Развивать кругозор ребенка 6 лет

, , ,

Мария Агутина

Игры, развивающие речь, мышление, кругозор дошкольников

1. «Змейка», или «Закончи слово»

Цель: Развитие внимания, речи, кругозора

6-10 детей встают в две равные шеренги друг против друга. Крайний в шеренге называет слог, стоящий напротив заканчивает слово, подбирая подходящий слог (можно два слога, и в свою очередь называет свой слог — задание для стоящего напротив второго члена противоположной шеренги, и так далее до конца.

2. «Что может быть зеленым, острым, горячим?»

Цель: мышления, речи, кругозора.

Взрослый просит детей перечислить все предметы, имеющие заданный признак. Выигрывает тот, кто называет больше предметов.

3. «Сравнение предметов»

Цель: развитие речи, словарного запаса, логического мышления, внимания, умения сравнивать и обобщать предметы.

Детям по очереди предлагается для сравнения следующие пары слов:

1) МУХА И БАБОЧКА

2) ДОМ И ИЗБУШКА

3) СТОЛ И СТУЛЬЯ

Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать.Задайте ему вопросы: «Ты видел муху? А бабочку?» После таких коротких вопросов о каждом слове из пары ребенку предлагается их сравнить.Снова задайте вопросы: «Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?»

Остальные участники добавляют свои варианты

4. «Укрась слово»

Цель: развитие мышления, речи, обогащение словарного запаса.

Взрослый задает детям слово и просит по очереди ответить на вопрос: Какое? это слово бывает.

Яблоко (Какое) Лиса (Какая) Шарф (Какой) Береза (Какая)

5. «Цепочка слов»

Цель: развитие речи, творческого мышления

Суть игры заключается в подборе слов — существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный — ветер, мороженое, вода, ведро). Дети должны составить своеобразный «поезд» из слов, где слова-вагончики соединены между собой.

Например, исходное слово «кошка».

— Кошка бывает какая?

— Пушистая, ласковая, разноцветная…

— Что ещё бывает разноцветным?

— Радуга, платье, телевизор…

— Каким ещё может быть платье?

— Шелковым, новым, прямым…

— Что ещё может быть прямым?

— Линия, дорога, взгляд… и т. д.

6. «Назови слова, относящиеся к спорту»

Цель: расширение кругозора и словарного запаса.

Взрослый просит детей назвать все слова, которые относятся к спорту. Побеждает ребенок назвавший большее количество слов.

7. Животные и их детеныши

Цель: развитие речи: словарного запаса, грамматического строя.

Взрослый кидает мячик детям по очереди и спрашивает название детеныша животных или птиц. Ребенок, ответив, возвращает мячик взрослому.

ОВЦА — ЯГНЕНОК КОРОВА — ТЕЛЕНОК

КОЗА — КОЗЛЕНОК ЗАЯЦ — ЗАЙЧОНОК

КРОЛИК — КРОЛЬЧОНОК СВИНЬЯ — ПОРОСЕНОК

8. Один — много

Цель: развитие речи.

Взрослый кидает детям по очереди мяч и называет слово в единственном числе. Дети, возвращая мяч, называют это слово во множественном числе.

Варианты слов:

ТЕЛЕНОК — ТЕЛЯТА, МНОГО ТЕЛЯТ

ПОРОСЕНОК — ПОРОСЯТА… ЖЕРЕБЕНОК — ЖЕРЕБЯТА…

ЯГНЕНОК — ЯГНЯТА… ЩЕНОК — ЩЕНКИ…

ЦЫПЛЕНОК — ЦЫПЛЯТА… ГУСЕНОК — ГУСЯТА…

9. «Мячик-соединитель»

Цель: речи, развитие внимания

Ведущий бросает мяч кому-нибудь из детей, произнося при этом несогласованные слова,например: «собака, гулять». Ребенок, поймав мяч, произносит предложение из этих слов и бросает мяч обратно ведущему. Повторяется от 10 до 20 раз — в зависимости от ситуации, числа участников игры и состояния детей.

Варианты несогласованных слов:

«СОБАКА, ГУЛЯТЬ» «ДЕРЕВО, РАСТИ» «ДОЖДЬ, ЛИТЬ» «СОЛНЦЕ, СВЕТИТЬ» «КОШКА, ЦАРАПАТЬ» «НОЖ, РЕЗАТЬ» «ДОМ, СТРОИТЬ» «ПОРТНОЙ, ШИТЬ» «ВРАЧ, ЛЕЧИТЬ» «ФУТБОЛИСТЫ, ИГРАТЬ» «УЧЕНИК, ОТВЕЧАТЬ» «ТЕЛЕФОН, ЗВОНИТЬ» «ТЕЛЕВИЗОР, ПОКАЗЫВАТЬ» «ДЕВОЧКА, ПЛАКАТЬ» «ТРАВА, ЗЕЛЕНЕТЬ» «КНИГА, ЧИТАТЬ» «ПАРИКМАХЕР, СТРИЧЬ’ «ГОЛОВА, БОЛЕТЬ» «СТАРИЧОК, ХРАПЕТЬ» «МЫШКА, ШУРШАТЬ» «КАРАНДАШ, ТОЧИТЬ» «КРАСКИ, РИСОВАТЬ» «ХРУСТАЛЬ, РАЗБИТЬ» «МЯЧ, УРОНИТЬ»

10. «Кто где живет»

Цель: расширение кругозора и словарного запаса.

Взрослый кидает детям мяч и задает вопрос, где живет животное. Ребенок отвечает и отдает мяч ведущему.

Муравей в муравейнике

Медведь в берлоге

11. «Подбор объектов к действию»

Цель: развитие словарного запаса.

Ребятам предлагают назвать объекты, совершающие те или иные действия. Например, «Кто и что плавает?»

«Кто и что греет?» «Кто и что летает?» «Кто и что блестит?»

12. Животные

Цель: развитие памяти, расширение кругозора.

Ведущий бросает мяч ребенку, называя животное. Ребенок ловит мяч, вспоминает какое-то животное, рассказывает о нем, называет его, бросает мяч другому ребенку и т. д.

13. «Часть — целое»

Цель: развитие мышления и речи.

Ведущий называет часть какого-либо предмета, животного, а ребенок должен назвать целый предмет

Панцирь — черепаха Хобот — слон

Стержень — ручка Страница — книга, тетрадь

Клешня — рак, краб Копыто — лошадь, корова

14. Упражнение на развитие гибкости ума

Цель: развивать мышление, расширять кругозор и словарный запас.

Детям по очереди предлагается назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.

1) Назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, кедр, рябина.).

2) Назови слова, обозначающие наземный транспорт.

3) Назови слова, обозначающие воздушный транспорт.

4) Назови слова, обозначающие водный транспорт.

5) Назови слова, относящиеся к искусству.

6) Назови слова, обозначающие овощи.

7) Назови слова, обозначающие фрукты.

15. «Определи понятие»

Цель: развитие понятийного мышления, речи, словарного запаса.

Детям предлагаются следующие наборы слов:

1. Велосипед, кнопка, книжка, плащ, перья, друг, двигаться, объединять, бить, тупой.

2. Самолет, гвоздь, газета, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый.

3. Автомобиль, шуруп, журнал, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий.

Взрослый просит представить себе человека, который не знает значения ни одного из этих слов.Далее вы говорите: «Постарайтесь объяснить этому человеку, что означает каждое слово, например, слово «велосипед». Как бы вы объяснили это?»

16. «Говори наоборот»

Цель: развитие логического мышления, словарного запаса.

Предложите ребенку игру: «Я буду говорить слово, ты тоже говори, но только наоборот,например: большой — маленький».Можно использовать следующие пары слов:

ВЕСЕЛЫЙ

БЫСТРЫЙ

КРАСИВЫЙ

ПУСТОЙ

ХУДОЙ

Эта игра способствует расширению кругозора и сообразительности ребенка.

17.»Ответь на вопросы»

Цель: развитие речи, словарного запаса, кругозора, словесно-логического мышления.

Взрослый по очереди задает детям вопросы:

1. Какое животное больше — лошадь или собака?

2. Утром люди завтракают, а вечером?

3. Днем на улице светло, а ночью?

4. Небо голубое, а трава …

5. Черешня, слива, груши, яблоки… — это что?

6. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?

7. Что такое Москва, Санкт-Петербург, Самара?

8. Маленькая корова — это теленок. Маленькая собака — это…

9. А маленькая овечка — это…

10. На кого больше похожа собака — на кошку или на курицу?

Цель: развитие речи, внимания, мышления.

19. Ответь на вопросы

Цель: развитие речи, расширение кругозора.

Взрослый по очереди задает детям вопросы:

1. Назови времена года.

2. Сколько месяцев в году?

3. С какого месяца начинается год?

4. Назови последний месяц года.

5. Назови зимние месяцы.

6. Назови весенние месяцы.

7. Назови летние месяцы.

8. Назови осенние месяцы.

9. Перечисли дни недели.

10. Сколько дней в неделе?

20. «Что из чего сделано?»

Цель: развитие грамматического строя речи, словарного запаса.

Взрослый просит детей образовать имена прилагательные от существительных,задавая вопросы: стул из дерева — какой? — деревянный.

1. Дом из камня — …

2. Дом из кирпича -…

3. Шляпа из соломы — …

21. «Укрась слово»

Цель: развитие мышления, словарного запаса.

Взрослый задает детям слово и просит по очереди ответить на вопрос: Какое? это слово бывает.

Солнце (Какое) Кошка (Какая) Стол (Какой) Дорога (Какая)

22. «Кто что делает?»

Цель: развитие речи, расширение кругозора.

Взрослый задает детям вопросы по специальностям людей:

1. Кто учит детей? (учитель)

2. Кто лечит больных? (врач)

3. Кто красит стены? (маляр)

4. Кто делает прически? (парикмахер)

5. Кто строит дома? (строитель)

6. Кто лечит животных? (ветеринар)

7. Кто работает в саду? (садовник)

8. Кто пишет книги? (писатель)

9. Кто управляет оркестром? (дирижер)

10. Кто разносит письма, газеты? (почтальон)

23. «Определи понятие»

Цель: развитие понятийного мышления, речи, словарного запаса.

Детям предлагаются следующие наборы слов:

1. Автобус, скрепка, письмо, шляпа, пух, ябеда, вертеться, складывать, толкать, режущий.

2. Мотоцикл, прищепка, афиша, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, ударять.

3. Поезд, нож, зонт, подушка, гвоздь, осел, алмаз, соединять, лезвие, меч, храбрый, чепуха, микроскоп.

24. Что может быть круглым, мягким, прочным?

Цель: развитие речи, кругозора, мышления.

25. Ответь на вопросы.

Цель: развитие речи, расширение кругозора и словарного запаса.

Взрослый задает детям вопросы по явлениям погоды, требуя полного ответа на вопрос.

1. В какое время года бывает снегопад?

2. В какое время года бывает листопад?

3. В какое время года идет дождь?

1. В какое время года бывает иней?

2. В какое время года появляются подснежники?

3. В какое время года можно увидеть росу?

4. В какое время года бегут ручьи?

5. В какое время года птицы вьют гнезда?

6. В какое время года появляются комары?

7. В какое время года река покрывается льдом?

8. В какое время года птицы улетают на юг?

9. В какое время года собирают ягоды?

10. В какое время года бывает гроза?

26.»Скажи наоборот»

Цель: развитие речи, словарного запаса.

Взрослый предлагает подобрать противоположные признаки, предметы, явления (антонимы).

зима — лето

свет — тьма

день — ночь

27. «Узнай предмет по признакам»

Цель: развитие речи, кругозора, внимания, словесно-логического мышления.

Взрослый предлагает детям узнать предмет по заданным признакам.

1. Белый, сладкий, твердый (сахар).

2. Через речку лег, пробежать помог (лед)

3. Два конца, два кольца, а посередине гвоздик (ножницы)

4. Сидит дед во сто шуб одет,

Кто его раздевает, тот слезы проливает (лук).

5. Мягкие лапки, а в лапках — цап-царапки (кот)

6. Гладкое, стеклянное, в него смотрятся (зеркало).

7. Желтый, кислый, кладут в чай (лимон)

8. Белая, соленая, кладут в суп (соль)

9. Холодное, сладкое, на палочке (мороженое)

10. Зимой спит, летом ульи ворошит (медведь).

28. «Укрась слово»

Цель: развитие речи, расширение словарного запаса.

Взрослый просит детей описать предмет.

Какой бывает арбуз? Книга? Медведь? Роза?

Какой бывает дом? апельсин? человек? ромашка? груша?

29. «Что в чем?»

Цель: развитие речи, словарного запаса, мышления.

Детям называют знакомые предметы и спрашивают, что есть у каждого предмета, из чего он состоит? Например, у стула есть ножки, сиденье, спинка.

Дом, собака, дерево, цветок, книга, слон.

Источник

67 .

Ксения Корбатова

Перспективный план по развитию кругозора детей 6-7 лет.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РАЗВИТИЮ КРУГОЗОРА 6-7 ЛЕТ.

РАЗДЕЛ «ПОЗНАЙ СЕБЯ».

ЗАНЯТИТЕ №1:»ЧТО Я ЗНАЮ О СЕБЕ».

ЦЕЛЬ: Рассказать, как устроено тело человека.

Учить осознавать себя как человека, как неповторимаю личность,

чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности.

Находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные

отличия.

ЗАНЯТИЕ №2: «КАК УСТРОЕН ЧЕЛОВЕК. ОРГАНЫ ЧУВСТВ».

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с внешним видом и внутренним строением человека.

Формировать знания для чего нужен тот или иной орган чувств.

Познакомить с органами чувств и о тесной связи с головным мозгом.

Привести к пониманию, что человека необходимо беречь.

ЗАНЯТИЕ№3: «СОХРАНИ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ САМ».

ЦЕЛЬ: Формировать навык самостоятельно следить за своим здоровьем.

Рассказать о профилактике заболеваний, воспитывать бережное

отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Рассказать об инфекционных болезнях и их возбудителях.

ЗАНЯТИЕ №4: «ВИТАМИНЫ УКРЕПЛЯЮТ ОРГАНИЗМ»

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с понятием «ВИТАМИНЫ» и продуктами в

которых они встречаются.

Рассказать о значение витаминов для здорового развития организма.

Воспитывать у детей культуру питания.

РАЗДЕЛ «ВСЯКИЙ ТРУД ПОЧЕТЕН»

ЗАНЯТТИЕ №5:»ХЛЕБ — ВСЕМУ ГОЛОВА»

ЦЕЛЬ: Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания.

Познакомить с разнообразием хлебобулочных изделий.

Закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола.

Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

ЗАНЯТИЕ №6: «ОТКУДА ТЕКУТ МОЛОЧНЫЕ РЕКИ»

ЦЕЛЬ: Закреплять знания о пользе домашних животных.

Воспитывать уважение к труду взрослых, прививать интерес к сельскому

хозяйству и производству молочной продукции.

Закреплять знания о здоровой пищи.

ЗАНЯТИЕ №7: «КТО ПОСТРОИЛ НОВЫЙ ДОМ»

ЦЕЛЬ: Расширять и уточнять представление детей о профессии строителя,

о различных строительных специальностях, о необходимости и важности

труда строителей.

Расширять словарный запас (юрта, шалаш, вигвам, архитектор, крановщик,

каменщик, маляр, электрик, сантехник)

ЗАНЯТИЕ №8: «КТО НАС ОБУВАЕТ И ОДЕВАЕТ. «

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с историей возникновения обуви и одежды.

Обратить внимание на то, что люди всегда хотят быть модными.

Познакомить с профессиями: обувщик, закройщик, портной.

Обогащать словарь детей, развивать диалогическую речь.

ЗАНЯТИЕ №9: «СЛУЖБЫ СПАСЕНИЯ 01,02,03,112.

ЦЕЛЬ: Познакомить со службами спасения 01,02,03,112.

Познакомить с профессиями служб спасения, со специальной

одеждой, инструментом.

Воспитывать нравственные качества, вызвать желание помогать людям в беде,

вызвать чувство сострадания.

РАЗДЕЛ «ЗЕМЛЯ НАШ ДОМ»

ЗАНЯТИЕ №10: «НАША ЗЕМЛЯ».

ЦЕЛЬ: Формировать первоначальные представления о творение мира.

Воспитывать положительные отношения к окружающему миру.

Воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе.

Познакомить с историей появления и использования глобуса.

Познакомить с названиями океанов.

ОПЫТЫ: ДАЛЕКО — БЛИЗКО.

ЗАНЯТИЕ №11:КЛИМАТИЧЕСКИЕ ЗОНЫ ЗЕМЛИ. ВРАЩЕНИЕ ЗЕМЛИ.

ЦЕЛЬ: Формировать представление о том, что земля вращается вокруг себя,

вокруг солнца.

Учить детей устанавливать причинно — следственные связи.

Познакомить детей с понятиями климат, климатические зоны, от чего зависит

смена климатических зон.

Почему происходит смена дня и ночи.

ОПЫТЫ: ВРАЩЕНИЕ ЗЕМЛИ, СМЕНА ДНЯ И НОЧИ.

ЗАНЯТИЕ №12: КЛИМАТИЧЕСКИЕ ЗОНЫ. МАТЕРИКИ.

ЦЕЛЬ: Закреплять знания детей о климате, климатических зонах, от чего зависит

смена климата.

Познакомить и закреплять название материков и океанов.

Формировать навык ставить простейшие опыты, проводить анализ, делать

вывод.

ОПЫТЫ: ГДЕ ТЕПЛЕЕ.

ЗАНЯТИЕ №13: «РЕКИ, ОЗЕРА, МОРЯ ЗЕМЛИ.

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с понятиями моря,реки, озера.

Познакомить с названием крупных рек, озер, морей.

Формировать понятия остров, полуостров, залив, пролив, архипелаг, устье,

исток, течение и т. д.

ЗАНЯТИЕ №14: «ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА.

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с понятиями живая и неживая природа.

Формировать представления о живой природе (растительный и животный мир.)

Расширять и пополнять словарный запас: флора и фауна.

Формировать представления о неживой природе (облака, осалки, атмосфера,

ЗАНЯТИЕ №15: «НЕНЖИВАЯ ПРИРОДА». АТМОСФЕРА.

ЦЕЛЬ: Закреплять первичные представления о неживой природе.

Формировать представления об атмосфере земли.

Пополнять словарь:(атмосфера, трапосфера, экзосфера и т. д.)

Формировать понятия осадки их виды, в каких слоях атмосферы формируются ; виды облаков.

ЗАНЯТИТЕ №16: «НЕЖИВАЯ ПРИРОДА. ОБЛИК ЗЕМЛИ»

ЦЕЛЬ: Формировать понятие об облике земли, понятие литосфера.

Формировать знания о равнинах, горах, что составляет литосферу.

Что такое полезные ископаемые, откуда они берутся и как используются.

ЗАНЯТИЕ №17: «ЖИВАЯ ПРИРОДА. ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ ЗЕМЛИ»

ЦЕЛЬ: Формировать знания о природных зонах земли, как сменяются, от чего это зависит.

Закреплять понятие живая природа (флора, фауна).

Познакомить с природными зонами и их краткими характеристиками

(арктические и антарктические ;тундра и лесотундра; тайга; смешанные ш

леса; лесостепи и степи; полупустыни и пустыни; саванны ;редколесье и щироколиственные леса

ЗАНЯТИЕ № 18 «ЖИВАЯ ПРИРОДА. РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР»

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с растительным миром.

Закреплять и знакомить с классификацией объектов растительного мира.

дикорастущие и декоративные; деревья,кустарники, травы,мхи и т. д.

Познакомить с ярусностью.

ЗАНЯТИЕ №19:»ЖИВАЯ ПРИРОДА. ЖИВОТНЫЙ МИР. «

ЦЕЛЬ: Познакомить с животным миром.

Закреплять и знакомить с классификацией жив. мира (млекопитающие,

Рыбы, птицы, земноводные и т. д.)

Формировать понятие,что животные живут только в данной природной

зоне, выяснить почему.

Воспитывать любовь к жив. миру.

ЗАНЯТИЕ №20:»ЖИВАЯ ПРИРОДА. ЖИВОТНЫЙ МИР. «

ЦЕЛЬ: Закреплять знания о природных зонах, и обитателей прир. зон.

Учить анализировать знания и делать выводы.

Дать по несколько представителей в каждой прир. зоне.

ЗАНЯТИЕ №21:»МАТЕРИКИ. ФЛОРА ИФАУНА, КЛИМАТ. И ПРИР. ЗОНЫ»

ЦЕЛЬ: Формировать у детей навык рассматривания и описания материка.

Учить определять в каком полушарии находится материк, какая климат. зона.

Накопление представлений ребенка о представителях флоры и фауны

ЗАНЯТИЕ №22:» АФРИКА».

ЦЕЛЬ: Накопление знаний о флоре и фауне материка АФРИКА.

Учить давать краткую характеристику данного материка.