Рисунок ребенка 10 лет природа
Рисунки о красоте родной природы поэтапно, картинки какие? Где найти?
О красоте нашей природы написано не мало стихов и книг, спето песен, снято фильмов. Также нарисовано огромное количество картин. Поэтому, когда возникает вопрос, что же изобразить на рисунке «Красота родной природы» для урока или конкурса, можно обратиться за вдохновением к уже готовым произведениям искусства. А чтобы увидеть красоту своего родного края, нужно немножко прогуляться и посмотреть, что же вас окружает.
Для работы над рисунком «Красота родной природы» можно использовать разнообразные техники. Например, рисовать различными красками: гуашью, акварелью, акриловыми, масляными.
Те, кто любит рисовать цветными карандашами, может использовать их в своем рисунке «Красота родной природы».
А вот примеры рисунков на тему «Красота родной природы», выполненные простым карандашом или углем. И смотрятся они не менее эффектно, и в них столько же любви и жизни, сколько в цветных иллюстрациях.
Так же можно работать и фломастерами. Такие работы получаются яркими и сразу привлекают внимание.
Что же можно нарисовать? Приведу несколько тем, которые можно использовать в рисунках «Красота родной природы».
Для начала определимся со временем года. Любое. Природа прекрасна в любое время года. Поэтому выбирайте, что вам ближе и рисуйте. Если вам больше нравятся зимние пейзажи, то рисуйте побольше заснеженных деревьев, искристого льда, морозного солнца или, наоборот, серые поля и голые деревья.
Весенняя природа просыпается от долгой зимней спячки, поэтому на картинке «Красота родной природы» рисуем оттепель, первые цветы и листочки на деревьях, лучики теплого солнца.
Зелёные леса, луга, поля, цветное разнотравие, спокойные воды, чистое небо и многое другое может появится на вашем летнем пейзаже.
Столько разнообразных красок, как осенью, не бывает ни в одно время года! Поэтому рисуя природу родного края осенью, нужно вооружиться большим количеством цветов.
А теперь поговорим о том, какие предметы могут быть на рисунке «Красота родной природы». Во-первых, это деревья, стоящие по одиночке или группой. Опять же любые. Но, конечно, чаще на картинках хочется нарисовать берёзку.
Во-вторых, бескрайние поля. Они могут занимать весь ваш рисунок или быть частью композиции.
Нарисуйте свои любимые водоёмы- ручейки, реки, пруды, озера, моря. Ведь вода так хорошо смотрится на бумаге и может придать динамичности вашему рисунку.
Так же на рисунке «Красота родной природы» можно изобразить животных, которые обитают в ваших краях. Зайцы, белки, лисы, лоси и олени, лошади, кабаны, волки и даже медведи — всем найдётся место на вашей картинке.
Если вам больше нравятся птицы, то можете нарисовать и их. Они могут лететь, широко раскинув крылья, могут сидеть на веточке вместе со своими птенчиками, а могут плавать в тёплых водах.
Нарисуйте небо в любое время суток. Закаты и рассветы одинаково прекрасны.
Можете сделать акцент на солнце.
Чтобы рисунок «Красота родной природы» получился объемным, проработайте передний план. Нарисуйте несколько небольших и чётких деталей.
Так же не забывайте и про задний план. На фоне можно изобразить лес, горы, домики.
Предлагаю вам несколько примеров и мастер-классов, как можно поэтапно нарисовать пейзаж для картинки «Красота родной природы».
Всем успехов и вдохновения!
Источник
исование на тему «Зима» с детьми 10-12 лет поэтапно с фото
Мастер-класс по рисованию для детей 10-12 лет. Уголок зимнего парка.
Автор: Дьякова Ольга Сергеевна преподаватель класса ИЗО МБОУДО «ДШИ», Пермский край, г.Оханск
Описание: данный мастер-класс будет полезен учителям ИЗО, педагогам дополнительного образования художественно-эстетической направленности, а также творческим людям.
Мне хотелось бы поделиться данным мастер-классом, он для тех, кто хотел бы попробовать себя в художественном творчестве. Работа может быть выполнении как людьми с опытом рисования, так и новичками.
Поэтапное рисование — поможет вам избежать наиболее часто встречающихся ошибок и придаст уверенности в собственных силах.
Работа выполняется без предварительного рисунка.
Назначение: использование на занятиях по рисованию, украшения интерьера или в качестве подарка.
Цель: выполнение зимнего пейзажа
Задачи:
— совершенствовать владение приемами и техникой работы гуашью
— способствовать развитию творческих способностей
— развивать чувство композиции, умение замечать и отражать в рисунке красоту природы
— воспитывать интерес к пейзажной живописи и аккуратность в работе
Материалы:
акварель
гуашь
ватман формата А-3.,
нейлоновые кисти под номерами 2, 3, 5.
Последовательность выполнения:
Лист бумаги располагаем вертикально. Работу начинаем с проведения линий горизонта. Линяя горизонта, проходит значительно ниже середины листа. Больше карандаш нам не понадобится.
Выполняем небо акварелью, тремя цветами — голубым, светло синим и синим.
Размываем границы между цветами делая переходы более плавными.
Внизу, на снегу проводим голубую полосу(акварелью) и размываем ее вверх.
Белым цветам(гуашью) намечаем контур рощи на дальнем плане.
Размываем белые контуры по внутреннему краю создавая эффект прозрачности.
Тонкой кистью прорисовываем стволы и основные ветви на деревьях-белым цветом(гуашью).
Прорисовываем мелкие ветви на кустарнике синим цветом(гуашью).
Намечаем сугробы(акварелью).
Усиливаем их по верхнему краю синим цветом и слегка размываем по нижнему краю.
Рисуем парковую дорожку(акварелью).
Приступаем к выполнению фонаря.
Черной гуашью, тонкой кистью рисуем основание центрального плафона.
Прорисовываем «ведерко» плафона и его навершие.
Рисуем держатель и «ножки».
Аналогичным образом рисуем два боковых плафона.
Прорисовываем переходный элемент (переходный к столбу фонаря).
Добавляем декоративные элементы.
Прорисовываем столб и основание.
Заполняем силуэт цветом.
Рисуем декоративные столбики.
Заполняем «ведерки» цветом-желтым и оранжевым.
Легкими белыми мазками «набрасываем» снег, попутно подчеркивая формы фонаря.
Коричневой гуашью рисуем ствол дерева.
Тонкой кистью прорисовываем крупные и мелкие ветви.
Тонкой кистью прорисовываем кору легкими черными мазками.
Небольшой кистью мы рисуем снег на ветвях и стволе дерева- белой и голубой (гуашью).
«Оживляем» передний план мелким кустарником.
Ватной парочкой рисуем крупные хлопья снега-белой и голубой гуашью.
Наша работа завершена. Удачи вам в творчестве!
Рекомендуем посмотреть:
Зимний пейзаж поэтапное рисование гуашью для детей
Рисование на тему: Зима в детском саду. Старшая — подготовительная группа
Зимний пейзаж из пластилина для детей 6-9 лет. Мастер-класс с фото
Новогодний натюрморт гуашью поэтапное рисование
Источник
Рисунки детей о родной природе. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам
Екатерина Лукина
Рисунки детей о родной природе
«Я убежден, что никогда до сих пор в мировой истории художественное воспитание не было так важно, как теперь, и как оно будет важно для грядущих лет. Я хочу сказать, что художественное воспитание разрешит все проблемы. Но я думаю, что мы не можем сохраниться как цивилизованная нация, не развивая в значительной мере эстетический элемент жизни. » Херберт Рид. В нашем детском саду вопитанники с удовольствием занимаются в кружке дополнительного образования по изобразительной деятельности. В кружке мы помогаем дошкольникам овладеть необходимыми навыками и современными техниками рисования, развиваем творческие способности, художественный вкус, фантазию, изобретательность, воображение, мышление, внимание. И сегодня хочу предоставить вашему вниманию рисунки наших детей, которые участвовали в различных конкурсах. Рисунок «Закат» Яковлевой Виолетты,5 лет, старшая группа, выполнен акварелью.
Рисунок «На лугу» Даниловой Саргылааны, 6 лет, подготовительная к школе группа, выполнен акварелью
По работам наших юных художников организуются различные тематические выставки, которые органично вписываются в пространство группы, способствуют формированию гармоничному развитию личности ребенка.
Публикации по теме:
Рисунки детей (фотоотчет)
В наш современный век фраза»чем бы дитя не тешилось,лишь бы не плакало» приводит к очень плачевным последствиям. Увлечение детей гаджетами.
«Травинка» рисунки детей средней группы
Уважаемые коллеги представляю Вам работы детей средней группы «Травинка». Почти все мои занятия проходят в несколько этапов, точнее, несколько.
«Водопад» рисунки детей подготовительной группы
Уважаемые коллеги представляю Вашему вниманию работы ребят подготовительной группы на тему «Водопад». Эта работа родилась стихийно, в этот.
Рисунки детей к сказкам собственного сочинения
«Сказка для ребенка — это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений. Слушая сказку или сочиняя ее, дети осваивают реальность.
Конспект комплексного занятия по родной природе и аппликации Тема: «Весенние первоцветы»
Конспект комплексного занятия по родной природе и аппликации Тема: «Весенние первоцветы» Старшая группа Воспитатель: Остапенко.
Консультация для родителей «Формирование у детей бережного отношения к родной природе»
Влияние родной природы каждый из нас в большей или меньшей степени испытал на себе и знает, что она является источником первых конкретных.
Открытое занятие «Мой край родной, родной мой Казахстан»
Ведущий: Любовь к Родине -важнейшее чувство для каждого человека. Какой высокий смысл заложен в одном коротком слове — Родина. И для каждого.
Рисунки детей к 23 февраля
Добрый вечер, уважаемые коллеги и друзья! Наступает прекрасный праздник — 23 февраля! Праздник сильных, смелых, способных совершить подвиг.
Рисунки детей к празднику 23 февраля
23 февраля День Защитника Отечества. Своим воспитанникам мы много рассказывали о солдатской школе. Знаешь дело, Ценишь дружбу, Все в твоих.
Рисунки детей «Осенние зарисовки»
Хочу поделиться рисунками своих воспитанников на тему «Осенние зарисовки».Прежде чем нарисовать рисунок я с детьми провожу много бесед,.
Источник
«Чарующий мир природы в рисунках детей». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам
Ирина Агафонова
«Чарующий мир природы в рисунках детей»
«Красота-это радость нашей жизни.
Человек стал человеком,
потому что увидел глубину
лазурного неба, мерцание звёзд,
розовый разлив вечерней
зари, прозрачную дымку степных
просторов, багровый закат
перед весенним днём.
Остановись и ты в изумлении
перед красотой-и в твоём
сердце расцветёт благородство.»
В. Сухомлинский
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.
Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства,способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы.
Я считаю, что ознакомление детей с природой через изобразительную деятельность обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу, ухаживать за растениями и животными.
Процесс познания осуществляется в ходе повседневного восприятия детьми объектов и явлений природы во время организуемых систематических наблюдений. На прогулках обращаю внимание, что колорит каждого времени года разный. Например, колорит осенней природы отличается от зимнего, в котором преобладают холодные цвета, для весеннего характерны прозрачные голубые, зелёные цвета, а для летнего – солнечные, яркие, тёплые цвета и оттенки.
Большое значение придаю художественному слову в эстетическом воспитании детей, т. к. литература развивает эстетический вкус дошкольников, учит находить подлинную красоту в повседневной жизни. Учитывая сформированные у детей представления, заостряю их внимание на том, что поэт, замечая интересное в природе, отражает это в стихотворении, а художник, иллюстрируя текст, стремится нарисовать то, о чём сказал поэт.
Когда знакомлю детей с небольшим произведением, в котором описан знакомый образ или картина природы, то одновременно демонстрирую яркую иллюстрацию к нему. Такое комплексное воздействие эмоциональных, зрительных и слуховых образов способствует развитию у детей эстетического восприятия.
Наши дети очень любят сказки, рассказы, стихи.У нас в группе имеется целая подборка художественного слова: стихов, пословиц, поговорок, народных примет, загадок по временам года в т. ч. папки-передвижки. Материал для этого подбирали доступный и понятный детям по тематике, содержанию, языку. Я считаю, что информация, заложенная в поэтических строчках, формирует в сознании маленького человека яркие, зримые, конкретные образы.
Красота любого природного явления вызывает восторженный отклик в душе ребёнка. Вот наступила осень. Она всегда вдохновляла художников своей красотой и очарованием. На одном из занятий мы рассматривали репродукцию картины И. Левитана «Золотая осень»: «Золотыми россыпями светится земля. В холодной воде отражаются прозрачная голубизна неба, жёлтые и рыжие обрывистые берега,красноватые ветки кустарника. Осенний воздух свеж и прозрачен. Осень-праздник красоты.И немного грустный:ведь красота прощания. Такой увидел осень художник Левитан.»Этот рассказ помог каждому ребёнку глубже воспринять картину и вложить в свою работу «Золотая осень» собственные мысли и чувства. Здесь же обращаю внимание на цвет природных объектов, например, неба. Выясняем,что небо бывает разного цвета,это зависит от погоды, времени сенний воздух свеж и прозрачен. Осень-праздник красоты.И немного грустный:ведь красота прощания. Такой увидел осень художник Левитан.»Этот рассказ помог каждому ребёнку глубже воспринять картину и вложить в свою работу «Золотая осень» собственные мысли и чувства. Здесь же обращаю внимание на цвет природных объектов, например, неба. Выясняем,что небо бывает разного цвета,это зависит от погоды, времени суток, освещения. Оно бывает хмурое, пасмурное, тревожное, радостное, безоблачное, светлое и т. д.) На прогулке замечаем,что в воздухе кружатся и плавно опускаются на землю разноцветные листья. Дети с удовольствием собирали, рассматривали их, стремились обратить внимание воспитателя и родителей на их красоту. Здесь было важно поддержать интерес ребят. С собранными листьями играли («Найди такой же по цвету и форме», «С какого дерева листок?», составляли из листьев красивые букеты, композиции (например, осенний лес, где листья изображали деревья). Во время рисования напоминала детям, чтобы они брали краски разных цветов, тогда действительно деревья будут в ярком осеннем наряде. Дети любовались своими картинами «Золотая осень»,«Ветка рябины».
Свою работу строю так, чтобы изменения в природе, произошедшие с приходом зимы, также находили отражение в детском творчестве (рисунке). Обращаю внимание на снег, какого он цвета? Первый снег чистый, белый, пушистый; старый же — слоистый, слежавшийся,его обдували ветры и подтачивали оттепели. Отмечаем,что снег может быть сероватым и голубым, розовым и золотистым и даже разноцветным,убедиться в этом нам помогали репродукции картин разных художников: Грабаря, Левитана,Юона. Так же мы наблюдали,как снег покрывает дома, кусты, деревья. Тёмные стволы деревьев в сочетании с белым снегом создавали образ зимнего пейзажа, который дети самостоятельно изображали при рисовании на темы «Зима в лесу», «Зимнее дерево».
Ещё на занятии рассматривали репродукцию картины И. Шишкина «Зимний лес», обращая внимание на снежные шапки на деревьях, кустах, снежный покров на земле. Здесь же прочитала детям строчки из стихотворения И. Сурикова «Зима»:
«Зимний лес, что шапкой
Принакрылся чудной.
И заснул под нею
Крепко, непробудно».
Восприятие художественного образа в картине И. Шишкина и слушание стихотворения помогли детям передать зимний пейзаж, используя для этого краски – гуашь, которые дают возможность крупными мазками «принакрыть» «шапкой чудной» зимний лес. Когда все рисунки расположили на доску, они образовали общую картину.Дети с интересом рассматривали их и находили новые детали: «Вот там я вижу следы на снегу, наверное, зайчик пробегал» заметил Илья, «А вот под этим деревом, наверное, в берлоге спит медведь» озвучили Андрей и Миша, «А здесь большие следы, это волк пробегал»,сказал Антон.
Предлагались и другие варианты картин зимней природы, которые дети изображали после чтения строчек из стихотворения И.Сурикова:
«Белый снег пушистый в воздухе кружится,
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле забелело,
Точно пеленою всё его одело»
При рисовании берёзы использовали такие строчки из стихотворения «Берёза» С.Есенина:
«Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром».
В процессе таких занятий разговариваем с детьми,как можно нарисовать зиму, после чего они сами выбирают сюжет и рисуют.
Рисовали и «Морозные узоры» на окне, и «Снежинки», красногрудого «Снегиря», и видели,как «Сорока оглянулась»,выполняли штриховку «Воробья».
Картины весенней природы особенно эмоционально воспринимаются детьми, так как после долгой зимы все радуются солнечным, тёплым дням, ярким лучам, первым цветам, прилёту птиц. Поэтому содержание детских рисунков наполняется светлыми красками, дети рисуют ручейки, первые весенние цветы (мимозы,тюльпаны,нарциссы,подснежники и т. д. — «Цветы в вазе»).В отличии от холодного, зимнего колорита весенний и летний наполнены богатой цветовой гаммой, на красоту которой обращаю внимание детей. Например, увидев ромашки с нежными белыми лепестками, дети ещё лучше изобразят эти цвета, услышав стихотворение М.Познанской:
«На лугу, у той дорожки,
Что бежит к нам прямо в дом,
Рос цветок на длинной ножке –
Белый, с жёлтеньким глазком.
Я цветы сорвать хотела,
Поднесла к нему ладонь,
А пчела с цветка слетела
И жужжит,жужжит: «Не тронь!»
В этом стихотворении выражена любовь поэта к первым летним цветам. Читая стихи, интонацией голоса выражаем эмоциональное отношение к этому образу.
Рисование красками чередуем с рисованием цветными карандашами и другими художественными материалами (восковыми мелками,пастелью,сангиной). Это необходимо для развития мелкой моторики, координации движений руки, что благоприятно влияет на изображение детьми многообразия природного мира, а экспериментирование с различными материалами даёт возможность создавать новые образы, находить новые изобразительно- выразительные средства в рисунке.
Поощряем самостоятельное рассматривание детьми картин, иллюстраций, наблюдение явлений и объектов природы, а также показ детьми друг другу некоторых приёмов изображения (например, Анисья, рассказала и показала,что если наложить на лист бумаги несколько цветов гуашевых или акварельных красок друг на друга и сложить лист пополам,то можно получить цветок или очень красивую бабочку).
Особое место в работе по эстетическому развитию дошкольников отводим свободной самостоятельной деятельности. Для этого в группе созданы соответствующие условия. В свободное время дети выбирают самостоятельно художественные материалы и рисуют.
Дети с хорошо развитым эстетическим восприятием запоминают и соответственно отражают большее количество образов или используют более разнообразные средства выразительности. Рисуя, дети стремятся к отражению лишь характерных, на их взгляд, признаков и особенностей. Например, рисуя ель, они стремятся уже выделить старые и молодые ели, большие и маленькие, разные оттенки зелёного цвета в окраске хвои веток, разное строение и окраску ствола, композиция чаще стала иметь многоплановый характер, предметы располагаются «ближе — дальше».Происходит индивидуализация в деталях (стала встречаться чаще в детских рисунках).
Когда дети выбираются на природу,то наблюдают не только за сезонными изменениями в природе, но и стали замечать некоторые особенности («Видели дерево, похожее на Бабу Ягу», «А звёзды на небе переливаются разноцветными огоньками», «Луна мне улыбалась»).
Сейчас уже на занятиях ребята научились работать разными материалами, в разной технике,они стали проявлять волевое усилие, целеустремлённость, заинтересованность, так как хотят выполнить работы на новом качественном уровне. Совершенствуют технику рисования гуашевыми и акварельными красками (свободно экспериментируют, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков).
Таким образом, можно сделать вывод, что эстетические чувства закладываются день за днём с дошкольного возраста, а воспитание их через познание природы,способствует более глубокому познанию реальной действительности природы, на котором базируется и детское творчество. Рисование воспитывает доброе и бережное отношение к природе, пробуждает искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле.
Хочется закончить словами В. А.Сухомлинского: «Мир, окружающий ребёнка – это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
Источник