Рассказ о континентах ребенку 6 лет
Проект «Путешествие по континентам» в старшей и подготовительной группе. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам
Анастасия Тархина
Проект «Путешествие по континентам» в старшей и подготовительной группе
ПРОЕКТ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КОНТИНЕНТАМ» в ст., подготовительной группе.
МБОУ Сосновская НШ
Тархина А. В.
Февраль 2017г.
Содержание:
1. Мотивация.
2. Цель проекта.
3. Задачи проекта.
4. Выбор темы.
5. Сбор сведений.
6. Выбор проекта.
7. Реализация проекта.
8. Презентация.
9. Вывод.
Структура проекта «Путешествие континентам»
Вид проекта: творческо – информационный.
Сроки проведения: долгосрочный – 1месяц.
Участники: дети старшей, подготовительной группы, педагог, родители.
Мотивация.
Так как я веду группу 2 года и знаю, что континенты мы не изучали. Были темы о некоторых странах, животных, о растениях, но всё изучалось раздельно и не «привязывалось» к континентам. Исходя из чего, мною было решено изучить тему «Путешествие по континентам» углубленно, в системе, с опорой на глобус.
Цель: Познакомить детей с шестью континентами Земли: Евразия, Австралия, Африка, Южная Америка, Северная Америка, Антарктида; с животными нашей планеты Земля; закрепить знания о том,в какой части суши живут разнообразные животные: развивать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на всей Земле; закрепить навыки лепки животных, развивать фантазию, сообразительность.
Задачи:
• Закреплять названия континентов: Евразия, Австралия, Африка, Америка, Антарктида.
• Формировать представление детей о климатических условиях на разных континентах земли.
• Продолжать знакомить детей с географической картой мира, глобусом.
• Воспитывать у детей интерес, уважение к культуре разных народов.
• Знакомить детей с природой и климатом изучаемого континента и некоторых стран, дать представление о красоте и разнообразии растительного и животного мира.
• Вызвать у детей интерес и любознательность к дальнейшему познанию мира.
• Вызвать у детей положительный настрой, обогатить новыми яркими впечатлениями.
• Активизировать словарь детей, развивать монологическую и диалогическую речь.
1 этап «Выбор темы».
Задача:Детям были заданы вопросы: *Какие континенты вы знаете?
— Россия — Америка — Камчатка — Москва — Сосновка
После ответов детей, было разъяснено и показано на глобусе, что континентов на нашей Земле 5- Евразия, Австралия, Африка, Америка, Антарктида.
После чего был задан вопрос: *Что еще хотите узнать?
— Какие животные там живут?
— Знаем, что в Африке жарко, в Антарктиде холодно, а на других континентах?
— Есть там деревья?
— Что интересного есть на других континентах?
Совместно с детьми был составлен маршрут путешествия.
На первой недели проекта решили отправиться в Австралию, Африку.
На второй недели -Антарктиду, Америку.
На третей недели побывать на самом большом континенте — Евразии. Как мы можем узнать?
-Из книг.
-Спросить у взрослых, специалистов.
-По телевизору.
— По компьютеру.
-В журналах и газетах с помощью родителей.
2 этап «Сбор сведений».
Задача воспитателя: Создать условия для реализации познавательной деятельности.
При проведении этого этапа в группе организована развивающая среда так, чтобы дети могли самостоятельно искать информацию и излагать ее в разной деятельности (лепка, рисунки, высказывания, рассказы, книги, глобус). Было решено сделать вместе с детьми глобус.
Познавательная деятельность осуществлялась через:
* совместное чтение научно-художественной, научно-популярной литературы.
* организация игровой деятельности в соответствии с темой проекта.
* просмотр мультфильма.
Источники информации:
1. Детская энциклопедия «Обо всём на свете». Издательство АСТ,2001г. 2. Л. Лик «Детский атлас мира. Открой окошко». Эксмо 2011г.
3. Т. С. Зацепин, В. А. Мешин «Животные. Полная энциклопндия. Эксмо 2003г.
4 А. И. Максаков,Г. А. Тумакова «Учите, играя».1979г.
5. М. Ю. Кариенко «Загадки». Просвещение 1988г.
6. Интернет ресурсы.
3 этап «Выбор проекта»
Задача: помочь ребятам выбрать, какой проект они будут осуществлять.
На этом этапе с детьми был обсужден вопрос: «Что мы можем сделать с тем, что мы узнали?»
На выбор детям предложены варианты проектов:
— Изготовление общей книги «Животные континентов».
— Рассказы на тему «Я житель континента, о нём вам расскажу».
— Книга загадок о животных.
— Коллективное изготовление глобуса «Путешествие по континентам». — Книжка – малышка «Воспоминания путешественника».
Вместе с детьми мы определили какой проект выполним в завершении изученного направления.
Предполагаемый результат:
— Дети должны получить первичные представления о пяти континентахи некоторых странах мира:
— Показывать на глобусе континенты и называть их.
— Рассказывать о климате континентов и некоторых стран, о растительном и животом мире континентов, о некоторых достопримечательностях.
4 этап Реализация проекта.
Задача воспитателя: уточнить и расширить знания детей о континентах; закреплять названия континентов: Евразия, Австралия, Африка, Америка, Антарктида; рассказать детям о разном климате на континентах земли; изучить основных животных и растения, характерные для определённых континентов; продолжать знакомить детей с географической картой мира, глобусом; закреплять знания детей о таких странах как Австралия, Италия, Испания, Греция, Германия, Франция, Казахстан.
Совместная работа воспитателя и детей.
Познавательная деятельность:
*Беседа.
*Рассматривание атласа, энциклопедии.
*Чтение литературы. *Просмотр мультфильма по телевизору «Птичка Тари».
*Занятие по аппликации «Бутылочное дерево» — Австралия. *Конструирование из бумаги «Летучая мышь» — Италия, Испания, Греция.
*Лепка «Морской котик» — Антарктида, «Каллибри» — Южная Америка. *Рисование «Жираф» -Африка, «Водопад Неогарский» -Северная Америка.
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:
*Отгадывание и придумывание загадок о животных. *Настольные игры «Узнай по контуру». *Подвижная игра «Крокодил и зебры». «Донеси мячик» (мяч между ног – пингвин). «Кенгуру». «Каньон, водопад». «Летучие мыши». *Дидактическая игра «Чудесный мешочек». *Рассматривание глобуса. Совместная работа детей и родителей
Задание родителям:
1. В выходные дни вместе с детьми почитать интересные факты о континентах.
2. Составить план ответа в рисунках.
Выход: Коллективное изготовление карты «Путешествие по континентам».
Вывод: мы многое узнали о континентах и можем рассказать о них по карте.
Источник
Конспект занятия «Наш дом земля. Знакомство с континентами». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам
НАТАЛЬЯ ПРОМОГАЙБО
Конспект занятия «Наш дом земля. Знакомство с континентами»
Конспект занятия
«Наш дом земля. Знакомство с континентами»
для дошкольного возраста (6-7 лет).
Составитель: Промогайбо Наталья Васильевна,
педагог дополнительного образования
Тема: Наш дом-Земля. Знакомство с континентами
Цель: закрепить знания детей о нашей планете ее форме, развитие пространственного воображения, познавательного интереса, кругозора, графо-моторных навыков, фонематического слуха, умение читать, порядкового счета; воспитывать любознательность, интереса к исследовательской деятельности, умение работать с картой полушарий, глобусом.
Задачи:развивать общие речевые навыки: согласование слов в предложении, составление полных предложений, учить выражать свои мысли правильно
Оснащение: глобус, карта мира, карточки с изображением, растений, деревьев., цветные карандаши, клей, белая бумага или белые салфетки.
Технологии: информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, игровые, личностно-ориентированные.
Ход занятия
1. Приветствие.
Дети становятся в круг:
-Собрались в поход мы снова –
Все на месте, всё готово,
Что же нас сегодня ждёт?
Чтоб узнать, скорей вперёд!
(Дети маршируют друг за другом, а первым идет педагог, проходят круг по комнате и садятся за парты)
2. Глобус. Знакомство с континентами.
Цель: формирование представлений о планете земля и ее континентах.
Материалы: глобус.
Педагог:
-Что это такое?
Дети:
— глобус всей нашей планеты.
Педагог:
-А как называется наша планета?
Дети:
— Земля!
Педагог:
-А почему глобус круглый?
Дети:
— Потому что Земля круглая.
Педагог:
-А почему глобус раскрашен разными цветами?
Дети:
— Потом что каждый цвет что-то обозначает.
Педагог:
-Посмотрите, большая часть Земли раскрашена голубым цветом, как думаете, что это такое?
Дети:
-Моря и океаны.
Педагог:
-Правильно. Водоемы занимают большую часть нашей земли -71%.
-А все остальное называется одним словом «суша», т. е. земля. Посмотрите, на карте нарисованы разные кусочки суши, есть маленькие — они называются острова.
Дети ищут на глобусе разные острова.
Педагог:
— Есть и большие куски суши, которые называются континентами. Давайте с вами найдем все континенты и узнаем, как они называются.
Педагог показывает детям каждый континент, дети по очереди обводят его пальчиком и повторяют названия.
Также педагог обращает внимание детей на цвета, которым раскрашены континенты на карте:
-Посмотрите, на этом континенте много зеленого. Чтобы это могло быть? Если темно зеленый, то это леса, если светло-зелёный, то это поля.
-А здесь много желтого. Что это, кто скажет?
Дети:
— Пустыня, потому что песок желтый.
Педагог:
-Смотрите, а вот тут нарисованы какие-то коричневые складочки. Это горы.
-А вот здесь много белого. Как думаете, что это?
Дети:
— Снег, лед.
3. Карта мира.
Педагог:
— Перед вами находятся листочки и чтобы нам не заблудится во время путешествия, нам нужна карта всего мира.
-Посмотрите, а вот же она, только она не раскрашена. Давайте ее раскрасим так же, как и настоящий глобус.
-Начнем с континента, который называется Евразия. Найдите его.
Дети, которые уже умеют читать, ищут континент по названию.
С детьми, которые не умеют читать, педагог медленно проговаривает название континента и просит детей назвать первый звук («Е»). Потом на отдельном листе педагог сам пишет букву «Е» и просит детей найти континент, который начинается с этой буквы.
-Давайте раскрасим этот континент так же, как на глобусе.
Дети раскрашивают Евразию зеленым, рисуют коричневые полосы (горы, верх континента не закрашивают, т. к. там вечная мерзлота.
-А теперь найдем Африку и раскрасим ее.
Читающие дети, ищут по названию. Не читающим детям педагог предлагает найти континент, в который из Евразии можно добраться на наземном транспорте.
Дети раскрашивают Африку так же, как и на глобусе.
Тоже самое и с оставшимися континентами. Читающие дети ищут континенты по названиям, а детям,которые не умеют читать педагог дает различные подсказки: эти два континента находятся слева и «держатся за ручку», этот континент находится на самом юге (внизу, это самый маленький континент.
-Один континент находится на Южном полюсе нашей планеты. Это Антарктида. Она полностью покрыта очень толстым слоем льда. Давайте мы с вами сделаем аппликацию и белой бумаги (салфеток).
Педагог раздает детям бумагу (салфетки, они ее рвут, потом намазывают клеем Антарктиду и приклеивают на нее кусочки бумаги (салфеток).
-Сколько всего континентов на нашей планете?
Дети считают.
4. Подвижная игра. Мои вещи.
Дети становятся в круг.
Вот это – мой зонтик,
Я в дождь хожу с ним. (Поднимаем правую над головой, сгибаем ее)
Пусть дождь барабанит –
Останусь сухим. (Барабаним пальцами левой руки по правой — по «зонтику»)
А вот моя книжка, (прижимаем ладони друг к другу, локти согнуты)
Могу почитать, (раскрываем ладони «книжечкой»)
Могу вам картиночки
В ней показать. (Руки вытягиваем, ладони открыты)
Вот это – мой мяч,
Очень ловкий, смешной (сжимаем кулачок, вращаем кистью руки)
Его я бросаю над головой. (мячик «прыгает» над головой, ударяясь о ладонь другой руки)
А вот мой котенок, я глажу его,
Мурлычет он так для меня одного. (Поочередно гладим одну руку другой)
5. Графо-моторные навыки. Волны.
Педагог:
-Чтобы мы смогли хорошенько запомнить обозначения цветов на карте, мы с вами сейчас нарисуем все виды поверхности нашей планеты.
-И начнем мы конечно с воды, т. к. она занимает большую часть Земли.
-Обведите волны голубыми карандашами по пунктирам, но обращайте внимание на направление стрелок.
Пустыня.
Педагог:
-А здесь растут кактусы, как думаете, что это? (Пустыня)
-В пустыне нет деревьев и травы, потому что там очень жаркое солнце. Давайте его нарисуем.
Педагог раздает детям геом. трафареты, дети ищут круг и рисуют солнце.
-А еще там только один песок. Давайте мы его приклеим.
Педагог раздает детям клей, которым они намазывают рисунок, а сверху щепоткой рассыпают равномерным слоем песок.
Подвижная игра. Транспорт.
Цель: развитие произвольной регуляции деятельности.
Ведущий-педагог объясняет детям правила игры:
«Сейчас мы с вами будет превращаться в различный транспорт.
Если я хлопну один раз, то вы превратитесь в машины и будете «ездить» по комнате, бибикать, изображать, как будто крутите руль.
Если я хлопну два раза, то вы превратитесь в самолеты и разведете руки в стороны и будете «летать».
Если я хлопну три раза, то вы превратитесь в поезд, будете крутить колеса и делать «ту-ту». Педагог чередует хлопки, стараясь запутать детей.
Горы.
Педагог:
-На земле очень много гор. Как думаете, какая фигура больше всего подходит для рисования гор?
Дети:
-Треугольник.
Педагог раздает детям трафареты, дети ищут треугольники, располагают их верхушками вверх и раскрашивают коричневыми карандашами.
Педагог:
— Можно сделать высокие и низкие горы, используя треугольники разных размеров.
Леса.
Педагог:
-А как много лесов на нашей планете. А что растет в лесах?
Дети:
— Деревья.
Педагог:
— Какие деревья вы знаете? (дети перечисляют)
— А из чего состоят деревья (корни, ствол, крона) Давайте, мы тоже нарисуем лес.
Дети рисуют любые деревья, это могут быть и лиственные деревья и хвойные.
Педагог:
— Что нового узнали на уроке?
— Как узнали, что помогло?
— Где пригодятся знания?
6. Прощание.
Дети берутся за руки:
Путешествию конец, (качаем руками)
Каждый – просто молодец! (показываем «класс»)
А теперь прощаться надо –
До свидания, ребята! (Машем «пока»)
Источник
Учебное занятие «Континенты Мира» (5-7 лет)
Конспект занятия
по программе «Занимательная экология»
образовательный блок №2: «Земля — наш общий дом»
Тема: Континенты мира.
Цель: формирование у детей представление о мире, разных странах мира,
Задачи занятия по формированию УУД:
образовательные: Расширить знания детей о нашей планете, о том, что на ней много разных народов, стран;
развивающие: Развить умение ориентироваться по карте и глобусу, находить страны и континенты;
воспитательные: Воспитывать уважение к языкам разных народов мира, к людям разных национальностей;
Тип занятия:комбинированное.
Оборудование и материалы: : глобус; фанарик; мультимедийный проектор; дополнительная литература; карандаши или фломастеры; альбомные листы;
Для практической работы: глобус; фонарик
План занятия:
Организационный момент (3 мин.).
Актуализация знаний (7 мин.).
Объяснение нового материала (10 мин.).
Динамические паузы (3-5мин.)
Практическая работа «смена дня и ночи».(5 мин)
Рефлексия. Подведение итогов (2-5 мин.)
Ход занятия.
Универсальные
учебные действия
Организационный момент
Приветствие обучающихся.
Актуализация знаний
Тема нашего занятия — «Континенты мира»
Как можно путешествовать по миру не выходя из комнаты?
На глобусе голубым цветом обозначены моря и океаны, желтым цветом – суша. Суша образует 5 континентов: Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Африка. На всех континентах живут люди, кроме Антарктиды. В Антарктиде нет постоянных жителей, потому что там очень холодно. Там построены научные станции разных стран мира, ученые приезжают туда на время, чтобы провести научные исследования. (слайд 1).
Обучающиесяотвечают на поставленный вопрос.
Посмотрите , на глобус, сколько разных стран на ! Просто не сосчитать! Есть страны очень большие, такие как США, Канада, Китай, Россия.
— Что вы знаете о России? ( Ответы детей)
Росси – самая большая страна в мире. Она расположена в двух частях света: в Азии и Европы. Это наша с вами родная страна. Вы, должны, гордиться ребята, что живете в этой стране.
(звучит звукозапись песни «Широка страна моя родная»)
Обучающиеся предлагают свои варианты ответов.
Объяснение нового материала
Есть страны небольшие Италия, Испания, Бразилия. Есть страны очень маленькие, например, Монако – государство, которое состоит из одного города.
— А какие страны знаете вы? Может кто – из вас вместе с родителями отдыхал в других странах? Расскажите нам об этом.
Дети, побывавшие, в других странах показывают, фотографии.
Воспитатель: Как называется эта страна?
С кем ты там отдыхал?
На чем вы приехали в эту страну?
На каком языке разговаривали люди этой страны?
Что тебе понравилось в этой стране?
Воспитатель: В другие страны люди ездят не только отдыхать. Часто люди одной страны едут в другую на какую-нибудь конференцию или по другим делам. Разные люди живут в разных странах и поэтому ездят, друг к другу в гости. В разных интересных местах могут жить друзья, родственники. Они тоже хотят посещать друг друга в гостях. И, несмотря на то, что каждая страна – это отдельное государство, люди на планете Земля не живут обособленно друг от друга. Возможно, кто – то из вас, когда станет взрослым, тоже поедет в разные страны и увидит, как там живут люди. Но для того, чтобы поехать в другую страну, надо оформить специальный документ – заграничный паспорт. Такие паспорта оформляют даже на детей.
Анализируют информацию представленную на слайде,
Значит. Мы можем путешествовать по всем континентам. Это и будет называться кругосветное путешествие.
На чем можно путешествовать? На каком транспорте?
Дети называют.
Динамическая пауза
«Пила – молоток» (приложение 1)
Обучающиеся выполняют задания динамической паузы.
Объяснение нового материала
На каждом континенте много интересного. Начнем путешествие с Африки.
Что есть в Африке? Рассмотрим карту. Найдем самую большую пустыню Сахара, по которой гуляют гордые верблюды — «корабли пустыни». Самая длинная река Нил, где водятся нильские крокодилы. У подножия трехглавой горы Килиманджаро растут пальмы шоколадные, растут баобабы, бананы, мандарины, возвышаются огромные пирамиды.
В Северной Америке много небоскребов. А ещё американский художник Уолт Дисней создал героев ваших любимых мультиков: мышонка Микки, Белоснежку, утенка Дональда. Дисней основал и парк развлечений «Диснейленд».
В Южной Америке есть знаменитый стадион Маракаса, непроходимые джунгли, выращивают кофе.
Австралия богата разнообразием животного мира, таких как, коала (сумчатый медведь, страус Эму, кенгуру, собаки Динго. Здесь много лесов, эвкалиптов.
В Антарктиде интересно посмотреть на ледники, на королевских пингвинов.
Но самый большой континент — Евразия, который состоит из Европы и Азии. Азия — самая большая часть Евразии. Мудрецы Азии придумали цифры, их назвали арабскими. Изобретатели Азии дали миру шахматы, компас, бумагу.
Наша Россия — самое большое государство — находится в Евразии. И это наша страна, куда входит наша республика Татарстан, и город Комсомольск-на-Амуре, где мы с вами живем.
Вот такое кругосветное путешествие, ребята, вы сможете совершить.
Обучающиеся формируют навыки публичного выступления, дискуссии, защиты своей позиции.
Практическая работа
Спасибо за ваши выступления.
Обобщаю изученный материал. Провожу практическую работу
Слайд№ 3 «Смена дня и ночи». План практической работы:
1. Рассматриваем глобус.
• ищем материк Евразия
2. Включаем фонарик (макет солнца).
• отмечаем место нахождения нашего города
• Земля крутится вокруг оси (учащийся крутит глобус), фонарик на месте
Какое время суток наступает, когда Земля повернута к Солнцу?
Обучающиеся задают уточняющие и корректирующие вопросы,
Рефлексия
Рефлексия – что узнали.
Я узнал(а) много нового.
Мне это пригодится в работе.
На занятии было над чем подумать.
На занятии я поработал(а) добросовестно и цели достиг(ла).
Обучающиеся отвечают
Подведение итогов
Подвожу итоги, благодарю обучающихся за хорошую работу на занятии.
Источник