Ребенок 8 лет молчаливый
Почему ребенок молчит в школе на уроках и что с этим делать
Очень важно понять, что делать, если ребенок молчит на уроках, ведь эта проблема мешает ему реализовать свой интеллектуальный потенциал. Конкретным действиям по коррекции этого расстройства должен предшествовать детальный анализ ситуации.
Для начала постарайтесь выяснить, как сам ребенок объясняет свое поведение. Даже краткие ответы, например, «Мне страшно», «Я стесняюсь других детей», «Боюсь ответить неправильно» многое прояснят взрослым. Иногда школьник не может внятно описать свои ощущения или просто молчит в ответ. В таких случаях родителям поможет знание основных причин детской застенчивости на уроках.
Почему ребенок боится отвечать в школе
Специалисты выявили немало поводов молчания школьника, когда его спрашивает учитель. Самый банальный вариант – он просто не делает домашние задания или ему не дается какой-либо предмет. Это самая поверхностная и легкая для коррекции причина. Бойкие дети найдут, что сказать у доски, даже если не учили уроки. Другие же, наоборот, предпочитают молчать: стесняются своего невежества, тушуются перед преподавателем. Если проблема имеет длительный, устойчивый характер, причины ее гораздо серьезнее.
Логопедические нарушения
Комплексы, порожденные нарушениями устной речи, довольно устойчивы. Неправильное произношение звуков, заикание приводит к тому, что ученик стесняется сказать лишнее слово. Ему проще молчать, или делать вид, что не готов.
Нелояльная позиция учителя
Дети чутко подмечают нюансы поведения педагога. Невежливый тон, грозный взгляд могут глубоко запасть в душу чувствительного ученика. Язвительное замечание или небрежный жест оставляют в детском сознании психологические блоки. Они приводят к сильному страху, заставляющему молчать на уроке. Если же учитель негативно высказывается о способностях ребенка, кричит на него, то он может замкнуться надолго.
Высокие требования родителей
Некоторые мамы и папы излишне взыскательно относятся к успеваемости своего чада. С первых дней учебы они требуют от еще не адаптированного к школе малыша только отличных оценок и ругают (или даже наказывают) за малейший промах. Непомерная ответственность порождает невротические реакции, особенно у младших школьников. В таких случаях ребенок молчит на уроках, боясь получить недостаточно высокую отметку.
Низкий статус в коллективе
Аутсайдер в классе — это серьезная проблема, понижающая самооценку ученика. Сверстники могут дразнить школьника, смеяться над ним, проявлять физическую агрессию. Логично, что такой запуганный ребенок боится поднять руку, выйти к доске. Он понимает, что как бы блестяще не ответил, его выступление будет встречено негативно. Ребенок, подвергающийся буллингу в школе, предпочитает молчать, чтобы не привлекать к себе внимания.
Психологические причины
Особенности личности
В силу наклонностей характера некоторые ученики излишне застенчивы, неуверенны в себе, проявляют повышенную тревожность в официальной обстановке школы. Особенно это свойственно детям-меланхоликам и стеснительным интровертам. Такими ребятами любое требование учителя воспринимается как сильный стресс, даже если оно высказано в доброжелательной форме.
Причиной переживаний восприимчивого ученика может стать полученный в прошлом негативный опыт. Например, его ответ когда-то вызвал резкую критику учителя или насмешки одноклассников, и теперь мнительный ребенок боится повторения такой неприятной ситуации. Некоторые описывают свое состояние как «ступор», «ничего не помню». Если проблемой не заниматься, такие фобии только усугубляются. Возникает своеобразный замкнутый круг: из-за боязни ученик молчит на уроке, а плохие оценки вызывают негативные эмоции и усиливают страх.
Элективный мутизм
Этим термином в психологии называют тревожное расстройство, когда дети молчат в определенных социальных ситуациях, в частности, на уроках, несмотря на то, что они свободно говорят дома или в привычной обстановке. Избирательный мутизм встречается довольно редко, примерно у 6 из 1000 детей. Девочки страдают больше чем мальчики, а наиболее типичный возраст возникновения этой проблемы — от 5 до 9 лет.
Диагноз «элективный мутизм» ставится только детским психотерапевтом на личной консультации. Это психологическое расстройство необходимо грамотно дифференцировать от физиологически нормальной застенчивости, которая может усиливаться при смене детского сада или школы. Все вышеназванные причины могут способствовать возникновению этого состояния, однако отличить варианты нормы от патологии, а также назначить подходящую терапию, может только грамотный детский психолог.
Что делать, чтобы ребенок не молчал на уроках
Определив конкретную проблему, родители с поддержкой учителей, а иногда и психологов, должны начать делать практические шаги для ее устранения.
Ликвидация пробелов в обучении
Если ученик отчаялся самостоятельно разобраться в хитросплетениях английской грамматики или сложных математических формулах, он делает вывод, что это «не мое». В таких случаях он может полностью игнорировать трудный для него предмет и молчать, когда его спрашивают. На помощь должен прийти неравнодушный репетитор, который не только подтянет упущенный материал, но и заставит ребенка поверить в свои силы.
Тот же подход применяется и в ликвидации логопедических нарушений. В школьном возрасте речевые трудности сложно поддаются коррекции в домашних условиях. Лучше всего обратиться за помощью к грамотному логопеду. В то же время поговорите с педагогами, объясните, почему ребенок молчит на уроке. Можно договорить о временной замене устных ответов письменными заданиями.
Проблема в конкретном учителе
Иногда источник детского страха связан с поведением преподавателя, которое может быть чересчур требовательным, эмоциональным или не слишком тактичным. Постарайтесь вначале уладить вопрос, что говорится, малой кровью. Донесите до учителя при личной встрече, что ваш сын или дочь молчит на уроке из-за слишком болезненной реакции на некоторые моменты. Педагог, у которого в классе множество учеников, может даже не догадываться, что для одного из них его реплики стали причиной комплекса.
Важно провести диалог в дружественном, конструктивном ключе: не обвинять преподавателя, а заострить внимание на индивидуальном восприятии ребенка. Попросите его отнестись более деликатно к ученику, найти с ним общий язык. А ребенку объясните, что учитель не хотел его обидеть. Если дипломатический подход не даст результатов, стоит задуматься о переводе в класс к более мягкому педагогу, который относится к школьникам более индивидуально.
Советы требовательным родителям
Чтобы ребенок не молчал на уроке, боясь не оправдать ваше доверие, не требуйте от него невозможного. Чаще всего завышенные требования к школьнику предъявляет один из родителей. Задача второго – доходчиво объяснить, что отличники далеко не всегда становятся счастливыми и преуспевающими людьми.
Эмоциональный комфорт и отсутствие комплексов в детстве гораздо важнее для развития полноценной личности, чем аттестат с отличием. Когда родитель пересмотрит свою позицию и станет снисходительнее смотреть на школьные достижения, ребенок перестанет переживать из-за домашних укоров. Спокойно и ласково объясните школьнику, что не будете делать выговоров за «четверку» или «тройку», и его активность на уроке возрастет.
Повышаем статус ребенка в классе
Более сложная ситуация, когда в школьном коллективе сложилась нездоровая обстановка. В этом случае родители должны делать все, чтобы наладить нормальные отношения с одноклассниками.
Чтобы перекодировать установку аутсайдера, психологи советую создать школьнику ситуацию успеха. Мальчишке поможет обрести уверенность занятие в спортивной секции, например, боевыми искусствами. В команде создается общность единомышленников, готовых вступиться друг за друга.
Школьники, как правило, более уважительно относятся к одноклассникам-спортсменам, тем более, если они могут похвастаться своими достижениями (грамотами, медалями). Девочке подойдут занятия танцами, гимнастикой, фигурным катанием.
Даже если быстро наладить отношения со сверстниками не удастся, ученик перестанет чувствовать себя изгоем. У него появятся новые друзья, занятия, приносящие радость и маленькие личные победы. Но если ситуация критическая и ребенок испытывает сильный дискомфорт, не стоит бояться перевода сына или дочери в другую школу.
Что делать, если причину установить не удается
Когда отсутствуют внешние источники того, что ребенок молчит на уроках, скорее всего, дело в особенностях характера или психологических проблемах. Подход к избавлению от подобных комплексов может быть абсолютно различен, и должен определяться детским психологом.
Например, если ребенок по натуре застенчив, ему может помочь тренинг по ораторскому искусству или занятия в театральной студии. Но если он относится к природным интровертам, такие действия не принесут пользы. В этом случае он будет испытывать дискомфорт при каждом публичном выступлении.
Если учителя пойдут навстречу, можно договориться о письменных проверках знаний. При необходимости ответить устно, это можно делать на перемене в отсутствии других учеников. В настоящем формате ЕГЭ не предусмотрено публичных ответов, так что аттестация ребенка никак не пострадает от такой формы обучения.
Детская психика легко уязвима, поэтому нередко подвергается воздействию неблагоприятных факторов. Вместе с тем, дети более восприимчивы к психологической коррекции. Чем раньше вы начнете работать над проблемой молчания на уроках, тем легче удастся от нее избавиться.
Похожие посты
Оставить комментарий
Источник
Почему ребенок молчит, ничего не говорит и очень замкнут?
- Главная/
- Зарисовки из жизни/
- Обо мне
- /Почему ребенок молчит, ничего не говорит и очень замкнут?
Дорогие мамы малышей, которые пугают вас своей молчаливостью и замкнутостью, этот рассказ для Вас. Я постараюсь объяснить, почему детки так ведут себя, и Вы поймете, что в таком состоянии нет ничего страшного, а даже наоборот. Вам достался удивительный ребенок, который учится сосредотачиваться на своих мыслях. Таких детей всего 5% на земле, и к ним надо относиться по-особенному. Давайте я расскажу Вам свою историю детства, которую в свою очередь, мне рассказала моя мама, и потом мы вместе разберемся, почему я была ребенком, который молчит и очень замкнуто ведет себя.
В детстве я была очень молчаливым ребенком, что буквально пугало мою маму, полную эмоций. Моя мама — обычный, очень хороший человек, эмоциональный и открытый, а я замкнутая, молчаливая, странная. Ну как такого не испугаться?
Первый ее ребенок — мальчик, мой старший брат, родился таким же эмоциональным и открытым, как и сама мама. Они вместе хохотали над всем, что встречалось мальчику первый раз в жизни, брат плакал и радовался, кричал и обижался — и все это наружу, все это точно так же, как и мама. Более того, между мамой и сыном установился очень сильный эмоциональный контакт — мама всегда чувствовала, что ее сыну не хватает или, что ему нужно. Если мама видела, что ребенок обиделся, но не понимала почему, она всегда спрашивала его — и он всегда отвечал, в чем причина, очень честно, даже, если виновата была сама мама. И мама всегда просила прощения, если она действительно была виновата. Потом они вместе плакали и мирились.
И вот в этой идеальной, эмоционально дружной семье родилась я. Я, которая совершенно не выявляла эмоций в окружающую среду. Я была ребенком, который молчит.
Уже в дошкольном возрасте я была очень замкнутым ребенком: я не шла на руки к незнакомым людям, да и к знакомым тоже, из-за болезненности я не посещала детский сад, входила в очень избирательный контакт с другими людьми, да и детьми тоже. Нельзя сказать, что я поздно начала говорить, нет. Но разговаривать я не любила и по большому счету сидела одна, казалось, мне никто не нужен. Особенно, болезненно это было для мамы, которая не могла никак установить со мной эмоциональный контакт. Я не плакала, когда было больно — я сдерживала слезы. Я без мимики воспринимала все известия, в том числе и поздравления с днем рождения или встречу любимой бабушки, которой не видела много лет.
Мама рассказывает историю, когда мне было 6 лет, у нас пропал кот, и мы пошли его искать вдвоем. Мы долго бродили по улице, предполагая самое страшное. И, в конце концов нашли его трупик на обочине — он трагично погиб под колесами жестокой машины. Мама стала плакать навзрыд, а я стояла рядом и молчала. Маму поразила моя безучастность, а я не проронила ни слезинки. Потом я просто сказала: «Это не наш кот, это какой-то чужой кот», развернулась и пошла домой, так же безэмоционально.
Таких историй можно рассказать много. Я была сплошной загадкой для своей мамы, которая переживала всю бурю эмоций относительно меня. Она пыталась разгадать меня, понять, почему ее ребенок постоянно молчит, нелюдим и замкнут, но у нее никогда это не получалось. Например, после того, как она о чем-то устраивала мне нравоучения, я, маленький ребенок, просто ничего не говорила в ответ, а она думала, что я обиделась и спрашивала меня, обиделась ли я, но я и в ответ тоже молчала. Выбить из меня хотя бы слово нельзя было ни при каких обстоятельствах. И ни один мускул на моем лице не дрогнул в ответ. В другом случае она была уверена, что я злюсь или печалюсь, но я так же не отвечала. Сейчас она рассказывает, что очень много плакала из-за меня, из-за того, что не могла понять меня. Бывало такое, что она в сердцах подумывала насчет того, чтобы отдать меня в интернат — может быть, там найдутся люди, которые будут более близкими мне, с которыми я буду разговаривать, общаться, смеяться и хоть как-то проявлять эмоции.
Больше всего маму удивляло и выводило из себя то, что я не просто не отвечаю, но и как будто просто не слышу ее. Если бы я хоть как-то огрызалась в ответ, может быть, плакала, или обещала исправиться или хоть как-то реагировала, то ей бы было, наверное, легче. Но я была, как непробиваемая стенка. Например, мама просила меня убраться (у меня всегда был дикий хаос в комнате). Она говорила со мной спокойно, а я, ничего не отвечая, шла к себе в комнату. Через два часа, когда мама заходила ко мне в полной уверенности, что там будет убрано, я спокойно и тихо сидела, занимаясь своими делами, например, глядя в окно или читая. В комнате был такой же хаос, как и ранее. Мама повышала голос, она ставила ультиматум, говорила, что у меня час на уборку, и она ждет уборки — но через час все было на своих местах. Как меня наказывать, она не знала, потому что любые наказания я выносила очень стойко и безэмоционально, как будто их и не было.
А когда я пошла в школу, открылось, что мне тяжело входить в контакт со сверстниками, с учителями. Я не любила ни с кем общаться, по большому счету я была ребенком, который сидит в сторонке и молчит. Я очень тихо говорила, мои ответы на уроках никто не слышал. Мне очень повезло, и моя первая учительница очень терпеливо и долго, без упреков и двоек, учила меня, как говорить громче.
Не то чтобы я ни с кем не общалась, или меня все избегали, просто я была, как в какой-то невидимой оболочке, не дающей другим детям со мной общаться, как со всеми остальными сверстниками.
Сегодня я очень открытый человек и не испытываю никаких проблем с общением. Я журналист, писатель и очень люблю свою профессию. Когда я пишу статьи, то целиком и полностью сосредотачиваюсь на их содержании, и эта работа приносит мне огромное удовлетворение. Уже в школе я выиграла олимпиаду, когда написала очень яркий рассказ «Рассвет в поле» — его отметили, как оставляющий сильнейшее эмоциональное впечатление. В институте и сейчас я получают награды за отличные, очень эмоциональные работы. То есть эмоции сегодня я понимаю очень хорошо, более того — могу очень красиво об этом написать. И все это — только благодаря тому, что моя мама имела терпение и интуицию, не посчитала, что я отсталая или плохо развиваюсь, а правильно меня воспитывала. Кстати, это не так уж трудно. Давайте разбираться, как именно вести себя с замкнутыми, молчаливыми детьми, чтобы они выросли полноценными взрослыми.
Почему ребенок постоянно молчит и не входит в эмоциональный контакт ни с кем?
Через спектр Системно-векторной психологии Юрия Бурлана очень легко, понять, почему я была таким замкнутым ребенком. Это никакое не отклонение в психике, а абсолютно нормальные проявления звукового вектора в ребенке.
Моя мама имеет зрительный вектор — это человек, выражающий свои эмоции наружу. Такой же и мой брат — его внутреннее состояние, его отношения очень легко прочесть по его мимике. Люди со зрительным вектором — чудесные, эмоциональные, очень добрые. Но люди без зрительного вектора, или с другим вектором еще, отличаются от них. Они не выносят эмоции наружу уж так сильно. А если у ребенка есть звуковой вектор, то он будет практически постоянно молчать, и дома, и в школе на уроках, и в детском саду. Не потому что он плохой или бесчувственный, а потому что он другой.
Звуковой ребенок, как и все дети в детстве, начинает проигрывать свою роль, свои врожденные свойства и умения. Эмоциональные зрительники в раннем детстве устанавливают эмоциональные связи с другими — они очень открыты, общаются, обнимаются, плачут. А вот звуковики отрабатывают свое уникальное умение — сосредотачиваться на своей мысли. Как маленькие котята изучают свою гибкость и ловкость, охотясь друг на друга, так и маленький звуковичок уходит в себя, создавая целый мифический мир внутри себя, фантазируя, мечтая. В этом нет ничего страшного или неправильного — это его свойство, которое если разовьется, сослужит ему в будущем очень добрую службу. Ведь только человек с звуковым вектором способен так сосредоточиться на проблеме, даже самой неразрешимой, что найдет ее отгадку. Именно звуковики — гении, они совершают открытия, прорывы в науке, они пишут гениальные книги, которые трогают душу и сердце, но только если в детстве очень хорошо отработали свою способность — сосредоточение в высшей степени.
Но внешне у этого сосредоточения есть побочные эффекты, которые пугают любую маму, особенно, зрительную. Она разговаривает с ребенком, а он в ответ может молчать. Даже в самой сильной эмоциональной ситуации, он не отвечает адекватно, так, как любой другой. У нее складывается впечатление, что она говорит со стенкой — у ребенка ноль реакции в ответ на любое заявление. На самом деле ребенок просто сидит в своих мыслях — это его свойство.
Нельзя сказать, что звуковик бесчувственный. Наоборот, эмоции есть, но они глубоко внутри ребенка. В какой-то степени ребенок даже сам хочет выразить их наружу, но не знает, как это сделать — не ощущает такой возможности. Всегда в такой ситуации правильное решение проблемы, которое должна принять мама — это дать возможность ребенку додумать свои мысли. Если же мама начинает тормошить ребенка, кричать на него, чтобы до него наконец-то дошло, дергать его, бить, то ничего хорошего из этого не выйдет. Этими действиями она не вытягивает его наружу, а, наоборот, вталкивает все больше в его фантазии, постепенно превращая в морального и нравственного аутиста. Он все больше уходит в свои мысли, полностью отключаясь от внешнего мира, и попадает в свои фантазии уже навсегда.
Мам детей-звуковиков также часто пугает странная истеричность ребенка. Выглядит это примерно так — безэмоциональный ребенок, который ни на что не откликается, в один момент впадает в истерику, кричит до хрипоты, так, что становится за него страшно. Эмоции наружу выходят с такой силой, что кажется, маленькое тельце не выдержит этого — во время такого действа маме даже может показаться, что ребенок сходит с ума, потому что он может обзываться, кричать, вообще вести себя совершенно неадекватно. На самом пике своей истерики он всегда кричит и взывает, чтобы от него отцепились, не приставали, оставили его в покое. И хотя со стороны такой приступ кажется совершенно непонятным, на самом деле он системный. Ведь звуковой ребенок безэмоционален внешне, но при этом внутри себя, в душе, очень сильно переживает. Вся нарастающая гамма эмоций скрыта от нас и прорывается наружу только в конце, когда ситуация становится невыносимой — вот и реакция, как вулкан.
Такая нелюдимость, молчаливость и замкнутость ребенка абсолютно не означает, что маленький звуковик должен сидеть постоянно сам и ни с кем не общаться. Необходимо очень тонко выводить его в общество, социализировать. С ним так же, как и с другими детьми, можно и нужно поддерживать связь, понимая, что у него тоже есть эмоции, просто они спрятаны внутри. Помните, что звуковой ребенок — это всегда очень хрупкий психологически человечек, которому очень легко навредить. Одно слово, кинутое в сердцах, может привести к серьезному психическому заболеванию, поэтому нужно с ним быть не просто заботливой, а очень заботливой мамой.
Больше о воспитании звуковых детей, читайте здесь.
Если Ваш ребенок молчит, если он замкнут и мало разговаривает, не обязательно он обладает звуковым вектором. Но это очень и очень вероятно. Поэтому Вам очень рекомендуется пройти тренинг по системно-векторной психологии Юрия Бурлана, чтобы полностью и абсолютно точно понимать своего ребенка и помочь ему вырасти здоровым, счастливым человеком, каждый день которого будет настоящей радостью.
Чтобы зарегистрироваться на онлайн-курс бесплатных лекций по системно-векторной психологии Юрия Бурлана, жмите на баннер внизу.
Источник