
: 5 — 6 .
: .
. : « . , . . , . . , , . , . . , , . , . .
, . , . , . . , .
: , : , , , . : « , !» : « , . , !» , . , .
«, ! — !» — . . , . , , . , , , , , . , . , .
, . , .
. , . , .
«». , , : , , . «», «» . : , .
«». , : . , . .
«». : «! ! » , . . , «, , » . .
. , . : « , . , , , . , !» .
. , , , . . , , . , .
, , .
».
.
♦ «». . , , , , , .
♦ «». . , . . , .
♦ «». , — . — : « », .
: 4 — 6 .
: . . . 1 . : « — . — . — . , ». , , . «», (, , ). , , . ( ), .
: 3 — 5 .
: .
: , .
. . . — , . , . .
: 3 — 5 .
: , .
: .
. . . : « , , , . . « », ; « » . « » — « » ( ).
: 4 — 6 .
: , .
. «» « ». 4—5 : , , , . : « » «», «» . «» , , «». «» «», . : , , «» «».
:
.
Источник
Конспекты психологических игр для детей 5-6 лет план-конспект занятия по коррекционной педагогике на тему
Конспекты психологических игр для детей 5-6 лет.
«Лишнее слово»
Цель: развитие внимания, логики, умения объединять предметы в группы и подбирать обобщающие слова.
Ведущий читает по очереди игрокам по четыре слова. Дети определяют, какое слово лишнее. При этом они должны объяснить, почему они так думают. Можно усложнить игру и попросить детей называть каждую группу предметов одним словом. В эту игру можно играть не только с существительными, но и с прилагательными, и с глаголами. В этом случае не нужно подбирать обобщающие слова.
Слова для первого варианта игры:
Огурец, помидор, лук, яблоко — овощи; юбка, платье, шапка, рубашка – одежда; береза, дуб, сосна, земляника – деревья; стол, стул, кровать, дверь, кресло – мебель; кастрюля, тарелка, чайник, чемодан – посуда.
Слова для второго варианта игры:
Красивый, прекрасный, симпатичный, страшный; храбрый, злой, смелый, отважный; улыбаться, смеяться, хохотать, плакать; ароматный, душистый, благоухающий, вонючий.
«Пропущенные числа»
Цель: развитие навыков счета и внимания.
Ведущий считает до 10. При этом умышленно пропускает некоторые числа. Игроки должны назвать ошибки ведущего. Выигрывает тот, кто нашел больше ошибок.
«Что какого цвета?»
Цель: закрепление знания цветов, расширение кругозора.
Ведущий задает детям определенный цвет, например, желтый. Дети по очереди называют предметы желтого цвета. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.
Примерные предметы желтого цвета: солнце- одуванчик- цыпленок- сыр- дыня- лимон.
«Дополни предложение»
Цель: развитие речи, расширение кругозора.
Ведущий произносит начало предложений, а дети по очереди придумывают их продолжение.
Примерные предложения:
Мама испекла …(пироги и ватрушки ). В вазе стояли… (розы и гвоздики).
«Послушная тень»
Цель: развитие внимания.
Ведущий при помощи считалочки выбирает двух игроков. Один игрок будет тенью другого. «Тень» должна повторять действия другого игрока, по возможности синхронно. Если игрок –«тень» в течение минуты не сделает ни одной ошибки, он становится основным игроком и выбирает себе «тень» из числа других игроков.
«Кто кем будет? Что чем станет?»
Цель: развитие логики, расширение кругозора.
Ведущий называет предметы, а игроки по очереди отвечают, во что эти предметы могут превращаться, кем или чем могут стать.
Примерные пары слов:
Яйцо – цыпленок
Желудь – дуб
Семечко – подсолнух
Гусеница – бабочка
Икринка – рыбка
Мука – хлеб
Дерево дрова
Железо – паровоз
Кирпичи – дом
Ткань – платье
«Угадай, кто это?»
Цель: развитие логики, расширение кругозора.
Ведущий называет несколько слов (желательно прилагательных), описывающих какое-нибудь животное. Задача игроков: как можно быстрее угадать, о ком идет речь. Побеждает тот, кто угадает большее количество животных.
Примерное описание животных:
Длинная, безногая, ядовитая, пестрая – змея.
Серый, злой, зубастый, голодный – волк.
Маленький, трудолюбивый, колючий – ежик.
Пушистая, рыжая, проворная, хитрая – лиса.
Большой, неуклюжий, бурый, косолапый – медведь.
Маленький, серенький, трусливый, длинноухий – заяц.
«Закончи предложение»
Цель: развитие речи, расширение кругозора.
Ведущий по очереди бросает игрокам мяч и говорит начало предложения. Игрок должен закончить предложение и бросить мяч обратно ведущему.
Примерные варианты предложений:
У лисы длинный хвост, а у зайца…; Мы смотрим глазами, а слушаем…; Картошка – овощ, а яблоко-…; Птицы летают, а рыбы…; Кошки мяукают, а собаки…; Зимой холодно, а летом…; Днем светло, а ночью…; Апельсин сладкий, а лимон…; Слон большой, а мышка…
«Времена года»
Цель: развитие внимания, логики, расширение кругозора.
Ведущий выбирает любое время года и называет его игрокам. Затем он начинает перечислять явления и предметы, связанные с этим временем года. Время от времени он произносит «неправильные» слова. Услышав слово, которое не имеет отношения к выбранному времени года, дети должны хлопнуть в ладоши.
Примерные слова для времен года:
ЗИМА: снег, иней, вьюга, бабочка, снежинки, комары, Новый год, елка, Дед Мороз, жара, пурга, снеговик, поземка, лед, подснежники, снегопад, варежки, радуга.
ЛЕТО: грибы, ягоды, цветы, капель, дождик, пляж, жара, листопад, бабочки, пчелы, радуга, подснежники, солнце, загар, панамка, шуба, купальник, Снегурочка.
ВЕСНА: почки, листопад, подснежники, Новый год, капель, ледоход, сирень, скворечники, проталинки, мать-и-мачеха, земляника, 8 Марта, скворцы.
ОСЕНЬ: урожай, листопад, панама, школа, ландыши, дождь, 1 сентября, уборочная, снеговик, зонт, пальто, шорты, астры, хризантемы, одуванчики.
«Профессии»
Цель: развитие внимания, логики, расширение кругозора.
Ведущий произносит слова, в числе которых есть названия профессий. Услышав слово, обозначающее профессию, игроки должны поднять вверх руки.
Примерный список слов:
Лентяй, ящерица, сестра, родитель, повар, брат, дедушка, бабушка, водитель, двоечник, садовник, парикмахер, зритель, медведь, учитель, слушатель, студент, пациент, школьник, ребенок, врач, кондуктор, пеликан, заяц, мартышка, столяр, пассажир, дирижер, артист, пекарь, неряха, бездельник, отличник, кондитер, продавец, смельчак, толстяк, капитан, мама, милиционер, ворона, дворник, плотник, чайник, дрессировщик, самосвал, строитель, читатель.
Источник