Ребенок коверкает слова в 7 лет
Ребёнок к 6 годам коверкает слова — помощь логопеда, дефектолога и психолога
Если дошкольник за год до школы разговаривает недостаточно хорошо, то он не сможет
самостоятельно справится с программой начальной школы. Если же он почти не говорит,
то это уже серьёзная проблема.
Норма речевого развития в шесть лет
Период от рождения ребёнка до 5 лет считается главным в развитии речи. В этом
возрасте формируются функции головного мозга и развиваются все его структуры.
Центральная нервная система лучше всего поддаётся тренировке в этот период. В
случае если воздействия нет, незрелая функция может остановиться в своём развитии.
Все это в полной мере относится и к речи, коррекцию недоразвития лучше всего начать
не позже этого времени. За 1–2 года до начала школьного обучения речь ребенка
достигает определённого совершенства, при котором он сможет осилить школьную
программу если взрослые уделяли этому должное внимание.
Нормы речи детей в 6 лет:
- Словарный запас достаточно большой, ребёнок употребляет слова, разных частей
речи, у него имеется достаточный запас знаний о предметах и явлениях
окружающей действительности. - Грамматические ошибки (употребление предлогов, согласование имён
существительных с числительными, изменение по падежам, согласование слов по
родам и числам и др.) встречаются очень редко. - Высказывания строятся из сложносочинённых и сложноподчинённых
предложений. - Чётко и правильно произносятся все звуки родной речи, кроме р.
- Может управлять темпом и громкостью своей речи, к месту использует интонацию.
- Он отвечает на вопросы развёрнутыми фразами, может пересказать рассказ,
сочинить свою историю, сказку, придумать рассказ по картинкам. - Может классифицировать, обобщать понятия, находить лишние предметы.
В этом возрасте дети внимательны к своей речи и к речи близких, сверстников, они
замечают и исправляют допущенные ошибки. Игра по-прежнему является главной
деятельностью для шестилетнего дошкольника. В игре он усваивает и понимает новый
материал во много раз быстрее, чем во время занятий, имитирующих школьные уроки.
Возможные причины нарушений речи
Если ребёнок плохо говорит в 6 лет, в основном диагностируют такие причины нарушения речи:
дислалия, моторная алалия, сенсорная алалия и дизартрия.
Поставить диагноз по результатам обследования может только квалифицированный
специалист — детский невропатолог, психоневролог, логопед. Они же предложат
рекомендации по медикаментозной и педагогической коррекции речевого дефекта.
Дислалия
Дислалия обозначает нарушение звукопроизношения, в основе которого лежит
дефект анатомии органов артикуляции, обратимые нарушения коры головного мозга
(минимальная мозговая дисфункция), социальная запущенность.
Возможные дефекты органов артикуляции:
- короткая уздечка языка;
- толстые губы;
- массивный язык;
- слишком узкий язык;
- высокое «готическое» нёбо;
- низкое и широкое нёбо;
- нарушения прикуса;
- расстояния между зубами;
- редкие или мелкие зубы.
Дислалия в 6 лет может диагностироваться у детей, растущих в двуязычной семье,
подражающих неправильной речи близких, находящихся в социально неблагополучных
семьях, а также у детей, живущих в ситуации гиперопеки.
Под дислалией подразумевается замена, пропуск или искажение звука. Для того
чтобы устранить дислалию у шестилетних детей, нужны коррекционные занятия с
логопедом, возможно, исправление прикуса у врача-ортодонта.
Моторная алалия
Если ребёнок 6 лет имеет очень маленький словарный запас, у него поздно появились
первые слова, он переставляет местами и сокращает слова, слоги, возможно, у него
моторная алалия.
Это заболевание, при котором речь окружающих дети понимают, но
собственное полноценное высказывание построить не могут. Её причина — нарушение
созревания речевых зон головного мозга, их поражение в результате родовой травмы,
патологий внутриутробного развития.
Проявления моторной алалии в 6 лет:
- искажение слов, замена другими, близкими по смыслу;
- нарушение согласования слов по родам, падежам и числам;
- замедление подбора слов в высказываниях;
- повторение одних и тех же слов, звукосочетаний.
В движениях и в поведении таких детей тоже имеются отклонения от нормы, им не
хватает ловкости, плохо развита мелкая моторика. Страдает внимание, память,
интеллектуальная деятельность, снижено стремление к познанию мира.
См. подробней о моторной алалии — причины, симптомы, диагностика, лечение и прогноз.
Сенсорная алалия
Проявления сенсорной алалии похожи на признаки моторной алалии. Главное отличие в
структуре дефекта — дети не понимают обращённую к ним речь и поэтому с трудом
формируют собственные высказывания. У них поздно развивается речь, она пестрит
неправильными словами, не изменяемыми по родам, падежам и числам. Дети
медлительны и малоподвижны, имеют грубые нарушения моторики.
Диагностировать
сенсорную алалию в 6 лет непросто — малыш может вообще не понимать обращённую к
нему речь, не откликаться даже на собственное имя.
Проявления этого дефекта иногда неправомерно путают с аутизмом, задержкой
психического развития, умственной отсталостью. В целом, шестилетние дети с сенсорной
алалией активны в речевом плане, но могут раздражаться, проявлять негативизм из-за
того, что не могут полноценно общаться с окружающими.
Дизартрия
Чаще всего плохо разговаривающие дети 6 лет страдают от дизартрии. Это
расстройство речи связано с поражением отделов головного мозга, возникшее во время
внутриутробного развития, родов, после заболеваний ЦНС, в результате хромосомных
аномалий.
Речь ребёнка со стёртой дизартрией малопонятная для окружающих, она нечёткая,
звукопроизношение смазанное. Голос тихий, но может быть и резким, темп речи
ускоренный или замедленный. Такие дети не любят жевать твёрдую пищу, затрудняются
резать ножницами, рисовать, выполнять движения под музыку, удерживать равновесие.
Помощь плохо говорящему ребенку 6 лет
Коррекционная работа с такими детьми проводится в зависимости от того, какой
диагноз поставлен специалистами. При желании родители могут значительно увеличить
эффективность коррекционного воздействия логопеда, дефектолога и психолога, если
будут выполнять все рекомендации данные специалистами.
Некоторые приёмы работы с детьми, имеющими речевые проблемы:
- предложите подобрать похожие и противоположные слова (синонимы и антонимы)
к предметам окружающим его или к картинкам; - учим классифицировать предметы — что бывает круглым, сладким, тяжёлым,
голубым и т. д.; поиграть в игру «Живое-неживое», «Съедобное-несъедобное»; - загадывайте загадки об окружающих их предметах, придумывайте их
самостоятельно или вместе с ребёнком; - упражняйтесь в придумывании слов на тему «широкий-узкий», «один-много»;
- предложите ему составить предложение из 2 слов, затем увеличить это
предложение до 3 слов и т. д.; - делитесь впечатлениями об увиденном в театре, на экскурсии, в музее,
рассказывайте на прогулках о предметах, которые вас окружают, о временах года
и их признаках; - рассматривайте картинки, попробуйте составить по ним сначала предложения,
потом рассказ; - чаще читайте ребёнку лучшие образцы детской художественной литературы,
беседуйте по содержанию произведений; - предложите ему выделить слова, в которых есть заданный звук, придумать свои
слова на данный звук; - время от времени совместно произносите знакомые стихи, поговорки,
чистоговорки для отработки тонких движений губ и языка.
Своевременная диагностика и квалифицированная коррекционная работа помогут
вовремя исправить дефекты речи дошкольника и подготовить его к обучению в
общеобразовательной школе.
Запишитесь на консультацию. Детский логопед и психолог центра определят индивидуальные причины задержки речевого развития, дадут рекомендации по коррекции, а также составят план для занятий в центре и дома. Такая система работы сделает коррекционный маршрут наиболее эффективным и успешно гармонизирует процесс развития малыша.
Источник
Ребенок коверкает слова: как научить его произносить звуки правильно
Эксперты предлагают игры и упражнения, которые помогут справиться с этой задачей.
16 октября 2020·Текст:
Анна Герасименко
Когда малыш только учился говорить, взрослых умиляло и радовало, как забавно и трогательно звучат эти неправильно сказанные первые слова. Но дети растут, а родители начинают задумываться: правильно ли развивается речь их ребенка? Вместе с экспертами разбираемся, на что в первую очередь необходимо обратить внимание.
Учитель-логопед Городского психолого-педагогического центра Москвы
Учитель-логопед Городского психолого-педагогического центра Москвы
В каком возрасте малыш начинает произносить звуки
В этом вопросе дети часто сталкиваются здесь с трудностями. Малыш осваивает звукопроизношение не сразу, а постепенно. Чтобы родителям было проще объективно оценить речевое развитие своего ребенка, приведем примерную последовательность появления звуков в речи:
2 года: а, о, э, п, б;
3 года: и, ы, у, в, ф, т, д, н, г, к, х;
3-4 года: с, з, ц;
4-5 лет: ш, ж, ч, щ;
5-6 лет: р, л.
Развитие каждого ребенка индивидуально. Но, ориентируясь на возраст, родители должны понимать, что в три года не стоит беспокоиться о звуке «р», а вот в пять лет стоит обратиться к специалисту, если ребенок «юбит касу и не юбит ыбу».
Почему ребенок неправильно произносит звуки
Недостаток общения, психологические травмы (испуг, долгое отсутствие близкого человека, тревога) и неправильная речь окружающих взрослых, — все это может стать причиной неправильных речевых привычек.
Например, иногда родители не прекращают «сюсюкать» с подросшим ребенком, сами искажают звуки, и дают неправильный пример для подражания. К тому же к эффекту может привести и то, что родители общаются с ребенком на двух разных языках. Более серьезными причинами могут быть физиологические особенности органов слуха и речевого аппарата. Выяснить это помогут специалисты.
Чем раньше вы обратите внимание на то, как ребенок произносит звуки, тем скорее устраните проблему. Не стоит надеяться, что нарушения звукопроизношения пройдут сами собой, так они, наоборот, приобретут более стойкий характер.
Как развить речь ребенка
Первые помощники — общение, игры и чтение вслух. Во-первых, родители должны сами правильно произносить звуки. Следите за четкостью и темпом своей речи. Покажите ребенку, как правильно произносить звук: сядьте рядом с малышом перед зеркалом и четко покажите, какое положение занимают язычок и губы. Например, учимся произносить звук «С». Губки широко улыбаются, язычок опущен вниз, между зубками есть щелочка. Теперь длительно произносим звук. Важно, все звуки следует произносить без призвука гласного звука (именно «С», а не «ЭС», «СЭ» и пр.).
Игры и упражнения, которые помогут научиться произносить звуки правильно
Гимнастика для язычка и губ
Укрепляет мышцы, развивает подвижность
«Заборчик» — улыбнись и покажи зубки, удержи 5 секунд.
«Вкусное варенье» — поочередно облизывай верхнюю и нижнюю губу.
«Лошадка» — поцокай язычком как лошадка.
«Качели» — язычок то опускается вниз, то поднимается вверх.
«Лопатка» — язычок спокойно лежит на нижней губе.
Игры для развития слухового внимания
Помогут не путать и не пропускать звуки в словах
«Попугай» — запомни и повтори за взрослым 2-3 похожих слога или слова (та-та-то, са-са-ша, дом-дым-дам).
«Хлопушка» — хлопни в ладоши, когда услышишь заданный звук в слогах или словах (например звук Ш: ам, ах, аш, дом, душ).
«Назови первый (последний) звук в слове».
«Паровозик слов» — по очереди называйте слова; первый звук должен совпадать с последним звуком предыдущего слова (слоН-НиткИ-Иголка…)
«Волшебник» — замени звук в слове на заданный и произнеси новое слово (если в слове БОЧКА первый звук Т. Что получится?)
Не торопите своего ребенка: было бы неправильно требовать от маленького двухлетнего малыша такого же чистого произношения, как у шестилетнего подготовишки.
Пальчиковые игры
Мелкая моторика способствует развитию речи
Стихи с движениями рук и пальцев: «Сорока, сорока», «Идет коза рогатая» и др. Пластилин, лепка, рисование, аппликация. Игры с крупой, бусинами, камушками и пр. Все это помогает развитию правильного звукопроизношения. Например, можно заранее перемешать в миске два вида крупы, а затем переберите ее, соревнуясь «Кто быстрее?». Также можно попросить ребёнка помочь вам собрать мелкие предметы или разыграйте вместе вечером при свете лампы небольшой спектакль при помощи рук.
Развитие речевого дыхания
Оно обеспечит правильное произношение трудных звуков. Задувайте свечку, сдувайте ватку, положенную на ладошку, надувайте шарики, мыльные пузыри. Следите, чтобы щеки при этом не надувались.
Выполняя эти несложные упражнения, вы сможете помочь своему ребенку научиться разговаривать правильно. Важно помнить, что упражнения должны вызывать радость и хорошее настроение у детей, и у родителей.
Источник
«Неправильная речь ребенка задерживает его дальнейшее развитие». Почему детям важно заниматься с логопедом
Специалисты уверяют: когда ребенок не выговаривает звуки и коверкает слова, дело не просто в неправильной позе языка во рту при разговоре — причина лежит гораздо глубже. Как решить эту проблему, корреспондент агентства «Минск-Новости» разбиралась с учителем-дефектологом Центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Московского района Еленой Евхутой.
— Логопед выявляет и исправляет различные дефекты речи. Речевые нарушения характеризуются тем, что, возникнув, сами не исчезают, — говорит Е. Евхута. — Например, малыш не выговаривает определенные звуки или не произносит сложные слова, неправильно строит предложения, неточно согласует существительные с прилагательными и числительными, имеет бедный словарный запас. Мама не должна тянуть: при любых отклонениях, стоит обратиться к специалисту.
Чтобы вовремя заметить неладное, нужно знать, что должны уметь говорить дети в определенном возрасте.
— В норме к 5 годам малыш уже должен произносить свистящие «С» и «З», а к 5 годам формирование речи заканчивается. Если к этому периоду дети не говорят или искажают какие-то звуки, запускать нельзя, — поясняет специалист.
Но не только на произношение звуков стоит обращать внимание. Фантазировать, сочинять и доставать родителей сотнями «почему?» должен любой нормально развивающийся ребенок после 5 лет.
— С детьми надо говорить, и побольше, — убеждена Е. Евхута. — Сегодня родителям проще дать ребенку планшет со стрелялками, но речь не развивается при таких играх. Ребенок должен ее слышать. Даже грудничку важны ласковый голос мамы, певучие мотивы в обращении. Не зря в нашей традиции присутствуют колыбельные. Если речь, которую слышит ребенок, певучая, медленная, ее легче усвоить».
Логопед советует взять за правило разучивать с малышами потешки, песенки, небольшие четверостишия. Можно их учить с движения: отхлопывать и оттопывать. Также с малых лет хорошо развивать языковую гимнастику: цокаем, как лошадка, щелкаем. Надуваем мыльные пузыри, задуваем свечи, пускаем в ванной бумажные кораблики и длительной целенаправленной воздушной струей указываем им путь. Для ребенка это игра. Но так мы готовим малыша к произнесению правильных звуков в дальнейшем.
Речевые дефекты желательно исправить до школы, иначе проблем с учебой не избежать. Как рассказала Е. Евхута, звуки, которые ребенок не выговаривает, он не сможет и прочитать: будет коверкать слова, пропускать, заменять буквы, например, скажет не «экскаватор», а «экаватор».
Проблемы с чтением притянут за собой и двойки по математике. Ученик неправильно поймет условия задачи, а значит, неверно ее решит. Ему будет сложно пересказать задание по устному предмету, тому же «Человеку и миру», потому что речь несвязная и неразвитая. Если нарушен фонематический слух, ошибки возможны и на письме. Вместо «милиционер» в тетради появится «миниционер», а школьник и не заметит: он ведь так слышит.
Вместе с речью развивается мышление. У детей школьного возраста оно уже словесно-логическое. Звуки — только произносительная сторона, которая слышна. Но важно также, чтобы был развит словарный запас ребенка, чтобы он мог высказать свои мысли и озвучить потребности, правильно образовывал слова. Если вместо «металлический» школьник говорит «метальный», а сливовый сок у него превращается в сливный — это явно указывает: в развитии что-то не так.
— Где мама может получить помощь?
— Например, в нашем центре, — говорит учитель-дефектолог.— В кабинете ранней комплексной помощи занимаются с малышами с рождения до 3 лет. Если мама заметила, что грудничок не реагирует на звук, нет контакта глаза в глаза, специалисты центра помогут разобраться, в чем причина. И чем раньше начать такую работу, тем проще восстановить до нормы.
Помогают в центре и детям постарше. Сейчас тут занимаются 80 ребят с различными речевыми расстройствами. Около полугода нужно логопеду, чтобы поставить нужный звук и ввести его в речь. Если получается раньше, на занятия зачисляется следующий ребенок из базы данных.
В центре работают только с детьми с нетяжелыми нарушениями речи, периодичность занятий — 2–3 раза в неделю. Если ребенок нуждается в ежедневной коррекции, он может быть зачислен в специальную логопедическую группу в детском саду или на уроки к школьному учителю-дефектологу. Это решается на комиссиях с участием врачей, психологов и логопедов.
— Неправильная речь у ребенка задерживает или искажает его дальнейшее развитие, — говорит Ею Евхута. — Например, дети с заиканием могут из-за своей особенности получить психологическую травму, что в дальнейшем отразится на формировании личности. Обращаюсь к родителям: если вы хотите видеть своих детей успешными и благополучными, уверенными в себе, приходите за помощью к специалистам, не тяните. Неважно, кем станет ваш малыш в будущем: правильная речь пригодится ему в любой профессии.
Источник
Коррекция нарушений слоговой структуры слова. Ребенок «глотает» и не выговаривает слова — как помочь ребенку?. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам
Драй Елена
Коррекция нарушений слоговой структуры слова. Ребенок «глотает» и не выговаривает слова — как помочь ребенку?
Родителей часто волнует вопрос: «Почему ребенок отстает от сверстников в речевом развитии?». Зачастую только мама может понять, что говорит малыш, когда он не выговаривает слова и переставляет слоги местами. Как же помочь ребенку, который плохо выговаривает слова? Прежде всего надо знать причину таких трудностей.Причина: нарушение ритмического рисунка слов, то есть у ребенка нарушено слуховое восприятие, память, счет без наглядной опоры. Как научить ребенка выговаривать слова?
Чтобы исправить проблему неправильного выговаривания слов,необходимо проводить работу по формированию ритмических навыков: речь с движением, речь в определенном ритме, отхлопывание ритмов, простые логоритмические и танцевальные упражнения. Цель у всех этих заданий одна – развивать чувство ритма, стимулировать восприятие ритмической структуры слова.
Я хочу поделиться своим опытом с родителями. Вот несколько заданий, подобранных по простому принципу — от простого к сложному, которые помогут исправить эту проблему — когда ребенок плохо выговаривает слова:
1. Развитие невербальных конструкций (развитие слухового восприятия). Для этого хорошо подойдут музыкальные инструменты. Если их нет в наличии, можно сделать самим шумящие, звучащие бутылочки, баночки.Материал для изготовления: баночки из-под витаминов или кремов (они должны быть одинаковые). Если их нет, тогда пустые коробочки из-под Киндер-яиц. Наполнитель различный,разнозвучащий: манка, гречка, фасоль, монетки — 5 копеек, горох, мелкие бусинки, бисер и так далее. Дидактическая игра «Отгадай, что звучало?» Взрослый демонстрирует, как звучат коробочки. Далее ребенок отворачивается, а взрослый издает звук какой-либо баночкой. Ребенок должен отгадать, что звучало. Можно потом раскрыть секрет шумящих коробочек, показав содержимое.
2. Дидактическая игра «Тихо-громко». Ребенок должен отгадать, что звучало тихо, а что громко.
3. Дидактическая игра «Барабанщик». Взрослый показывает несложные ритмические рисунки, а ребенок повторяет — стучит по столу. Ритмические рисунки изображаются на бумаге (карточках).Пример: /-/-/ (где / — это хлопок, а – пауза, /-/-/ /-/-/, //-// и т. д.
Если у ребенка получается все легко, можно переходить на словесные (вербальные) инструкции, но только с сохранными звуками (которые не искажены у ребенка). Работа над слоговой структурой слова.
1. Произнесение за взрослым слогов: только гласные (ау-уа-оа и др., открытые слоги (БА-БА-БА;БА-БО-БА;БА-БО-БУ, обратные слоги (АП-АП-АП;ОП- АП-ОП (АМА-АМА-АМА, слоги со стечением согласных (КВА-КВА- КВА (ОВТ-ОВТ-ОВТ, сочетания слогов (АТНА-АТНА-АТНА).
2. Если ребенок без затруднения выполняет задания, можно переходить к следующим играм со словами: Дидактическая игра «Попугай». Ребенок вслед за взрослым повторяет слова: дыня, вода, мыло, вата, кофе, муха, сова, дети, духи, луна, ноги, ива, ваза, ноты, коза, зубы, чудо, сани, лето, зима, лиса, коза, пена, тина. Таня, Катя, Витя, Оля, Саня, Петя, Валя, Вадя, Женя, Коля, Толя, Галя, хожу, ношу, веду, несу, иду, даю, бегу, беру, ною, пою, сею, вею.
3. Дидактическая игра «Поймай мяч». Если ребенок затрудняется, можно в сопровождении с мячом. Взрослый кидает мяч и говорит первый слог, ребенок бросает обратно и говорит тот же слог. Затем взрослый произносит 2-й слог, ребенок повторяет. Далее целое слово и бросает мяч.Например: ДЫ-ДЫ, НЯ-НЯ, ДЫНЯ-ДЫНЯ.
4. Далее ребенокпроизносит вслед за взрослым предложения: Мою руки. Веду Галю. Машу Коле. Несу мыло. Даю маме. Вижу рыбу. Беру вещи. Несу вату. Хочу дыню. Еду к морю. Бегу к маме. Лиса в лесу. Ежи в норе. Часы в доме. Жарю рыбу. Лиса в яме. Нога в луже. Рыба в воде. Щука в реке. Сомы в тазу. Маки в вазе.Составить предложения: Пью кофе, воду, соки. Ем кашу, мясо. Несу рыбу, вещи, ноты. Мою вазу, ноги, руки, полы, раму, лицо. Ношу шубу, боты, бусы. Чищу зубы, полы, шубу, сани. Даю кашу маме, козе, Тане, папе. Даю маме вазу. Несу Кате вещи. Мама Милу в ванне мыла.Чистоговорки: Са-са-са, на носу оса. Ло-ло-ло, еду я в село. Ка-ка-ка, у меня рука. Га-га-га, у меня нога. Ва-ва-ва, на суку сидит сова. Ва-ва-ва, вот вода. Гуси-гуси — Га-Га-Га. У Бобы были бобы.
5. Затем можно поиграть в игры с трехсложными словами из открытых слогов: лопата, собака, кубики, сапоги, кабина, панама, утята, голова, малина, газета, мимоза, ягоды, машина, монета, колесо, молоко, корова, дорога, сорока, хижина, рябина, калина, овощи, погода, работа, береза, ребята, курага, замена, фонари, полено, борода, забота, колено, голова, копыто, радуга, железо, сапоги, телега, пижама, Наташа, Марина, Ирина, Тамара, Катюша, Ванюша, Данила, Валюша, Витюша, Любаша.
6. Дидактическая игра «Что делала Наташа?».Действия: ходила, ругала, бегала, сидела, летала, мазала, читала, лепила, варила, решала, купила, водила, белила, сеяла, копала, купала, носила.
7. Словесные игры на улице.Включают в себя предложения: Машина гудела. Ворона летала. Бараны бодали. Собаку ругали. Полено рубили. Корову доили. Канаву вырыли. Марина бегала. Наташа купила бананы. Я сажаю розы, Я рисую козу /машину, корову, ворону/. Мы носили овощи /бумагу, сапоги/. Я купаю собаку. Я читаю газету. Я катаю колесо. Я кидаю монету.
8. Упражнение «Что из чего?». Дом из соломы. Газета из бумаги. Лопата из железа. Ракета из металла. Ворота из дерева. Сыр из молока. Мяч из резины.
9. «Чей предмет?» Мамина монета. Папина машина. Катина панама. Мишина газета. Васина бумага. Тетина бусина. Валины сапоги.
10. Дидактическая игра «Доскажи словечко». Взрослый произносит слова, а ребенок добавляет слог:КА : мака. ата. соба. соро. ;ДА: пома. побе. пого. шара. ;ДЫ: похо. наря. пара. ;ТА: пала. ребя. каю. защи. рабо. забо. газе. высо. боло. лопа. воро. охо. копы. раке. галле. ;ГА: бума. вата. теле. доро. раду. кура. белу. ;НА: коро. воро. ;ВА :заба. ана. оро. ;МА: пижа. пана. ;ША: копу. кало. поро. афи…
Я надеюсь, что этот материал помог вам, уважаемые родители, и у вас «разыгралась» фантазия! Ведь впереди столько всего интересного и увлекательного! И кто, как не вы, поможет, подскажет, научит!
Источник