Ребенку 7 лет не готов к школе
Как не пойти в 1 класс в 7 лет: личный опыт
1 апреля в Петербурге начнется первый этап записи в школу первоклассников 2021-2022 учебного года. Еще есть время подумать — а стоит ли отдавать в 1 класс ребенка, если он к такой нагрузке не готов. Возможность не пойти в школу и остаться в детском саду есть даже у тех, кому к 1 сентября исполнится 7 лет. Как ею воспользоваться, на примере своего сына Гоши, теперь уже первоклассника, объясняет Ира Форд.
У Гоши день рождения в июле и в 1 класс он пошел уже 8-летним. Его опыт может пригодиться тем, кто считает: «У нас другого варианта нет, 7 лет исполнилось, нужно в школу!». Другой вариант есть. Точнее, других вариантов несколько, но я расскажу про Гошин.
«Мальчик чудесный, но как он пойдет в школу?»
Гоша всю дорогу был не такой, как все. Если без диагнозов. Первые слова Гоша сказал в 3 года. Зато жестовой речью собственного изобретения владел безупречно. Предложения начал строить в 4. Логопедия к 6 годам была такая, что страдала треть алфавита. А если помножить это на очень незамыленный взгляд на жизнь, на высокочувствительность, на инфантильность, на неумение сконцентрироваться на неинтересной задаче дольше, чем на 5 минут, несформированный интерес к учебе, то мои чувства понятны. К тому же воспитатели говорят в оба голоса: «Мальчик чудесный, но как он пойдет в школу?».
Я задумалась — что с этим делать, если Гоше в июле исполняется 7 лет? И если я совершенно не хочу отдавать его в коррекционный детский сад или в коррекционную школу? Нет необходимости. Все хорошо. А будет еще лучше. Просто в этом году ребенок не готов к школе. Я сама пошла в 1 класс за 19 дней до восьмилетия — удачно родилась в сентябре. А дочка — за 2 месяца до восьмилетия. А тут Гоша…
Знаете ТРИЗ — теорию решений изобретательских задач? Я размышляла по ее методике, что могу с этим сделать. Поняла, что самый лучший вариант я уже профукала. Вот если б я родила Гошу на 7 недель позднее, аккурат ко 2 сентября, проблем бы не было. Он бы спокойно пошел в школу 1 сентября следующего года семилетним. Но я упустила шанс. И значит… нужно нырять в квест «Психолого-медико-психологическая комиссия». И мы с Гошей занырнули.
Делай раз!
Я позвонила в Центр психолого-медико-социального сопровождения нашего района и попросила организовать Гоше встречу с психологом. Кстати, любые встречи со специалистами Центра бесплатны!
Психолог разговаривала с сыном час. Иногда у нее вытягивалось лицо — она ждала других ответов. Иногда она вступала с ним в дискуссию.
— Гоша, ты на каком этаже живешь?
— На 18.
— А что ты будешь делать, если лифт не работает?
— Ха-ха! У нас 3 лифта!
— Хорошо, электричество отключилось, и не работают все 3 лифта. Что ты будешь делать?
— Сначала надо послать эсэмэску, что мы задержимся, потому что лифты не работают.
— Гоша, можешь рассказать стихотворение, у вас недавно был утренник!
— Могу.
— Расскажи!
— Мы свинками готовы! Хорошенькими стать!
— А дальше? Забыл?
— Нет, помню. Но не расскажу. Дальше не моя роль, я не имею права чужой стих рассказывать!
— Гоша, ты знаешь, что тебе полезно плавать в бассейне?
— В бассейне в нашем детском саду не полезно плавать! Там нет смысла плавать! Там не утонешь! Там воды по попу всего! Мне полезно летом плавать в море!
— Какие ты знаешь дни недели?
— Рабочие и выходные.
Психолог сказала, что ребенок развивается в собственном темпе, и он чуть ниже, чем у среднестатистического будущего первоклассника. Она написала заключение, что в связи с результатами тестирования рекомендует пройти ТПМПК (территориальную психолого-медико-педагогическую комиссию — прим. ред.) и задержаться на год в детском саду.
Это мой первый опыт, когда специалист подтвердил мои мысли о Гоше. Мне было непросто это принять. Видимо, в глубине души я надеялась на: «Мамочка, идите домой. У вас все хорошо, вы надумали проблему, а ребенок уже сейчас все делает как безукоризненный первоклассник». Несколько дней ушли на адаптацию к мысли, что все так, как я вижу. И это объективность, а не повод расстраиваться.
Делай два!
По итогам встречи с психологом я записалась к специалистам Городского центра психолого-медико-социального сопровождения, которых необходимо пройти до ТПМПК. Это логопед, еще один психолог и дефектолог. Получила направление к участковому педиатру и записала Гошу к психиатру в детском ПНД и к неврологу в поликлинике. А сама взяла заключение психолога и отправилась в РОНО. Рассказала нашу ситуацию. И получила заверения сотрудник: «Если специалисты на Комиссии признают, что ребенку необходимо задержаться в детском саду, то его там оставят».
Делай три!
— Гоша, задачка. Что лишнее: стол, стул, подоконник, шкаф?
— Подоконник.
— Почему?
— Все остальное стоит на полу, а к подоконнику надо подойти еще.
— Дуб, сосна, дерево, береза — что лишнее?
— Не знаю. Это все деревья.
— А ты знаешь, как выглядит береза?
— Ну, как обычная береза.
— А ты знаешь, чем папа отличается от мамы?
— У папы родинка на лице. А у мамы выбритый висок.
Психиатр смотрела на меня подозрительно: «А вы с мальчиком вообще не занимаетесь дома?». Я кивнула — конечно, куда нам. Ребенок растет как трын-трава. Родные березки не может описать в деталях.
Психиатр расписалась в том, что у сына дефицит внимания и психологический инфантилизм.
Мы вышли из ПНД и Гоша сказал: «Ты иногда нарушаешь мои границы очень грубо. Сейчас ты их нарушишь, если мы не пойдем в кафе». Я пожалела, что психиатр ничего не узнала про границы, и мы отправились в кафе.
Делай четыре!
Следующим в Гошином квесте была снова психолог.
Вообще вопросы у всех специалистов пересекались между собой. По крайней мере, 60% из них были похожими. Гоша рос от специалиста к специалисту. Он знал, что от него хотят, и легко вычитал из 6 яблок 3 яблока. И считал до 10 и обратно, старательно фокусируясь на только что поставленном звуке «Р-Р-Р-Р». У пятого специалиста Гоша выглядел как человек, который уже сто раз поступал в МГИМО. Вопросов можно было не задавать даже — Гоша заходил в кабинет со спичем: «Меня зовут Гоша, мне 6 с половиной, и я не иду в школу. Этой осенью не иду. Я умею считать до 10. Или, если хотите, до 22. Или до 100. А вы?».
Сначала надо было составить рассказ по картинкам. Их было 3. На первой юноша в шапке с полями держал у носа горсть зерен. На второй — поле, похожее на колхозное, грядки уходили вдаль, там, вдали, красовалось пугало. На третьей комбайн собирал зерна, а в правом верхнем углу потенциально маячила мельница.
Гоша сказал: «Мужчина решил засеять поле зернами. (Я вздрогнула от слова «мужчина» — юноша на картинке был чисто Ромео. У него явно была производственная практика в школе). Он засеял, получились грядки. Но тут девочка прошла между грядок в конец поля… Аккуратно прошла, чтоб не растоптать ростки. И встала там, растопырив руки. Фотографируется, наверное». До комбайна дело не дошло.
Дальше — задание на тему «Чего не хватает». Например, нарисован шуруп и у него нет резьбы. Гоша здраво объяснил, что шурупу нужна резьба в зависимости от того, какая у психолога есть отвертка. Если крестообразная, то пусть будет крестик. А если минусообразная, то можно или нанести резьбу как минус. Или тоже крестик. У психолога отвертки не было, но имелись еще картинки на эту самую тему. Собаку с одним ухом и кота с левыми усами Гоша вычислил быстро. А дальше была дама с маникюром, но без ногтя на мизинце.
— У нее когтя не хватает, — заметил Гоша.
— Коготки у кошечки, а у тетеньки…
— У этой когти! — сказал Гоша, как отрезал.
«Можно еще пару вопросов?» — уточнила психолог через 40 минут. «Уже нет», — сказал сын.
На прощанье психолог спросила, откуда у Гоши царапина на носу. «Это был тихий час, — Гоша понизил голос без излишней застенчивости. — Все спали. Кроме меня. Я высунулся из кровати и подглядывал, как воспитатели репетируют праздник Масленицы. И выпал из кровати, как из гнезда».
Делай пять!
Время каждой консультации — около часа. Гоша сидел чинно за столом минут 10. Потом спускался под стол и изучал, как устроен мир. Дефектолог заглядывала под стол, показывала Гоше карточку с 4 рисунками и просила их нарисовать по памяти. И говорила мне: «Ну что вы, мамочка. Он готов к школе, вы видите? Иначе пересидит в саду, и придете ко мне с проблемами с мотивацией».
— Было три конфеты, ты их съел. Сколько конфет осталось?
— Одна.
— Почему одна?
— Она у меня под подушкой лежала, это отдельная конфета.
— Сколько будет 5+1?
— Это мне неинтересно. Я могу сказать, сколько будет 5-1. Но если вы хотите, то я посчитаю. 6!
Гоша рисовал звезду и гриб. Не в тех клеточках, что надо. Дефектолог смотрела на меня и говорила: «Надо развивать память. Давайте ему 10 слов, надо, чтобы он их мог воспроизвести. Или 10 рисунков».
Я сказала: «Давайте я вам сейчас дам 10 слов. Или 10 рисунков. И вы их мне воспроизведете».
Но дефектолог ответила: «О, нет. Я сейчас вашу карту заполняю, мне некогда».
Еще надо было составить рассказ по картинкам. На них был ежик. Он разложил под деревом яблоки и залез на него. Потом прыгнул на яблоки спиной вниз. И с наколотыми яблоками ускакал. На спрашивайте, что курил автор. Гоша тоже удивился: «Ежик залез на дерево. Не знаю, он нормальный был? Не уверен. Но залез. Сидит ежик на дереве. Смотрит на яблоки. И тут он решил яблоки приколоть к своей спине. И прыгнул вниз. Удачно прыгнул. Даже очень удачно! Конец».
Делай шесть!
Участковый невролог смотрела в карточку и ахала: «Как! Вы родили ребенка дома и не взвесили? Ну тогда как он пойдет в школу?». Педиатр взвесила Гошу и померила рост. И, глядя на анализы полугодовалой давности, назначила сдать кровь.
Еще был психолог в центре психолого-медико-социальной помощи для меня. Я рассказала все, что знаю и думаю про Гошу. Психолог меня внимательно слушала, кивала, задавала вопросы. Мне понравилось, что кому-то интересны мои мысли и что не надо просить Гошу выползти из-под стола.
Квест пройден или…?
Прошло всего-то 3 месяца с момента звонка в центр психолого-медико-социальной помощи и, внезапно, оказалось, что квест пройден. Справки собраны. Гошины воспитатели написали характеристику на него. А логопед из садика — итоги проделанной работы и план занятий на следующий год. В папке «Георгий Бугрышев» вместе с заключениями специалистов лежали Гошины записки с занятий в Центре (все буквы и цифры в зеркальном отражении, но это наша с Гошей следующая задача).
И — та-дам! — нас пригласили на Комиссию ровно через неделю.
— Гоша, — сказала я, — обещаю тебе, мы сходим на Комиссию, и после этого ты можешь быть свободным.
— Вообще? Уехать к бабушке и начать летние каникулы уже в мае?
— И это тоже.
Гоша хлопает в ладоши и радуется, что ему не нужно разучивать танец на выпускной в детском саду. Он не пойдет на него. И ленту «выпускник» наденет через год. Никаких ложных сценариев. Я слышу себя и ребенка. Всему свое время.
Комиссия состоялась в апреле. Гоша ответил на заданные вопросы бойко. Председатель сказала, что случай неоднозначный, и нужно подумать. И попросила уточнения у логопеда детского сада и заведующей.
Заключение о том, что Комиссия рекомендует Гоше остаться в детском саду, я получила в мае. И через заведующую садика передала его в РОНО. А вместе с ним заявление на имя главы администрации района о том, что прошу продлить пребывание моего ребенка в детском саду согласно рекомендации комиссии.
Так мы с Гошей хакнули систему. В заключении сказано: «Уровень развития ребенка соответствует возрастной норме. Комиссия рекомендует продолжить образование по основной общеобразовательной программе дошкольного образования». Я благодарна за это всем, кто был на нашей с Гошей стороне и подошел к вопросу не формально, а с участием: заведующей, логопеду и воспитателям детского сада, специалистам ТПМПК, сотрудникам РОНО.
Читайте по теме:
Источник
Ребенок не готов к школе
Сейчас 6.11 ходим на подготовку в школу читает по слогам медленно, пишет печатными буквами, состав числа 10 знает, учитель говорит что она витает в облаках, по хорошему ей еще год посидеть. но через год ей будет 8.5!! И система не пропустит потому, что по закону ребенок должен пойти до 8 лет. Учительница сказала что ей будет тяжело учится даже по самой простой программе школа России?? Что делать? Прошли психолога тоже говорит не готова, заявление о приеме в школу написала, а что будет не знаю? Подскажите кто сталкивался с такой же проблемой?
идите, если до НГ не очухается, можете еще раз в 1 кл пойти на след год, я своего не оставила, может и надо было, сейчас во 2м, в принципе не все так плохо, вот оценки выставили-трояк только по рус, остальные 4-5, читает не оч хорошо, почерк красивый, по мат лучше, он просто подтормаживает, занимаемся….
а вообще к психиатру сходите, мы проверялись-не буду писать что, но назначали для активности мозговой препараты, сдвиг оч хороший ну и заниматься-заниматься до опупения…
У нас ммд, пьем пантогам+глицин+витамины группы в
Так у вас и вариантов особо нет, по возрасту вы не можете ее уже дома оставить. Отдавайте тогда в обычную школ. У вас еще впереди полгода до школы и полгода на раскачку там. Там и не такие учатся.
с этого и надо было начинать, тогда только специалисты смогут вам что-то посоветовать или здесь — поднимите топики очень много тем было за последние 3-4 мес
ищите учителя-спокойного, понимающего, что б не очень дергала ребенка, а сами заниматься-заниматься
+1
Даже не полгода на раскачку, а весь первый класс, я бы сказала, плюс ещё лето после него.
Еще добавлю один момент. Это не из-за моего снобизма, а лишь по отзывам окружающих. Уже не от одного слышу, что в классах некоторые дети даже по русски не говорят и вполне себе умудряются адаптироваться за полгода. А тут ребенок читает, считает, пишет. Вообще не вижу проблемы. А ворон некоторые и в 11 классе ловят)
На подготовке, раньше первого класса ребенок не читает в легкую, всего-то знает состав числа до 10 и отвлекается — это с каких пор такое стало прям-таки фатальной неготовностью шк школе не освоение еще до начала ее программы первого класса? То, о чем вы пишете — это весь первый класс вообще-то. Я бы посоветовала сменить учительницу на более готовую к школе — ту, которая будет реально вашу дочь учить, а не только требовать, чтобы так как-то все осваивала сама, а учительница будет гордиться сильным классом.
И, кстати, кто вам сказал такой бред про «система не пропустит, ребенок обязан пойти в школу до 8 лет»? Особенно ребенок с диагнозом.
Как мне сказал довольно грамотный невролог: «Если ваши назначения пантогам+глицин+витамины группы в», то ребенок, в общем-то….здоров, просто имеет особенности мышления (ригидность). Старшая пошла в 7,8, диагнозов не было, но были ощутимые сложности в формировании эмоционально-волевой сферы («облака» ). Она теперь в 7-м классе и особенности мышления очевидны до сих пор, и никуда не денутся, но собирать какие-то заключения и со справкой отдавать ребенка в ГБОУ в 8,5 лет — это уже чересчур.
А психолог был школьный или независимый? Если школьный, то совет один: менять школу, пока не поздно.
Уж не знаю, какая там рассеянность катастрофическая, но по описанию выходит, что ребенок у вас обычный нормальный, а вот учительница выполнять свои профессиональные обязанности — учить детей — не планирует в принципе. Планирует она набрать подготовленных мотивированных детей и курить бамбук, быстренько прочитывая материал, задавая все сложное на домашнее изучение и проставляя оценки за контрольные.
Практика сейчас распространенная, но не 100% повсеместная, к частью. Побочные эффекты такой практики — когда в 3-4 классе заканчиваются отработанные еще до школы навыки и знания, вылезают пробелы в навыках и знаниях, не доданных дипломированными бездельницами, и начинаются настоящие сложности, в которых ребенок же еще оказывается виноват.
Выбора у Вас нет. Я в свое время ребенка с ММД тоже попыталась оставить до 8,5 лет. Мне невролог ответила, что даже заключения для ПМПК не даст. Мол, не такое уж серьезное у него заболевание. Можно было бы пободаться, но я не стала.
На подготовке к школе были другие проблемы: чтение, счет и письмо шли нормально, зато поведение было жутким. Учитель и психолог на подготовке говорили, чтобы мы готовились ко всему. Посоветовали нам, кстати, перейти к определенному учителю с нужным характером и опытом работы с такими детьми. Мы так и сделали и не пожалели.
Адаптация к первому классу была с неврологом, психологом и классным руководителем на быстром наборе.
Приучать к учебе пришлось очень долго, первые полгода ребенка поощряли только за то, что он пришел в школу и спокойно отсидел урок, без конфликтов и истерик.
Выше мадам Грицацуева сказала верно: ВЕСЬ первый класс + лето. Возможно, еще половина второго класса.
Но упорство, терпение и труд все перетрут. Сейчас ребенок — хорошист твердый.
Возможно, от врача зависит и от того, в чем состоит проблема. Скорее, от второго. Но считаю, что в случае автора ждать год не стоит.
Мне невролог перед первым классом ясно дала понять, что решение за мной. Решим идти — пойдём, не решим — даст направление. У нас, наоборот, в поведении проблем не было, а были именно с когнитивной частью и вниманием.
Не советую ждать год. У меня мартовская дочка. Пошли в 7,5. Ребенок был с отставанием в развитии по причине неврологии и гипотериоза. В первый шла шла практически не умея читать и считать. Пошли в обычную школу, в итоге во 2-ом классе были одни из первых по технике чтения и безусловно первыми по выразительности. Считать научилась как только стали давать деньги на буфет. Но у нас было НО — она была очень взрослая на фоне ровесников (ну где что убудет, в другом месте прибудет). В 4 классе перешли в лицей. Началка без троек была, в 5 классе были одна-две тройки. Одна из них из-за конфликта с учителем. 6-ой класс без троек. Но в том же 5 у нее начался переходный возраст. Про «закидоны» подростков они читали в учебнике обществознания за 7 класс. А вес класс говорил «ага, точно, правильно», моя говорила — «это уже давно прошло». Но в том же 7 классе подростковый возраст пошел «за компанию» и учеба пошла с синюю даль.
Так что психоэмоциональный возраст тоже имеет значение и не стоит отрываться от ровесников. Т.е. мою бы с 6 отдать в этом плане, да голова не позволила.
Да ничего, потом выровняется. Главное не отдавайте на продленку, там тяжело детям. Если есть возможность не работать, то будете дома догонять программу. Ну или может бабушку на подхвате. А до 1го сентября еще 6 месяцев. Успеете позаниматься.
Зачем неправду писать? Еще раз в 1 класс сейчас пойти нельзя.
Идите в обычную школу. Нафиг якобы хорошие и якобы сильных учителей, которым надо снимать сливки с прохождения родителями программы.
у меня у сына ммд было, вроде прошло потом, пошли в школу 6,9. учится средне. Рассеянный, особенно когда неинтересно.
У нас ММД, в школу сын пошел в 7,2. Надо было в 8,2 идти — это мое личное убеждение, но я послушала нашего логопеда-дефектолога, которая советовала отдавать именно в 7 лет. Учиться сложно сыну до сих пор — уже 3-й класс.
До школы ещё полгода. В таком возрасте для ребёнка это довольно большой срок. Конкретно мой ребёнок в навыках «сидеть на попе ровно», «слушать учителя» и «не витать в облаках» за полгода продвинулся заметно.
Она вполне может за это время «дозреть», а Вы можете приложить усилия — сама и ли с помощью специалистов — чтобы какие-то навыки закрепить.
Но вот часть того, что Вы написали — читает по слогам медленно, пишет печатными буквами, состав числа 10 знает — это довольно стандартный набор ребёнка-подготовишки. Всё это никак не повод ещё год сидеть. Значит, основная проблема — «витает в облаках». С этим и надо работать. Спросите учителя что она Вам порекомендует, ей же видно где «узкие места».
Подпишусь под каждое слово!
Ребёнку на 1 сентября будет 7,3. Диагноз ОНР 3й степени. На данный момент ходим на подготовку- не читает (постоянно забывает буквы), не считает сам до 10. Занимаемся с дефектологом. Оценка учителя — отвлекается (ребёнок говорит что ему скучно). Психолог независимый поставил неготовность к школе и рекомендует занятия с нейропсихологом.
На последнем приеме у невролога состоялся разговор — специалист, после рекомендаций психолога, предложила ребёнка не отдавать в школу, но в школу мы пойдём, так как я не вижу повода терять год (не верю я, что через год станет лучше, хотя сейчас уже большой прогресс с лета есть), в итоге рекомендована обычная школа и без нагрузок. Получили назначение от невролога пантогам и т.д.
Ну и что? Это вообще ни о чем не говорит. У меня тоже у ребенка стоит ММД, пьет все то, что автор написал и + еще кучу других препаратов курсами. Но у него вообще не проблем таких как у ребенка автора.
Ну и зачем вы неправду пишете?
У дочки ммд, отдала на год позже, у нас с 6 лет обучение, но она в 6,8 не пошла, а в 7.8. Небо на голову не упало, зато учится ребенок хорошо. И нервы у всех целы остались. И у нее и у нас и у учителей. Просто я видимо задолбалась достигать результатов ценой вечной борьбы и пошла более простым путем.
Источник