Ребенок неправильно говорит 8 лет
нарушение речи 8 лет
Мамочки подскажите пожалуйста ребенку 8 лет проходили пмкк поставили диагноз тяжелое нарушение речи.посоветовали пойти в школу 5 вида.но там мест не оказалось отправили учится в обычную школу.сейчас учитель советует перевести ребенка на домашние обучение потому что не умеет читать и не выговаривает пару звуков.якобы так будет лучше но мне жалко ребенка что она небудет находится в обществе однаклассников не будет участвовать в мереприятиях в школе.что можете посоветовать
Тема закрытаТема скрытаПожаловаться
ОтписатьсяПодписаться
Комментарии
232
Айрини1 ноября 2016, 18:14
Слушайте специалистов. Ударно занимайтесь дома, у лргопеда, дефеутолога. На след год опять попробуйте в спкцшколу попасть. А мероприятия и общение можно и на кружках получить.
Ой, сколько ошибок. Простите люди добрые!!!! Логопеда, дефектолога, спецшкола.
Айрини1 ноября 2016, 18:15
Ой, сколько ошибок. Простите люди добрые!!!! Логопеда, дефектолога, спецшкола.
История переписки2
Автор вас простит, она не заметит ошибок)))
Клюквенное варенье1 ноября 2016, 18:14
А можно забрать на несколько месяцев и за это время репетиров,логопеда все подтянуть?? И спросить приходить на мероприятия ,может на часть уроков ходить типа ИЗО ,физ-ра и т.д Возможно совмещение в наших школах?
Клюквенное варенье1 ноября 2016, 18:14
А можно забрать на несколько месяцев и за это время репетиров,логопеда все подтянуть?? И спросить приходить на мероприятия ,может на часть уроков ходить типа ИЗО ,физ-ра и т.д Возможно совмещение в наших школах?
У меня глухой мальчик (с аппаратом и тоже говорил плохо) занимался и вместе со всеми и отдельно по некоторым предметам.
У меня глухой мальчик (с аппаратом и тоже говорил плохо) занимался и вместе со всеми и отдельно по некоторым предметам.
История переписки2
У меня глухой мальчик (с аппаратом и тоже говорил плохо) занимался и вместе со всеми и отдельно по некоторым предметам.
насколько я понимаю Вашего мальчика, то даже с аппаратом, он не всегда слышит все звуки правильно на слух. В этом проблема. Можно повторять бесконечно, но ребенок вместо одного звука слышит похожий, но другой. Это не его вина, а его проблема. Хорошо, если учитель это понимает.
Vera Kovarski1 ноября 2016, 18:31
У меня глухой мальчик (с аппаратом и тоже говорил плохо) занимался и вместе со всеми и отдельно по некоторым предметам.
насколько я понимаю Вашего мальчика, то даже с аппаратом, он не всегда слышит все звуки правильно на слух. В этом проблема. Можно повторять бесконечно, но ребенок вместо одного звука слышит похожий, но другой. Это не его вина, а его проблема. Хорошо, если учитель это понимает.
История переписки3
Он родился здоровым, но потом в три года оглох после гриппа. Сейчас ему уже 28 лет. У нас в школе учились дети с различными нарушениями, поэтому у меня есть опыт работы с такими детьми. Этот мальчик был не самым тяжелым. Но все сложные в плане здоровья учащиеся были формально на домашнем обучении, а оп факту ходил на уроки и внеклассные мероприятия. Я не знаю, может быть они большему научились бы в специализированной школе, но родители выбрали нашу обычную
Он родился здоровым, но потом в три года оглох после гриппа. Сейчас ему уже 28 лет. У нас в школе учились дети с различными нарушениями, поэтому у меня есть опыт работы с такими детьми. Этот мальчик был не самым тяжелым. Но все сложные в плане здоровья учащиеся были формально на домашнем обучении, а оп факту ходил на уроки и внеклассные мероприятия. Я не знаю, может быть они большему научились бы в специализированной школе, но родители выбрали нашу обычную
История переписки4
по
Он родился здоровым, но потом в три года оглох после гриппа. Сейчас ему уже 28 лет. У нас в школе учились дети с различными нарушениями, поэтому у меня есть опыт работы с такими детьми. Этот мальчик был не самым тяжелым. Но все сложные в плане здоровья учащиеся были формально на домашнем обучении, а оп факту ходил на уроки и внеклассные мероприятия. Я не знаю, может быть они большему научились бы в специализированной школе, но родители выбрали нашу обычную
История переписки4
Понятно. Успехов этому бывшему Вашему ученику!
Катя 1 ноября 2016, 18:15
А что тут посоветуешь то…
Почему раньше не занимались речью?
Сейчас какие нибудь меры предпринимаете?
Если что, извините, я просто спрашиваю.
Горошинка1 ноября 2016, 18:15
Извините, конечно, за вопрос, но все же спрошу: а раньше никто не замечал, что у ребёнка проблемы? После 8 лет нарушения речи сложно исправить. По теме сложно что-то сказать, мы же не знаем вашего ребёнка.
Горошинка1 ноября 2016, 18:15
Извините, конечно, за вопрос, но все же спрошу: а раньше никто не замечал, что у ребёнка проблемы? После 8 лет нарушения речи сложно исправить. По теме сложно что-то сказать, мы же не знаем вашего ребёнка.
вот у меня те же мысли….
МайскаЯ, 3 ребенка1 ноября 2016, 18:15
Вы обнаружили эти проблемы только в 8 лет?
Насчет домашнего обучения: ребенок может учиться дома, но посещать мероприятия в школе, приглашать в гости одноклассников.
В какой школе нет мест? У нас в школе взяли всех желающих, набрали первых классов до буквы И.
В какой школе нет мест? У нас в школе взяли всех желающих, набрали первых классов до буквы И.
в речевой логошколе?
школе 5 вида с кучей логопедов и прочих плюшек
школе 5 вида с кучей логопедов и прочих плюшек
История переписки3
ничего себе. молодцы. надеюсь, детей там не по 25 в классе -тогда вообще здорово (у нас сейчас уплотняют, в логосадах и школах детей больше нормы)
ничего себе. молодцы. надеюсь, детей там не по 25 в классе -тогда вообще здорово (у нас сейчас уплотняют, в логосадах и школах детей больше нормы)
История переписки4
от 7 до 15
ничего себе. молодцы. надеюсь, детей там не по 25 в классе -тогда вообще здорово (у нас сейчас уплотняют, в логосадах и школах детей больше нормы)
История переписки4
у нас в классе 32 ребенка
у нас в классе 32 ребенка
История переписки5
вот же.. и какой там индивидуальный подход тогда
В какой школе нет мест? У нас в школе взяли всех желающих, набрали первых классов до буквы И.
по всей видимости, в речевой школе (5 вида)
по всей видимости, в речевой школе (5 вида)
История переписки2
Так и я говорю про речевую школу с логопедами, бесплатным томатисом и прочим
«пару звуков» -и тнр?
а до 8 лет не видели проблем? коррекцию начинают с 3-5 лет
может, у вас на базе школ есть логопункты? или логопеды в поликлиниках, частных центрах?
«пару звуков» -и тнр?
а до 8 лет не видели проблем? коррекцию начинают с 3-5 лет
может, у вас на базе школ есть логопункты? или логопеды в поликлиниках, частных центрах?
У нас тоже тяжёлое нарушение речи — ОНР. По факту не выговаривает 2 звука, но речь бедная, разговаривает, как иностранец, который плохо знает русский язык.
Источник
РЕЧЕВЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ . Семь способов помочь вашему ребенку говорить четко.
РЕЧЕВЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ . Семь способов помочь вашему ребенку говорить четко.
«Мой сын перерастет эту проблему?» «Почему моя дочь так разговаривает? Моя племянница на год моложе, и мы можем понять ее, когда она говорит. — Как я могу помочь своему ребенку говорить более четко?
Поскольку возраст, в котором дети осваивают речь, может варьироваться на целых два года, у вас могут возникнуть такие вопросы. Родители нередко расстраиваются я, когда видят, что их ребенок борется с чем-то, что так естественно для многих других детей. Лучшая поддержка, которую вы можете предложить, начинается с понимания того, какое речевое поведение является нормальным в определенном возрасте, а какое нет, и как вы можете помочь своему ребенку научиться четко говорить.
Почему мой ребенок не говорит ясно?
Если ваш ребенок бросается в закрытое помещение с потертым коленом от игры на улице, первый вопрос, который задают большинство родителей: «Что случилось?». Это потому, что когда мы знаем причину проблемы, это часто помогает нам найти решение. Однако во многих случаях узнать, что может вызвать у ребенка проблемы с речью, не так просто, как узнать причину, по которой у ребенка царапается колено.
Исследования показали, что домашняя обстановка, которая обеспечивает много стимулов и взаимодействия между родителем и ребенком, может улучшить обучение маленького ребенка. Напротив, если ребенок не слышит, что истории читают вслух, или люди в его окружении не признают его или не отвечают, когда он говорит, развитие речевых и языковых навыков может замедляться.
Если у ребенка физическое или умственное расстройство, такое как волчья пасть или слух, он может быть не в состоянии говорить так же ясно, как его ровесники. Однако в большинстве случаев у ребенка будет хорошее слуховое восприятие и интеллектуальные способности, и у него не будет никаких признаков физических или мозговых проблем, но он не сможет говорить так же ясно, как его ровесники. Родители часто испытывают недоумение, когда им говорят, что трудности их ребенка могут быть связаны с незрелым развитием, а не с известной причиной.
Чего ожидать?
Многие дети не учатся произносить все звуки речи одновременно. Вместо этого они развивают свою способность произносить звуки в предсказуемой последовательности.Эта последовательность развития звука начинается с рождения и может продолжаться до восьмого года жизни. Например, дети обычно учатся произносить звук / б /, как в «футбол», прежде чем они могут сказать звук / р /, как в «рыба».
Поскольку ожидание слишком многого, и ожидание слишком малого может быть вредным, важно знать, развивается ли способность вашего ребенка произносить звуки речи с приемлемой скоростью.
По данным ассоциации речевого и слухового слуха:
- Если вашему ребенку исполнилось 18 месяцев, вы должны понимать примерно 25 процентов того, что он говорит.
- Когда вашему ребенку исполнится 2 года, вы сможете понять примерно от 50 до 75 процентов того, что он говорит.
- Даже если ваш 3-летний ребенок может совершить серьезные ошибки, от 75 до 100 процентов того, что он говорит, должно быть понятно семье и лицам, обеспечивающим уход.
- Речь вашего 4-летнего ребенка должна быть понята людьми, с которыми он не общается регулярно.
- Даже если ваш пятилетний ребенок не сможет правильно произнести все звуки, его речь должна быть понятна большинству слушателей во всех ситуациях.
Семь способов помочь:
- Говорите четко, естественно и, главное, правильно. Разговор ясно и естественно включает в себя установление зрительного контакта, говорение с легкой для понимания скоростью и произнесение точных звуков.
- Следите за своим ребенком на предмет ушных инфекций. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка инфекция уха, немедленно обратитесь к врачу. Временная легкая потеря слуха от ушной инфекции может замедлить способность ребенка понимать язык и его способность произносить слова четко и правильно. Если у него есть ушная инфекция, не забудьте отвезти его к врачу для последующего посещения, чтобы убедиться, что его слух вернулся к норме.
- Смоделируйте правильный способ сказать слово. Если ваш ребенок говорит слово неправильно, в большинстве случаев не стоит просить вашего ребенка повторить слово. (Конечно, если ваш ребенок участвует в логопедии, следуйте инструкциям логопеда). Несмотря на то, что многие дети, которые неправильно произносят звуки, обладают хорошей остротой слуха, они не могут различить правильное и неправильное воспроизведение неприятных звуков. Поэтому дайте вашему ребенку много возможностей правильно слышать смоделированный (сказанный) звук.Повторите неприятное слово и излагайте звук, который ваш ребенок неправильно произносит, произнося его громче и дольше. Продолжайте говорить и сделайте трудное слово естественной частью вашего разговора.
- Дайте своему ребенку много возможностей услышать правильно произносимые неприятные звуки. Это облегчит ему слышать разницу между правильным и неправильным воспроизведением звуков, а также будет легче произносить звук, когда он будет готов к развитию. Попробуйте действия ниже. Когда вы и ваш ребенок общаетесь, подчеркните неприятный звук, произнося его как можно чаще.
- Если у вашего ребенка возникают проблемы с произнесением звуков / ф /:
- Поговорите о том, что вы можете сделать с ногами.
- Составьте список избранного (любимая еда, животные, игрушки).
- Если у вашего ребенка возникают проблемы с произнесением звуков / к / и / м /:
- Играйте с машинами в игрушечном гараже.
- Поговорите о ключах на вашей цепочке для ключей.
- Поговорите о том, что вы можете посадить в саду.
- Если у вашего ребенка возникают проблемы с произнесением звуков / ш / н / ч /:
- Поговорим о разных видах обуви. Подсчитайте обувь в шкафу вашего ребенка.
- Найдите пять вещей, которые вы можете закрыть.
- Толкните своего ребенка на качелях и поговорите о других вещах, которые вы можете толкнуть.
- Ожидайте, что ваш ребенок говорит ясно. Для вас важно поощрять и ожидать, что ваш ребенок будет говорить как можно лучше. Будьте терпеливы, а также скажите ему, как вы гордитесь, когда он старается изо всех сил. Если ваш ребенок выполнил все свои желания и нужды, не сказав ни слова, он, скорее всего, не получает много возможностей попрактиковаться в произнесении звуков речи.
- Подготовьте своего ребенка к новым ситуациям. Дети, которые должны бороться, чтобы общаться, часто чувствуют себя застенчивыми или опасаются, особенно когда сталкиваются с неизвестным. Поговорите с ребенком о новой ситуации, с которой он может столкнуться. Репетируйте слова, которые он может услышать или сказать в этой ситуации.
- Расскажите другим о трудностях речи вашего ребенка. Конечно, вы никогда не позволите никому дразнить, смеяться или подражать речевым ошибкам вашего ребенка. В частном порядке поговорите с его дошкольным учителем или няней и объясните его трудности. Если возможно, предложите полезные идеи. Если у него есть старшие братья и сестры, поговорите с ними и заручитесь их помощью в моделировании хорошей звуковой продукции.
Поиск профессиональной помощи
РЕЧЕВЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ . Семь способов помочь вашему ребенку говорить четко.
Если у вас есть сомнения по поводу развития вашего ребенка в какой-либо области, всегда целесообразно обратиться за профессиональной помощью. Речевой / языковой патолог (логопед) обучен оценивать, лечить и помогать предотвращать проблемы с речью, языком и голосом у детей (начиная с рождения) и взрослых. Вы можете попросить своего педиатра порекомендовать речевого патолога в вашем районе, или вы можете попросить кого-нибудь из членов семьи или друга обратиться за помощью.
Всем удачи , здоровья Вам и Вашим детям !
Ставьте лайк и подписывайтесь на канал )
Источник
Ребенок 8 лет разговаривает плохо…
Нина Горденкова
Мастер
(1896)
10 лет назад
Развивайте мелкую моторику рук. Лепка, раскрашивание, биссер, вышивание. нанизывать бусины, резать ножницами бумагу, клеить аппликации…. В погоне за новыми веяниями в развитии мы забываем о главном, что в определенном возрасте необходимо развивать необходимы нервные окончания. К сожалению в программах детского вада и начальной школы убирают неоходимое, заменяяя грамотой, счётом, вторым языком и т. д. а всему своё время. Существует тесная связь нервных окончаний с головным мозгом. Развивая мелкую моторику развивается речевой центр головного мозга. Есть народная мудрость»Всё в твоих руках» Так оно и есть.
Таша
Просветленный
(27809)
10 лет назад
Помните в школе разбирали текст, план там составляли и всё такое… .
Попробуйте и вы так, пусть прочитает, потом составьте план, как в школе, и пересказ по плану.
Моему младшему 7,5 лет, мы так потихоньку делаем. Вообще то это программа 3-4 класса, но можно потихонечку начинать сейчас, я и со старшим так делала, тоже никак не мог основную мысль текста поймать и донести, вообще пытался чуть не наизусть пересказывать)
tina ЧППросветленный (27269)
10 лет назад
У нас проблемы не с уроками а в простом общении. Как составить план рассказа о том что, звонила тетя Галя и сообщила что вечером придет в гости? Вот это предложене ребенок выскажет в течении минуты а может и дольше. Хотя айкю выше чем у ровесников.
Ольга Голубничая
Оракул
(52956)
10 лет назад
Развивайте моторику пальцев, лепка, бисер.. Как не странно это взаимосвязано. А насчет 2 языков-это вряд ли. Моя на 3 болтает -рот не закрывается. Это скорее от характера зависит.
Нина ГорденковаМастер (1896)
10 лет назад
Почему вы считаете странным взаимосвязь нервных окончаний и головного мозга. Сушествыет очень тесная связь. Развивая мелкую моторику мы развиваем речевой центр головного мозга.
Беленькая
Просветленный
(48631)
10 лет назад
Исправить можно. Вы не просто читайте, а просите пересказать прочитанное. Начинайте с маленьких сказок, рассказов. Не просто рисуйте, а пусть ребёнок рассказывает предварительно что будет рисовать. Сочиняйте сказки. Может и двуязычие затрудняет развитие мысли. Ведь ребёнку нужно переключится с одного языка, на другой.
Vero
Оракул
(51107)
10 лет назад
со временем нормально будет. кто его знает, может тяжело 2 языка переносить. у меня был момент, когда я начала думать на чужом языке и этот вопрос отпал. а до этого тоже думала, какое слово поставить. говорят, помогает больше слушать радио. кстати, есть чудесные аудиосказки, мы часто слушаем. https://www.staroeradio.ru/program/detskoe
tina ЧППросветленный (27269)
10 лет назад
Ой какой классный сайт! Спасибо. Все время скачивала. А тут прямо в онлайне и так много!
Очень Вам благодарна.
Наталья Цатурян
Мастер
(2439)
10 лет назад
Моему сыну 8 лет . С рождения два языка изучает! В школе тоже все в порядке, отличник! А вот с рассказами есть проблемки. НО! Учительница на собраниях так и говорит: рассказывают плохо! ВСЕ почти! Советую просто общаться и добиваться полных ответов на вопросы!
Источник
ÐÑли Ñебенок говоÑÐ¸Ñ Ð½ÐµÐ¿ÑавилÑно…
Вначале это обычно не беспокоит родителей — их даже умиляет беспомощный детский лепет, и они сами повторяют смешные детские словечки. Время идет, речь постепенно исправляется. Но всегда ли? К сожалению, нет. Иногда ребенок привыкает неправильно произносить звуки, и то, что вначале казалось милым и забавным, становится неприятным для постороннего слуха и, главное, вредным для самого ребенка.
Недостатки речи могут задерживать умственное развитие: ведь речь не только служит выражением мысли, но и формирует мышление. Если ребенок до поступления в школу не научится правильно говорить, он будет делать ошибки в письме и чтении. Ему не придется прочесть стихи на детском утреннике, участвовать вместе с другими ребятами в спектакле. Скольких радостей лишится такой ребенок и сколько слез ему предстоит пролить!
Итак, вы серьезно озаботились мыслью устранить у своего ребенка дефекты произношения. С чего начать? Прежде всего надо выяснить, какие именно ошибки он делает. Наиболее часто дети неправильно произносят шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ), сонорные (Р, Л), свистящие (С, 3, Ц).
Заготовьте серию картинок, по которым будете проверять чистоту произношения звуков. Показывайте их, предлагая называть изображенные на них предметы. Важно, чтобы ребенок называл их именно сам, а не повторял слово вслед за вами — в последнем случае оценка его речи будет менее точной.
Каждый звук проверяется в разных сочетаниях, поэтому ему должно соответствовать не менее двух картинок. Например, для звука Ш — шапка, карандаш, для Р — карандаш, пожарник, сахар, для Й — зайка, язык, яйцо, елка, ящик.
Какие варианты неправильного звука надо уловить?
Их может быть четыре:
Ребенок совсем не произносит какой-либо звук. Он говорит Апка вместо шапка или кААндаш вместо карандаш.
Заменяет один звук другим. Тогда он произносит Сапка вместо шапка или каЛандаш вместо карандаш.
Искажает звук. В этом случае он заменяет нужный звук другим, не существующим в русском языке. Например, произносит звук С с высунутым между зубами кончиком языка или Р произносит гортанно и т. д.
Пользуется звуком неустойчиво. В одних словах ребенок произносит его правильно, а в других — нет (огуреЦ, но Сыплята, яйСо) или изолированно может произнести звук, а в словах и в самостоятельной речи им не пользуется.
Ваша задача — возможно тщательнее проследить, отчего звук получается у ребенка неправильным, в чем механизм его нарушения. Опыт показывает, что чаще всего причина — в нарушении движений органов речи (языка, губ) и слухового восприятия. Вот почему необходимо обязательно выяснить, достаточно ли подвижны язык и губы у ребенка. Для этого проделайте с ним следующие упражнения:
1. Открыть рот. Не закрывая его, высунуть кончик языка и спрятать. Повторить несколько раз.
2. То же, но теперь кончик языка попеременно перемещать из одного угла рта в другой (игра «Маятник»).
3. То же, но кончик языка совершает круговое движение по нижней, верхней, снова нижней губе и в обратную сторону (не касаясь противоположной губы).
Если ребенок затрудняется делать самостоятельно эти упражнения, необходимо помочь ему, взяв за кончик языка чистым бинтом и передвигая его в нужном направлении. Впоследствии ребенок сам будет помогать себе, пока необходимость в этой помощи не исчезнет.
4. Научите ребенка делать язык «лопаткой» (широкий язык, ненапряженный). Слегка пошлепайте черенком чайной ложки по середине языка, если он будет напряженным.
5. Затем научите ребенка сильно высовывать напряженный остроконечный язык («иголочка»). Нужно, чтобы ребенок мог сделать язык то «лопаткой», то — «иголочкой».
6. Из положения языка «лопаткой» легко сделать язык «трубочкой», если в этот момент слегка сжать пальцами с двух сторон щеки ребенка и попросить его вдохнуть ртом.
7. Из этого же положения языка «лопаткой» можно сделать язык «чашечкой», если слегка загнуть кончик его вверх.
8. Для губ можно рекомендовать упражнения в беззвучном произношении звуков И-У-И-У. Или: показать широко зубки и спрятать их.
Упражнения для языка и губ следует проделывать многократно, лучше перед зеркалом, чтобы ребенок мог контролировать свои движения. Цель их в том, чтобы активизировать мышцы речевых органов, научить ребенка управлять ими, удерживать в заданном положении. Без этого он не сможет преодолеть неправильное произношение звуков.
Еще более важно для формирования хорошей, чистой речи слуховое внимание ребенка, его восприятие звуков речи окружающих людей и слуховой контроль за собственной речью. Чтобы оценить, какое значение имеет для ребенка речь окружающих, вспомним известный в истории изуверский эксперимент падишаха Акбара. Задумав проверить придворных мудрецов, утверждавших, что каждый ребенок рано или поздно заговорит на языке своих предков, даже если его никто этому не учил, Акбар на семь лет изолировал от мира нескольких малолетних детей разных национальностей. Прислуживал детям немой. Они никогда не слышали человеческого голоса. Когда же падишах в присутствии своих мудрецов наконец освободил маленьких узников, его встретил вой, нечленораздельные вопли. Так были посрамлены мудрейшие из мудрых…
Доказано, что речь ребенка формируется на основе восприятия им речи окружающих людей, которую он первоначально учится осознавать, различать и которой затем подражает. Вот почему для преодоления недостатков произношения необходимо, чтобы ребенок умел узнавать и выделять звуки речи.
Играем в игры…
Для обследования и развития у ребенка слухового внимания и контроля можно рекомендовать несколько упражнений и игр.
1) Узнай предмет по звуку. Возьмите 3–5 звучащих игрушек (погремушку, флейту, барабан, гармошку). Познакомьте ребенка со звучанием каждой из них. После этого предложите ему отвернуться и отгадать, на какой из них вы только что поиграли.
2) Теперь предложите ребенку отгадать, по какому предмету вы постучали палочкой (стакан, блюдце, картонная коробка, пластмассовая игрушка).
3) Кто это? Взрослый подражает крику животных или птиц, жужжанию насекомых. Ребенок должен отгадать, кому он подражал.
4) Внимательный ли ты? Ребенок по вашему поручению запоминает какой-либо звук, сначала хорошо слышимый в речи (Р, У) или тот, который он правильно произносит. Затем вы произносите ряд слов, содержащих этот звук и не имеющих его. Например, Рыба, Рак, голова, стол, коРыто. Ребенок должен поднять руку, когда услышит слово со звуком Р.
5) Разновидностью предыдущей игры будет определение места данного звука в слове (в начале, середине, конце).
6) Более сложная форма — игра с картинками. Среди них ребенку предлагается отобрать лишь те, где изображен предмет, название которого содержит заданный звук.
7) Когда ребенок достаточно свободно научится выделять в словах звуки, которые он произносит правильно, поручите ему узнавать один из искажаемых им звуков. Проделайте упражнение 4), 5), 6). Если он с заданием справится, произнесите этот звук. Попросите повторить его за вами.
Если ребенок затрудняется выполнить упражнения, не торопите его, не расстраивайтесь и потренируйтесь на предыдущем материале, который можно варьировать: менять игрушки, картинки, брать новые слова.
8) Еще более сложной формой звукового анализа является сопоставление двух звуков, близких по звучанию или по артикуляции (положению органов речи): С-3, П-Б, Ш-Ж, Ч-ТЬ, Ц-С и др. Здесь также приемлемы упражнения 4), 5), 6); только в этом случае ребенок одно временно выделяет два звука из общей массы и различает их между собой.
9) Разновидностью предыдущего упражнения является вычленение и различение правильного звука от того, которым он заменяется (например, Р-Л, С-Ш, Ц-С).
10) Сам назови слова. Это одна из завершающих форм работы. По заданию взрослого ребенок самостоятельно называет слова с определенным звуком. Здесь можно варьировать: звук может быть в начале слова, в середине и в конце.
Нужно ли обращать внимание детей на дефекты речи?
С 4–5 лет дети обычно и сами осознают свой недостаток и переживают его подчас очень болезненно, замыкаются в себе, становятся нервными, молчаливыми. Если не обращать внимания на речь ребенка, эти нервно-психические нарушения могут усилиться. Проводите занятия в форме игры.
Источник
Айрини, 2 ребенка1 ноября 2016, 18:14
Слушайте специалистов. Ударно занимайтесь дома, у лргопеда, дефеутолога. На след год опять попробуйте в спкцшколу попасть. А мероприятия и общение можно и на кружках получить.