Ребенок 8 лет нет грамотности
10 способов повысить детскую грамотность
Многие считают, что орфографическая грамотность — это врожденная черта. Так ли это?
На практике оказывается, что языковое чутье свойственно тем, кто с детства много читает. Следовательно, можно сделать вывод, что грамотность — приобретаемое качество, его можно развивать, и проще всего делать это с юного детского возраста.
Расскажем, как повысить грамотность по русскому языку у ребенка ко 2-3 классу.
Для того чтобы тренировать правила написания слов, ребенок задействует три центра:
• глаза — видеть написанное или напечатанное слово и зрительно его запоминать;
• уши — воспринимать слово на слух, произносить его, слушать звучание;
• рука — записывать слово и закреплять его в памяти.
Если в доме создана среда, в которой ребенок постоянно использует родной язык и развивает орфографическую зоркость, то переход от детских открыток, подписанных печатными буквами «Мама, паздравляю с празникам!» до школьных диктантов, написанных на «четыре» и «пять», происходит постепенным и непринужденным образом.
Помочь в этом могут несколько эффективных способов.
Чтение
Не существует слишком раннего возраста, чтобы начать читать. Слушая стихи и сказки, младенец воспринимает и копирует звуки родной речи.
Благодаря азбуке с яркими картинками у детей появляются зрительные ассоциации, на какие буквы начинаются те или иные слова.
Начиная читать самостоятельно, ребенок расширяет словарный запас, много раз видит грамотное написание слов и автоматически его запоминает, так что порой в будущем будет достаточно закрыть глаза, и представить себе напечатанное на бумаге слово, чтобы убедиться в правильности его правописания.
Поэтому книга по-прежнему должна оставаться одним из лучших подарков для детей.
ЕЩЁ ПО ТЕМЕ: Стыдные темы, гадкие слова и недетские сюжеты: что стало раздражать родителей в книгах
Решение кроссвордов
Начните с кроссвордов в детских журналах, где вместо словесных заданий нарисованы картинки с номерами. Ничего, если поначалу ребенок будет неправильно вписывать в клеточки безударные гласные.
Подарите ему ручку «пиши-стирай» и подсказывайте, как на самом деле пишется нужное слово.
Устные игры в слова
В дороге, в очереди, при любой необходимости ждать игры в слова — интересный способ скоротать время, а также увлекательная речевая тренировка.
Примеры таких игр — это:
• рифмы;
• слова (по подобию игры в «города»);
• назови слово, которое начинается на слог «па», «ло», «ту» и так далее;
• составь предложение из слов, начинающихся на одну и ту же букву, например «Лиса ловит лягушку» или «Мяч мешает моряку».
ЕЩЁ ПО ТЕМЕ: Нужно ли читать дочкам сказки только о хороших девочках
Много общения
Родительская речь для детей — это главный свод правил родного языка, поэтому именно от взрослых в семье зависит, как ребенок будет ставить ударение в словах «звонит» или «торты».
Если замечаете, что он допускает одну и ту же речевую ошибку, аккуратно поправляйте ее в ответном предложении.
— Мама, куда ложат вилки?
— Вилки кладут в верхний ящик стола.
Если вы употребляете слова правильно и много общаетесь в семье на различные темы, то даже неизбежные речевые ошибки от окружающих не будут передаваться вашим детям.
Словесные игры на бумаге
• змейка — запишите как можно более длинную цепочку слов, где каждое последующее слово начинается на последнюю букву предыдущего;
• виселица или «Поле чудес»;
• путаница — составьте слова из перемешанных карточек с буквами;
• составление множества маленьких слов из одного большого.
Развлечения с использованием букв
Вовлекайте слова и буквы в совместные игры с детьми.
• рисуйте небольшие комиксы на тему, которой в данный момент увлечены дети (насекомые, лего, феи): самодельные комиксы часто являются стимулом к самостоятельному чтению;
• предложите ребенку вместе придумать и написать книжку с картинками и небольшой историей;
• делайте коллажи с вырезанием слов из газетных и журнальных заголовков;
• мастерите браслеты из деревянных или пластиковых бусин с буквами;
• сделайте украшение для дома со словом, которое описывает вашу семью, — буквы можно написать, например, на красивых морских камнях.
ЕЩЁ ПО ТЕМЕ: Ничего не помню: 6 причин плохой памяти у школьников, и что с этим делать
Постеры на стену
В доме, где есть дети, на стене часто висит плакат с азбукой, чтобы малыши обращали на него внимание и учили буквы. Таким же образом можно обеспечить и наглядность написания других слов и терминов.
В книжных магазинах представлено разнообразие плакатов различной тематики: цветы и животные, транспорт, виды спорта, геометрические формы и так далее.
Соотнося визуальный образ с написанием слова, ребенок с детства запоминает, как оно пишется.
Скраббл
Популярная во всем мире настольная игра «Скраббл», а также ее русская версия — «Эрудит», развивают лингвистическую логику.
Среди других известных настольных игр на составление слов — «Боггл» и «Тик Так Бумм».
ЕЩЁ ПО ТЕМЕ: 3 ошибки, которые мешают привить ребенку любовь к чтению: колонка анонимной мамы
Мнемоническое запоминание правил
Дети не любят учить правила, а вот поиграть и пошутить им всегда интересно. Мнемоника предлагает облегчить запоминание правил с помощью рифмовки, ассоциаций, создания зрительных и звуковых образов.
Известные мнемонические примеры:
• Не чудесно, не прекрасно, а ужасно и опасно букву т писать напрасно;
• Уж замуж невтерпеж;
• Надеваю одежду, одеваю Надежду;
• То, кое, либо, нибудь — дефис не позабудь.
Расскажите детям об этих и других примерах, чтобы запоминание некоторых правил и исключений не казалось им скучным и сложным.
Словари
Орфографический словарь — необходимая книга в доме у каждого школьника Но помимо обращения к профессиональным словарям, полезно завести и персональный словарик для слов, которые вызывают затруднения.
Набрав по 7-10 таких слов, дети могут:
• писать с ними маленькие диктанты;
• составлять из них кроссворд;
• записывать особенно трудное слово всеми цветами радуги;
• играть в «найди ошибку» или «вставь пропущенную букву».
Упражнения по списыванию, а также морфологическому и фонетическому разбору будут предложены детям в школе в большом количестве на уроках родного языка.
А дома, с родительской стороны, желательно поддерживать благоприятную атмосферу, где чтение, разговоры о литературе и интеллектуальные игры со словами — естественная и любимая часть жизни.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:
Как устроена память ребенка и почему плохие события запоминаются лучше хороших
Зарядка для мозга: 5 приложений для тренировки памяти, логики и внимания
Вот откуда ноги растут: 6 источников инфекций на детском празднике
Источник
Проблемы с русским языком у школьников — как может помочь нейропсихология
Пять упражнений для прогресса в учебе
Если у вас есть ребёнок, и у него есть тетрадки, и в тетрадках есть ошибки, и их много… обязательно прочитайте эту статью.
Мне бы хотелось вселить надежду в души родителей, чьи дети никогда не приносили домой за диктанты ни пятёрок, ни четвёрок, а у кого-то — даже и троек… Они никогда не слышали слова «Молодец!» от учителя русского языка. Кто ж из учителей похвалит, если в тетрадях — «как курица лапой»? Если ошибка на ошибке? Если правила знает, а «толку никакого»? Такого «молодца» и родители ругать устали, да и вообще все с ним выбились из сил: «три» ставят — «два» в уме…
Первый вопрос учителю и родителю: вы знаете детей, которые ХОТЯТ учиться плохо?
Нет! Таких детей нет. Значит, они все ХОТЯТ учиться хорошо.
Второй вопрос: хвалят ли в школе (да и дома) всех этих безграмотных троечников и двоечников?
Нет! Вроде как и не за что!
Третий вопрос: искали ли вы истинную причину этих бесконечных нелепых ошибок в тетрадках, при проверке которых руки опускаются и у учителя, и у родителя? Нашли ли вы её?
Нет! Иначе бы дела уже «шли в гору».
Мои убеждения
Я бы хотела поделиться с вами тремя убеждениями, появившимися у меня за годы работы с детьми.
Первое. В учёбе не бывает много похвалы. Невозможно «перебрать».
Похвала — это воздух, в котором ребенку можно лететь, улыбаться, стараться, хвастаться маме — меня похвалили! А отсутствие похвалы — это тёмная комната, в которой страшно ступить в любую сторону: везде ждешь неизвестного, но ужасного результата. Постепенно привыкаешь. И просто стоишь на месте. В этой тёмной комнате. Без улыбки и всякого желания шевелиться и двигаться.
Поэтому хвалите! Всех. Ещё до того, как отсутствие похвалы свяжет по рукам и ногам стремление ребенка стараться. До того, как он перестанет понимать, что такое — верить в успех.
Второе. Помочь можно всегда.
Я видела одну учительницу второго класса, которая во время урока подходила по очереди к каждому ученику, опускалась почти на корточки рядом с партой, чтобы быть на одном уровне с ребёнком, и шёпотом ПОМОГАЛА в их затруднениях. Каждому. Я даже не знаю, почему меня так впечатлила эта ситуация. Наверное, потому, что это большая редкость.
Так вот: чтобы ПОМОЧЬ, надо ПОМОГАТЬ.
Не требовать строгим поставленным голосом, не вызывать в школу бедных родителей, не задавать пару лишних упражнений каждый раз (потренируйся, дружок!), не обещать перевести в более слабый класс — весь этот набор хорошо отработан в большинстве школ. Учитель должен искать любые пути, чтобы помочь ребёнку и его родителям чувствовать себя счастливыми людьми, а не несчастными узниками «образовательных стандартов».
Взрослым надо понять: ребёнок не виноват. Он по-другому слышит слово, воспринимает его и воспроизводит.
Ведь никто не ругает детей за отсутствие музыкального слуха. Безграмотность — похожая ситуация.
Помочь можно всем. Пишущим «страшно некрасиво», ошибающимся в каждом слове, читающим еле-еле, ничего не запоминающим и не понимающим — всем им можно помочь. Просто придумайте как — и скажите себе: «Я должна помочь!»
Теперь — третье убеждение. Мы с коллегами-филологами, работая в школе, а потом в учебном центре, видели много непростых детей. Занимаясь русским языком с ними, замечали:
Некоторым детям бесполезно объяснять правила, писать многочисленные диктанты, требовать «работу над ошибками»…
Мы чувствовали: надо делать с ними что-то другое. Но знаний не было. Никто в педагогических институтах (а тем более в классических университетах) не учит особенным методам работы с детьми, которые испытывают трудности в учёбе.
Начали искать, что может помочь ребёнку выбраться из «тёмной комнаты безграмотности». Много читали, ездили по стране, изучали опыт лучших педагогов. Это было ещё в конце девяностых…
Наши поиски привели к нейропсихологии.
Многим педагогам и родителям наверняка известна эта совершенно особая отрасль психологии — наука о связи работы мозга и поведения человека.
Благодаря знакомству со специалистами-нейропсихологами мы поняли: ответ на вопрос, в чём же причина безграмотности, существует.
Грамотное письмо — результат слаженной работы большого количества систем детского организма, своевременного развития многих психических функций.
А результативная учебная деятельность любого ребенка — это показатель «включённости» всех необходимых зон мозга. Именно такой подход к решению проблем школьной неуспешности используют специалисты-нейропсихологи.
Нейропсихолог может определить истинные причины школьных затруднений, расскажет родителям и педагогу, что мешает ребёнку овладеть каким-либо умением, поможет разработать упражнения, способствующие развитию и «дозреванию» соответствующих отделов мозга.
Поэтому третье убеждение — надо подключать нейропсихологию.
Соединив усилия и находки филологов и нейропсихологов, мы разработали программу, содержанием которой является не традиционная отработка орфографических навыков, основанных на знании и применении правил русского языка, а система упражнений, предполагающих активизацию и «включенность» всех психических функций ребенка.
Большую часть каждого занятия дети вовлечены в игровую деятельность, целью которой является тренировка памяти, внимания, координации движений, скорости мышления, чувства ритма, умения контролировать себя, свое тело, свою устную и письменную речь.
Именно эти виды заданий комплексно влияют на способность ребенка писать грамотно, повышают его способность к самоконтролю.
Нейропсихология позволяет сделать русский язык не просто бесконечным «писанием слов и предложений», она позволяет ребенку увлечься и не испытывать дискомфорта от неудач.
Если ребёнок не любит русский язык, плохо учится — обратите внимание на несколько очень полезных и в то же время очень простых упражнений, которые приносят пользу всем детям. Мы их выполняем на занятиях в нашем учебном центре. Также родители могут практиковать их и дома со своим ребенком.
Пять упражнений с использованием приемов нейропсихологии:
- Разминка в начале урока. Разбиваемся на пары. Один ученик пишет на спине другого указательным пальцем любую букву, крупно, второй угадывает. Поменялись: второй пишет на спине первого цифры. Упражнение помогает формировать образ буквы, развивает мускульную память, способствует развитию тактильно-кинестетических ощущений.
- Договариваемся с детьми о кодовом слове или движении. Учитель: «Если в течение урока я скажу слово ОКАЗЫВАЕТСЯ, все должны дружно топнуть, а если я хлопну три раза — весь класс должен встать». Учитель ненавязчиво вплетает в канву урока 2-3 раза кодовый сигнал, хвалит детей за внимание. Упражнение развивает самоконтроль, внимание, умение действовать по правилам.
- Учим детей концентрироваться сразу «в двух направлениях»: даём задание составлять слова из букв, входящих в слово КОНТРАБАС, в это время учитель иногда делает хлопки (по 1, 2 или 3 подряд, хорошо, если учитель, пока дети работают, перемещается по классу). Дети должны составить как можно больше слов и сосчитать все хлопки, не делая вспомогательных пометок. После слова СТОП каждый ребенок пишет в тетради цифру — сколько было сделано хлопков. Называются победители, кто не ошибся в подсчете. Подводятся итоги — кто больше составил слов.
- Игра с мячом. Учитель бросает мяч ученику и задаёт любой вопрос, связанный с теорией языка (склонение? спряжение? падеж? часть речи? и т.п.). Задание — ответить на вопрос должен тот, кто слева от ученика, поймавшего мяч. После ответа ученик, которому бросили мяч, говорит: «ВЕРНО»/«НЕВЕРНО» — и возвращает мяч точно в руки учителю. Важно: учитель должен всё время смотреть на ученика, которому летит мяч, не подсказывать взглядом, кто должен ответить.
- Скороговорки. Чтобы максимально сосредоточиться на разграничении гласных и согласных, ребёнок записывает скороговорку, которую даёт учитель, особым образом: согласные пишем, вместо гласных — чёрточка. Важное условие: не допускается ни одного исправления и ни одной помарки. Можно ввести правило: помарка — пишешь снова.
Все эти упражнения очень нравятся детям и очень полезны.
Подводя итог
Что должен понять учитель? Невозможно воспитывать и обучать новое поколение, не применяя достижения нейропсихологии.
Что должен понять родитель? Любой ребенок хочет учиться хорошо. Хочет, чтоб его хвалили. Хочет иметь красивые тетрадки с пятёрками и четвёрками. Надо поверить, что это возможно. Надо помочь, поддержать, предпринять все возможное.
В нужное время, пока мозг ребёнка пластичен, примерно до 10-11 лет, нужно обратиться к нужному специалисту и применить правильные методы, сделать верные шаги.
Источник
Как добиться абсолютной грамотности любого ребёнка-школьника?
« Назад
Как добиться абсолютной грамотности любого ребёнка-школьника
даже при врожденной безграмотности?
— У моего — врождённая безграмотность!
— А мой в меня пошёл,
я всегда безграмотно писала!
— Мои дети в отца пошли,
а у того всегда по русскому «двойки»!
— Вырастет — запишет грамотно!
Развенчиваю мифы о способах грамотного письма
- Школьные навыки (а грамотное письмо — школьный навык) не передаются генетически, не являются функцией биологического созревания.
- Навык грамотного письма никогда не появится из ниоткуда каким-то волшебным образом.
- Навык грамотного письма не появится после стократного посещения разных психологов.
- Врождённая безграмотность (тот смысл, который все родители обычно вкладывают в это слово) — тоже не оправдание неграмотного письма.
- Да и то, что читающие дети поголовно все пишут грамотно, тоже миф.
Ребёнок пишет безграмотно.
Кто виноват и что делать? (вечный русский вопрос)
Виноваты в наше время:
- Наш слишком активный строй жизни, при котором всё меньше и меньше своего личного времени родители уделяют ребёнку. Боюсь, идём к тому, что лет через двести наших детей будут с колыбели воспитывать роботы.
- Через двести лет роботы, а сейчас планшеты и компьютеры занимают, к сожалению, 70% времени наших молчащих детей. Без развитой, богатой, хорошей устной речи — грамотной письменной речи появиться гораздо сложнее.
Что делать?
1. Знать правила. Когда? Всегда. То есть их понять и выучить. Не просто прочитать… не поучить… не знать вчера и раньше, а понимать, знать и помнить с 7 лет до 17 лет. Потом эти знания Ваш ребёнок (как и Вы сейчас) будет применять автоматически, уверяя уже своих детей, что правила он не учил, а просто вот таким грамотным и родился (сколько я этих ваших высказываний слышу на лекциях и семинарах… вот, уже на сайте ВСЕМ пишу! Не передаётся грамотность ни генетически, ни по наследству, ни волшебной методикой без учения и понимания правил и ежедневного письма ))) И Золотой Рыбки НЕТ, и Волшебной Палочки НЕТ, чтобы легко и быстро научиться грамотно писать! Не ищите лёгких путей, не введитесь на заманчивые обещания некоторых методик! Не поможет — только время упустите).
2. По каким книгам в каждом классе надо учить необходимые правила для грамотного письма вовремя, без лишних затрат времени, нервов и денег и методически верно — прочитайте здесь.
3. Писать диктанты. Когда? Всегда. Единственный кратчайший путь к грамотному письму — писать диктанты каждый день. Хотя бы по 3-5минут. Но систематически, каждый день. Заманивайте детей на это чем угодно: объяснениями, конфетами, подарками, ласковым словом, обещаниями, любыми бонусами. Потому что именно письмо под диктовку формирует на практике навык грамотного письма. ВИТАМИНКА ГРАМОТНОСТИ — ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ КАЖДЫЙ ДЕНЬ. У всей Вашей семьи впереди ГИА и ЕГЭ …
Уважаемые родители, бабушки, дедушки,
старшие сёстры-братья и репетиторы!
Диктант на каждый день — это совсем не обязательно большой текст контрольного диктанта. Огромный эффект вы уже заметите через месяц-два диктовки по 2-3-4 предложений из любого диктанта, который вы выберете из сборников диктантов для начальной школы нужного класса.
Прошу только не экспериментировать над детьми и не диктовать беднягам тексты из газет. Почему-то это излюбленный приём многих пап и бабушек )))
Уважаемые учителя!
Вот два вида систематической работы с диктантами, которые позволили добиться 100% грамотности в моих классах.
Вид первый
Я сама преподавала в школе много лет и знаю цену каждой минуты. Мне нелегко было каждый урок не только давать мини-срез знаний, чтобы понять, кто из моих учеников и что именно он действительно усвоил (а не просто поднял руку вместе со всеми в конце урока, отвечая на вопросы: «Поняли? Понравился урок?»), но и давать ученикам возможность каждый день писать под диктовку 3-4 предложения. Не успевали написать 3-4 предложения — писали 1-2 предложения.
Вид второй
Каждый понедельник я раздавала детям лист формата А-4 с 5-тью диктантами, в которых были пропущены все виды пройденных орфограмм (про орфограммы — здесь). Я сообщала, что в пятницу я буду на оценку в журнале диктовать один из этих диктантов. Как хотите — так и готовьтесь. Или не готовьтесь. Самые старательные дети не только вставляли во всех диктантах нужные буквы в пропущенные места, вспоминая верную орфограмму, но и писали их под диктовку родителей. Некоторые дети только вставляли пропущенные орфограммы и писали 1-2 диктанта, некоторые писали один диктант и устно проговаривали орфограммы. Кто-то, бывало, вообще «забывал» про этот чудесный лист, но в пятницу был диктант. Всегда.
Вот из этих диктантов-дырочек (как любовно называли их ученики) и родились книги: «Подготовка к контрольным диктантам по русскому языку 1-2 класс», «Подготовка к контрольным диктантам по русскому языку 3 класс», «Подготовка к контрольным диктантам по русскому языку 4 класс».
Так как «дырочек» в диктантах было много, и многие родители уже не справлялись не только с 3-им или 4-ым классом, а и со 2-ым (не знали, какую букву надо выбрать или написать), то я, специально для родителей, давала тексты-ответы для удобной диктовки. Так появились книги:
- «Контрольные диктанты по русскому языку 1-2 класс»,
- «Контрольные диктанты по русскому языку 3 класс»,
- «Контрольные диктанты по русскому языку 4 класс».
И с каждой неделей становилось всё больше детей, желающих написать диктант, так как у моих учеников появлялась уверенность в своих силах, повышалась грамотность.
На еженедельный пятничный диктант я отводила 10-15 минут. Они не были большими, но зато были насыщены орфограммами.
Мои дети настолько были приучены к письму под диктовку, что никакой городской контрольный диктант им уже не был страшен.
Книги, из которых можно брать и писать диктанты каждый день, — здесь.
Отдельная страница с текстовыми и звуковыми диктантами — здесь.
Правила
1. В каждом пособии собраны все правила, необходимые для автоматического грамотного письма.
2. Без знаний этой теории невозможно написать без ошибок контрольные диктанты, тесты, изложения, эссе, сочинения и другие проверочные работы.
3. В пособие вошли основные правила, представленные во всех федеральных учебниках по русскому языку.
«Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок. 1 класс». Узорова О.В., Нефёдова Е.А.
«Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок. 2 класс». Узорова О.В., Нефёдова Е.А.
«Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок. 3 класс». Узорова О.В., Нефёдова Е.А.
«Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок. 4 класс». Узорова О.В., Нефёдова Е.А.
«Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок. 5 класс». Узорова О.В., Нефёдова Е.А. (электронная версия)
«Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок. 6 класс». Узорова О.В., Нефёдова Е.А. (электронная версия)
«Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок. 7 класс». Узорова О.В., Нефёдова Е.А. (электронная версия)
«Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок. 8 класс». Узорова О.В., Нефёдова Е.А. (электронная версия)
Диктанты
- Большой сборник диктантов по русскому языку. 1-4 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. В начале каждой темы написано правило. В сборник вошли диктанты по всем темам курса русского языка для начальной школы. Пособие можно использовать для проведения контрольных и проверочных работ, для закрепления пройденного материала, а также для самостоятельной работы дома.
- Диктанты и изложения по русскому языку. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Большая подборка диктантов и изложений. Для удобства распределены по классам и полугодиям. (электронная версия)
- Обучающие и познавательные диктанты по русскому языку 1-4 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Представленные диктанты за весь курс начальной школы несут не только орфографическую, но и познавательную нагрузку. (готовится переиздание)
- 500 контрольных диктантов по русскому языку 1-4 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Огромная подборка диктантов с грамматическими заданиями. Для удобства распределена по классам и четвертям.
- Диктанты повышенной сложности 1-2 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Усложнённые диктанты для более глубокого усвоения материала.
- Диктанты повышенной сложности 3-4 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Усложнённые диктанты для более глубокого усвоения материала.
- Подготовка к контрольным диктантам по русскому языку 1-2 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Книга с диктантами-дырочками. На каждую орфограмму предложено несколько вариантов ответов. В комплекте есть книга с диктантами-ответами, по которой ещё и удобно диктовать. Работа по этому комплекту даёт практически 100% грамотность.
- Контрольные диктанты по русскому языку 1-2 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. К каждой орфограмме подобраны специальные диктанты. В комплекте — книга с этими же диктантами, но на каждую орфограмму предложено несколько вариантов ответов. Работа по этому комплекту даёт практически 100% грамотность.
- Подготовка к контрольным диктантам по русскому языку 3 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Книга с диктантами-дырочками. На каждую орфограмму предложено несколько вариантов ответов. В комплекте есть книга с диктантами-ответами, по которой ещё и удобно диктовать. Работа по этому комплекту даёт практически 100% грамотность.
- Контрольные диктанты по русскому языку 3 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. (К каждой орфограмме подобраны специальные диктанты. В комплекте есть книга с этими же диктантами, но на каждую орфограмму предложено несколько вариантов ответов. Работа по этому комплекту даёт практически 100% грамотность.)
- Подготовка к контрольным диктантам 4 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Книга с диктантами-дырочками. На каждую орфограмму предложено несколько вариантов ответов. В комплекте есть книга с диктантами-ответами, по которой ещё и удобно диктовать. Работа по этому комплекту даёт практически 100% грамотность.
- Контрольные диктанты по русскому языку 4 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. (К каждой орфограмме подобраны специальные диктанты. В комплекте есть книга с этими же диктантами, но на каждую орфограмму предложено несколько вариантов ответов. Работа по этому комплекту даёт практически 100% грамотность.)
Комментарии
2018-12-30 13:02:35 Татьяна
Подскажите пожалуйста, никак не можем сообразить, что за цифры в скобках?
Ответить / Цитировать
2018-10-04 06:56:04 Elena Tews
Здравствуйте Ольга! Мои дети билингвы , живем в Италии и естественно преобладает итальянский язык. Русский язык преподаю своим детям я, в школу водить, к сожалению, нет времени. Занимаемся по специально разработанной программе для детей-билингвов. Диктанты мы пишем, но редко. После ваших советов будем писать их почаще. Написав диктант, я предлагаю самостоятельную проверку ошибок. Это помогает запоминать правильность написания.
Ответить / Цитировать
2018-03-25 21:29:34 Виктория
Очень интересно. Обязательно попробую в своём классе
Ответить / Цитировать
2016-11-09 05:26:00 Мария
Спасибо, единственное нормальное объяснение !!!! Если совсем запущено ,что делать , учитель загнобил и не хочет совсем!!!Ребенок уже в 6 классе, а интереса нет.Напишите мне , пожалуйста!!!
Ответить / Цитировать
2016-09-29 09:43:14 Светлана
Статья просто незаменима родителям, мои старшие дети пишут без ошибок, но младшему помощь необходима, рада,что посетила Ваш сайт, думаю, что будет намного легче обучать его грамоте с Вашей помощью
Ответить / Цитировать
2016-09-19 17:03:47 Любовь
Спасибо за очень интересный сайт и советы. Нашла случайно, но возвращаюсь постоянно. Актуальные темы для всех родителей на все времена. Огромное спасибо.
Ответить / Цитировать
2016-06-25 08:13:53 Елена
Огромное спасибо Вам за Ваши книги! У моего ребенка ДЦП. Заниматься приходится много. Я просто не знаю, чтобы я без них делала.
Ответить / Цитировать
2016-03-28 07:30:25 Леля Мардасовна
Ольге
Спасибо,огромное,за правильное напутствие.Я сама бывший педагог,готовила ребенка-внука к школе,заранее.Он знал почти программу первого класса перед школой,а сейчас по русскому языку в четверти-тройка.Вот я и занялась им серьезно.Еще раз огромное спасибо от всех «троешников».
Ответить / Цитировать
2016-01-16 07:49:15 Марина_
Спасибо за советы!
Исходя из всего описанного, заказала три книги:
— Большой сборник диктантов по русскому языку. 1-4 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А.
— Контрольное списывание. 1-4 классы. 555 изложений, диктантов, текстов, Узорова О.В., Нефёдова Е.А.
— Все основные правила русского языка, без знания которых невозможно писать без ошибок. 1-4 классы, Узорова О.В., Нефёдова Е.А.
Будем заниматься.
Жду ваших новых советов и статей! Удачи!
Ответить / Цитировать
2016-01-12 06:58:46 Елена
Ольга, как я Вам благодарна!
Много лет приобретаю Ваши книги, активно их использую. Но побывав на этом сайте, просто влюбилась в Вас!!!
Спасибо огромное-преогромное!!!
Ответить / Цитировать
2015-11-27 17:48:58 Римма
Большое спасибо! Наконец-то нашла вразумительное объяснение, как готовить ребёнка к диктантам!
Ответить / Цитировать
2015-09-10 13:38:00 Людмила
Уважаемая Ольга огромное спасибо за ваши советы.
Ваша статья отличная, она содержит столько полезных советов, благодаря которым надеюсь подтянуть своего ребенка по русскому языку.
Ответить / Цитировать
2015-03-15 10:25:41 ольга
большое спасибо за совет обязательно попробую
Ответить / Цитировать
Источник