Схема развития ребенка до 7 лет
Этапы развития ребенка от 0 до 7 лет
Для родителей нет ничего приятнее, чем наблюдать как с каждым днем из маленького несмышленыша их ребенок превращается в самостоятельного и разумного человечка. Первая улыбка, первые слова, первые шаги — все это останется в памяти родителей навсегда. Все дети разные, поэтому и развиваются в психологическом и физическом плане все по разному, но усредненные показатели все же существуют.
Этапы развития ребенка до 1 года.
- До двух месяцев ребенок только умеет двигать ручками и ножками, а в два месяца он уже начинает поворачивать голову и держать ее прямо в течение минуты. Он уже может внимательно разглядывать движущиеся предметы и слушать музыку.
- В четыре месяца малыш начинает смеяться. Может узнавать маму и папу в лицо и радоваться их приходу. Начинает осваивать перекатывания со спинки на животик. Берет игрушки в руки и удерживает их.
- В шесть месяцев ребенок уже уверенно переворачивается со спинки на животик. Может перекладывать игрушки из одной руки в другую. Опирается на ручки и пытается сесть.
- В восемь месяцев малыш начинает активно изучать окружающий его мир. Он уже может сам садиться, ползает на животике и может вставать, опираясь на ручки. В этом возрасте он уже может произнести свои первые «ма» и «па». Малыш с удовольствием играет со взрослыми, слушая музыку, качает головой и хлопает в ладоши.
- Десять месяцев. Ребенок уже хорошо стоит с поддержкой, а с помощью мамы пытаются сделать свой первый шаг. В этом возрасте, как правило, малыш уже произносит свое первое слово. Может собирать пирамидки, пусть и не всегда правильно, но и это уже большое достижение для него.
- К двенадцати месяцам ребенок уже, как правило, ходит. Может различать когда его называют хорошим и хвалят, а когда ругают. Понимает такие значения, как «хорошо», «плохо», «нельзя», не трогай». В этом возрасте он уже может подолгу сидеть и играть один, не требуя к себе внимания мамы или папы.
От 1 года до 2 лет.
- 1 год 1 месяц. Малыш уже прочно стоит на ногах. Если уже начал ходить, что его шаги становятся все более уверенными. Помимо произношения слов «мама» и «папа», может использовать различные звуки и слога для обозначения предметов или звуков («ба», «ав-ав» и т.д.).
- 1год 2 месяца. Пытается все достать из ящиков и шкафов, изучает это, пробует на вкус.
- 1 год 3 месяца. В этом возрасте как правило у малыша замедляется набор веса и рост. За год он может прибавить всего от 3 до 5 кг, а вырасти на 1,5 — 2 см, что считается нормой. Но его фигура теперь будет претерпевать изменения: из пухлого карапуза с животиком он превратится в человечка, чье тело более приспособлено к ходьбе и ползанию. С помощью мамы уже может подняться по лестнице. Интересно будет играть в песочнице. Уже тянется к своим сверстникам. Должен понимать и выполнять простые просьбы, такие как «иди к папе», «принеси мячик» и т.д.
- 1 год 4 месяца. Уже начинает капризничать по поводу еды. Выбирает любимые блюда и с удовольствием съедает их, не вкусные, по его мнению, активно отвергает. Подражает жестам и действиям взрослых.
- 1 год 5 месяцев. Уверенно ходит, все меньше падая, обходит препятствия. Может залезать и слезать с дивана или стула.
- 1 год 6 месяцев. Уже может складывать башенки из кубиков, пользоваться ложкой, пить из поилки. Пытается рисовать свои первые шедевры. Не любит делиться своими игрушками. Постоянно задает вопросы «Что это». За день может запомнить до 2 — 3 новых слов.
- 1 год 7 месцяев. Может узнавать свое отражение в зеркале, называет свое имя. Все больше повторяет за взрослыми.
- 1 год 8 месяцев. Уже хорошо осознает, что ему нравится делать, а что нет. Уже можно попросить собрать все свои игрушки и убрать на место и он выполнит Вашу просьбу.
- 1 год 9 месяцев. Интересует все окружающее, будь то запахи, звуки или ощущения от прикосновений. Многие предметы пробуют на вкус. Некоторые начинаю активно кусаться.
- ! год 10 месяцев. Уже умеет стягивать с себя одежду, но одевать еще не умеет.
- 1 год 11 месяцев. Вместо того, чтоб ходить и бегать, начинает постоянно проситься, чтоб его взяли на руки. Уже могут играть со сверстниками в совместные игры, находить общие интересы. Начинают общаться двусложными предложениями, типа «дай сок» или «хочу пить». Правильно называют и показывают части тела.
- 2 года. В этом возрасте ребенок уже бегает, прыгает, легко избегает препятствий на своем пути. Хорошо кушает ложкой, а под Вашим присмотром может пробовать есть и вилкой. Помогает Вам одеть себя. Мелкая моторика уже развита и поэтому ему будет интересно играть с конструкторами, пирамидками. Очень интересует рисование и лепка из пластилина. Он уже способен различать живые предметы от неживых. Различает такие понятия, как «сейчас» и «потом», «больше» и «меньше» и т.д. Может раскладывать предметы по цвету или размеру.
Два года.
В этом возрасте ребенок уже умеет делать шаги назад, самостоятельно поднимается и спускается с лестницы. Может приседать и подпрыгивать. Очень интересуется играми, в которых нужно много двигаться. Может кидать и пинать мяч.
Вопросы «почему» и «зачем» становятся ключевыми. Таким образом он познает мир, и не надо злиться на ребенка, если он спрашивает об одном и том же уже не первый раз.
Говорит от 15 до 50 слов и составляет из них простые предложения, которыми доносит до взрослых свои желания. Говорит о себе в третьем лице.
Начинает понимать, что хочет в туалет и просится.
Может собирать простые картинки из кубиков или мозайки.
Три года.
К этому возрасту ребенок уже начинает кататься на трехколесном велосипеде, может качаться на качелях, активно играет со сверстниками. Бросает и ловит мяч.
Различает и называет цвета, отличает гладкое и пушистое, твердое и мягкое и т.д. Рисует уже не просто «каляки-маляки», а круги, овалы, квадраты, треугольники, с удовольствием закрашивает. Очень хорошо развита фантазия.
В бытовом плане тоже осваивает все больше навыков. Ложку уже держит не в кулачке, а за конец ручки, ест аккуратно. Может самостоятельно одеться и раздеться, застегнуть и расстегнуть молнию и пуговички. Моет руки и вытирается полотенцем. Может самостоятельно убрать свои игрушки и расставить их по местам.
Про себя говорит уже не в третьем лице, а все чаще употребляет «Я».
Четыре года.
В этом возрасте физическая активность ребенка немного уменьшается. Ребенок стает более покладистый и усидчивый. Но в то же время внешне фигура ребенка уже сильно изменяется, так как подкожные жировые отложения исчезают, а мышечная ткань развивается.
К 4,5 годам у ребенка уже должны вырасти все молочные зубы.
Четыре года — это самый подходящий возраст, чтоб записать ребенка в спортивную секцию и развивающую группу. Таким образом он будет развиваться всесторонне.
В быту уже самостоятельный и умеет делать все, чему Вы его научили.
Можно начинать изучать буквы и цифры, пробовать писать их, мастерить из различных материалов.
В связи с тем, что ребенок начинает больше играть со сверстниками, у него появляются свои маленькие секреты и собственный мир фантазий.
В четыре года ребенок уже должен произносить слова так, чтоб его понимали не только близкие, но и посторонние люди. Если большинство звуков произносится неправильно, то самое время обратиться к логопеду.
Пять лет.
Дети в возрасте пяти лет начинают вытягиваться вверх, при этом совсем не набирая в весе, так как все уходит на развитие скелета и мышечной ткани.
Можно постепенно заняться подготовкой к школе. Ребенок должен уметь занять себя самостоятельно, если взрослые заняты и не могут с ним поиграть или позаниматься. Знает буквы и цифры, может писать их. Некоторые дети могут читать и решать простейшие примеры.
Шесть лет.
Для ребенка шести лет очень важна физическая активность, лучше, если это будут подвижные игры на свежем воздухе или занятия в спортивной секции. У мальчиков в этом возрасте начинается активный рост, у девочек он начинается позже.
Стоит ли отдавать ребенка в школу в шесть лет, должно решаться индивидуально для каждого ребенка. Он может уже и считать и писать, но может быть не готов к школе психологически, поэтому испытает большой эмоциональный стресс.
В шесть лет можно начинать учить иностранному языку, так как в этом возрасте ребенок хорошо подражает и повторяет за Вами, а память хорошо усваивает новые слова.
Семь лет.
Ребенку все также необходимо активно двигаться и выплескивать свою энергию, поэтому в школе усидеть за партой в течение 40 минут ему будет сложно. Советуем Вам после уроков отпустить его погулять с друзьями, чтоб снять лишнее напряжение от уроков и потратить накопившуюся энергию. Следите за тем, чтоб ребенок ложился спать не позже девяти часов вечера. так как организм работает напряженно и нагрузки ему еще в новинку.
В этом возрасте нужно помочь ребенку полюбить школу, чтоб он ходил в нее с радостью, а не как на каторгу. Побольше интересуйтесь его школьными делами, помогайте ему учить уроки.
Вы ищете детского массажиста, который поможет вашему ребенку
вырасти здоровым и активным?
Массажисты нашего центра помогут при любом детском заболевании или отклонении. Наших специалистов отличает многолетний опыт работы, постоянная практика и любовь к своему делу.
Выезд детского массажиста на дом в Москве — 2000 руб! Звоните.
Опытные массажисты | В удобное время | Качественный массаж |
Все массажисты с медицинским образованием и опытом работы более 5 лет | Массаж проводится у вас дома, в согласованное, удобное для вас время | Массаж от 30 до 45 минут в зависимости от возраста ребенка, плюс необходимая ЛФК |
8 (499) 398-05-87
8 (925) 917-61-65
Ежедневно 9.00 — 21.00
нажав на фото вы можете посмотреть дипломы, сертификаты и отзывы массажиста
Источник
Развитие ребёнка от 0 до 7 лет
| Моторное развитие | Речевое развитие | Психическое развитие | ||||
| Норма | Патология | Норма | Патология | Норма | Патология | |
| новорожденный | — положение на животе — поза «эмбриона» — положение на спине нестабильно, голова расположена асимметрично, ребенок поворачивает ее то в одну, то в другую сторону — движения хаотичны, не целенаправлены — кисти сжаты в кулачки — большую часть суток ребенок спит, просыпаясь лишь для кормления | — тонус мышц резко снижен — поза «лягушки» — кривошея — вынужденное положение головы на один бок — беспокойный, поверхностный сон (по 15-30 мин) | — сильный не дифференцированный крик — реакция на любое неприятное ощущение | — слабый, тихий, монотонный плач, либо его отсутствие | — ребенок успокаивается, приложенный к груди матери — громкий крик-реакция на дискомфорт, голод, неприятные ощущения | — трудно успокоить ребенка, частот плачет ( без видимых причин) |
| 1 мес-3 мес | — в положении на животе ребенок учится поднимать голову и удерживать ее более 10 секунд — в положении на спине пытается удерживать голову по центру — Упирается ножками, поддерживаемый под мышки — фиксирует взгляд на предмете — прослеживает за погремушкой — ладонь ребенка постепенно раскрывается — к 3 мес в положении на животе вытягивает руки вперед, приподнимает голову и грудь на 90 градусов — тянет руки ко рту — захватывает и удерживает вложенную в руку игрушку — поворачивается на бок — потягивается | — лежа на животе не поднимает голову или удерживает менее 10 секунд — кривошея — вынужденное положение головы на одну сторону — не фиксирует взгляд на игрушке — не прослеживает за предметом — нет опоры на вытянутые руки, лежа на животе — руки постоянно зажаты в кулачки — не берет игрушки в руки — не переворачивается на бок | — появляется реакция сосредоточения на голос взрослого с остановкой движений — начинает локализовать звуки в пространстве — крик ребенка становится разнообразным — появляются первые голосовые реакции ребенка в ответ на разговор с ним — начинает издавать первые звуки — пытается вступить в контакт со взрослым — может копировать мимику взрослого — ребенок с удовольствием слушает обращенный к нему голос взрослого | — не реагирует на голос взрослого, на звуки — монотонный, однообразный плач — не издает звуки | — кормление грудью способствует выработке внимания и фиксации взгляда — возникает зрительный контакт с матерью во время кормления — появляется улыбка в ответ на общение с близкими людьми — ребенку нравится рассматривать лицо взрослого, особенно смотреть в глаза — ребенок начинает ожидать кормления через определенное время — появление взрослого всегда вызывает улыбку, не различает своих и чужих | — не смотрит в глаза — не улыбается — не интересуется окружающими предметами и людьми |
| 3 мес-6 мес | — лежа на животе раскачивается, голова и руки подняты, ноги выпрямлены — лежа на спине — ребенок активно манипулирует руками — Поддерживаемый под мышки, крепко упирается ногами, согнутыми в тазобедренном суставе, в твердую поверхность. — появляется координация глаз-рука-рот — тянется к лежащим рядом игрушкам, пытается их брать в руки, рассматривать, тянет ко рту — постепенно улучшается опора на ножки — может несколько секунд удерживать свой вес -переворачивается на живот и с живота на спину | — малоподвижный — сохраняется поза эмбриона или наоборот мышцы ослаблены — не переворачивается — не тянется к игрушкам — нет опоры на ножки | — ребенок больше реагирует на голос взрослого, чем на простые звуки — различает и по разному реагирует на ласковые и строгие интонации — гуление становится более активным, появляются новые звуки и слоги-цепочки | — не реагирует на голос взрослого — не произносит звуки, слоги | — останавливает взгляд и долго рассматривает интересующие его предметы — прислушивается к звукам — выражает удовольствие громким смехом — развивается активная познавательная деятельность — похлопывает по предметам или бросает их — плач прекращается при переключении внимания ребенка на новый предметам- — -ребенок понимает мимику и жесты взрослых -может пить и есть с ложки | — не интересуется окружающими предметами — не реагирует на звуки, голосовые- не смеется, не улыбается — ребенка трудно успокоить, переключить внимание — не может или отказывается пить и есть с ложки |
| 6мес-9мес | -лежа на животе долго опирается на выпрямленные руки и раскрытые ладони — сидит сначала с поддержкой, затем самостоятельно — появляется уверенная опора на ножки, более продолжительное время — точно захватывает игрушку, перекладывает из руки в руку — лежа на спине высоко поднимает ноги, захватывает их руками, притягивает к лицу. — ползает | — нет опоры на вытянутые руки или быстро устает — не сидит , не садится — не встает у опоры — при опоре на стопу — поджимает пальчики или встает на носочки — не ползает | — в ответ на оклик реагирует на свое имя — активно лепечет — изменяет тон и громкость произносимых звуков и слогов — понимает простые речевые команды — может произносить звуки шепотом | — не реагирует на свое имя — нет лепета -лепет монотонный | — рассматривает крупные картинки — отличает чужих и своих -сам держит бутылочку -начинает понимать смысл простых игр — осознанно тянет руки, чтобы его взяли из кроватки — появляется страх и пугливости при посторонних людях — не позволяет брать себя на руки чужим людям — реагируя плачем — рассматривает себя в зеркале — помогает одевать себя | — не интересуется окружающими предметами — не отличает чужих от своих |
| 9мес — 12 мес | -садится и сидит самостоятельно — крепко стоит на ногах -жует полутвердую пищу, кладет небольшие кусочки в рот — встает из положения на четвереньках — делает несколько шагов с поддержкой -берет мелкие предметы пальцами — может перелистывать страницы книги — Пытается снять носок; приседает без опоры; нагибается при поднимании предмета без приседания; хорошо ходит за руку. — может опуская мелкие предметы в узкое отверстие — Входит на лесенку (3-4 ступеньки) держась за перила. | -не садится и не сидит самостоятельно -не встает на ноги — не жует полутвердую пищу | — по просьбе взрослого ребенок находит знакомый предметам-уверенно показывает части лица -осваивает новые слоги, подражая взрослому -беспредметное произношение первых слов ма-ма, ба-ба — узнает предметы на картинках -называет предметы и людей слогами -узнает и показывает любимые игрушки -понимает слово «нельзя», реагируя на запреты прекращением действия — начинает произносить первые осмысленные слова — слоги — Употребляет первые слова-обозначения («ав-ав», «кис-кис», «дай»). — узнает и показывает бытовые предметы -выполняет простые команды по просьбе взрослого -говорит 5 слов | -не может найти и показать простые предметы -не показывает части лица -не произносит слоги -нет простых слов -не понимает слово нельзя -не выполняет простые просьбы взрослого | — способен более длительное время удерживать внимание -легко идет на контакт со взрослыми -осваивает первые жесты «пока», «спасибо» -интересуется деятельностью взрослых -пользуется указательными жестами -обнимает родителей по их просьбе | -на контакт со взрослыми не идеи или идет с трудом -нет жестов -нет интереса к деятельности взрослого |
| 1год — 2 года | — Ходит длительно, меняя положения — Перешагивает препятствия приставным шагом — Умеет ходить по узкой доске — Перешагивает через препятствия чередующимся шагом — Самостоятельно ест густую пищу -Самостоятельно ест жидкую пищу — Умеет частично раздеваться с небольшой помощью взрослого — Умеет частично надевать одежду с помощью взрослого (шапку, ботинки) | -не ходит, мало ходит, быстро устает -не перешагивает через препятствие — не ест (не жует) самостоятельно | — Запас понимаемых слов быстро увеличивается — Отыскивает по слову взрослого однородные предметы — По слову взрослого отыскивает изображения знакомых действий — Понимает короткий рассказ -Пользуется лепетом, облегченными словами — Пользуется словом в момент сильной заинтересованности — Пользуется двухсловными предложениями. Облегченные слова заменяет правильными — Пользуется трехсложными предложениями — словарный запас 200-400 слов | — говорит мало, не появляются новые слова в лексиконе — не говорит — не может найти и показать предмет по просьбе взрослого — не понимает обращенную речь | — Воспроизводит в игре разученные действия — Отображает отдельные действия — В игре воспроизводит ряд последовательных действий — Накладывает один кубик на другой, воспроизводит действия взрослых — Действуя карандашом, пытается целенаправленно оставить след на бумаге — Подражая взрослому, рисует вертикальные и горизонтальные линии — Легко отвечает на контакты взрослого в совместной деятельности, иногда проявляет собственную инициативу — Эмоционально контактирует со сверстниками — Проявляет интерес к играм сверстников, играет рядом, занимается одним видом деятельности (как другие дети, кормит кукол, втыкает грибочки в отверстие, строит) | — не интересуется играми — негативно относится к новым контактам, не играет со сверстниками, замкнутый — не интересуется карандашами, не пытается рисовать |
| 3 года | — осваивает трехколесный велосипед, качается на качелях, скатывается на санках с горки — одновременно может выполнять 2-3 действия | — ребенок неуклюжий, постоянно спотыкается и падает « на ровном месте» — медлительный, быстро устает от физических нагрузок | — словарный запас 800-1500 слов — начинает задавать вопросы что это? Для чего это? — может рассказывать короткие эпизоды из своей жизни — доминируют вопросы как? Почему? — появляются многосложные предложения — повышенная тяга к общению со взрослыми так и со сверстниками — называет 4 основных цвета и некоторые оттенки, находит нужный цвет по просьбе взрослого — знает простые фигуры — знает свою половую принадлежность — переходит от названия себя в третьем лице к местоимению Я — длительно может слушать сказку, читаемую взрослым — говорит спасибо, здоровается, прощается | — нарушение звукопроизнощения, замена звуков, перестановка букв — короткие фразы, простые предложения — говорит о себе в третьем лице — не интересуется и не слушает книги — не любит играть и общаться со сверстниками — не знает основные цвета, цифры — не знает свой пол | — самостоятельно одевается, при помощи взрослого застегивает пуговицы, шнурки и молнии, пытается пользоваться носовым платком и расческой — контролирует свои физиологические нужды ( обходится без подгузника) — переживает если ругают, доволен — когда хвалят — понимает когда плохо делает кто-то другой — проявляет эмоциональную сдержанность ( не кричит в общественных местах, перестает плакать при обоснованном запрете) — могут возникать страхи, боязнь темноты — кризис «трех лет»- осознание себя как личности — «я сам»- негативизм, упрямство, своеволие, протест-бунт | -не может самостоятельно одеваться — нет гигиенических навыков, опрятности — есть потребность в подгузниках — не контролирует свое поведение — отсутствие кризиса «трех лет» |
| 5 лет | — рост ребенка активно увеличивается, формируются скелет и мышечный каркас — еще сохраняется необходимость в дневном сне -разукрашивает картинку не выходя за контур -умеет правильно держать в руках карандаш, кисть -умеет завязывать узелки на веревке -умеет лепить мелкие фигурки из пластилина | -нарушение осанки — не умеет правильно держать карандаш | -называет свое имя и фамилию, адрес, возраст, имена родителей и родственников, их профессию -Словарный запас около 3000 слов — пользуется предложениями из 5-6 слов -умеет пересказывать -правильно произносит практически все звуки — определяет право-лево -знает простые антонимы (большой-маленький, твердый- мягкий) -считает до 10 и обратно -знает буквы -хорошо запоминает стихи -знает назначение предметов и может сказать из чего они сделаны -знает и определяет время года и время суток | -не может назвать свое имя, фамилию, возраст — малый словарный запас (менее 3000 слов) -в речи использует толь короткие предложения или фразы -нарушено звукопроизношение -не умеет пересказывать -не умеет считать до 10 и обратно -не знает времена года и дни недели | — может занять себя, пока взрослые заняты -часто копирует поведение взрослых -формируется оценочное отношение — что хорошо, а что плохо. — стремится соблюдать правила и нормы -может составить рассказ по картинкам -умеет правильно вести себя за столом — самостоятельно чистит зубы — знает что такое светофор и что обозначают цвета на нем — знает название текущего месяца и последовательность дней недели -сосредоточивает внимание на интересных занятиях — контролирует выделительную функцию днем и ночью | -энурез дневной иили ночной — не может играть один, необходимо участие взрослого — игнорирует правила и нормы — не может составить рассказ по предложенным картинкам |
| 7 лет | -нет потребности в дневном сне — фигура ребенка становится пропорциональной,почти как у взрослого человека -активно продолжает развиваться скелет, суставы, мускулатура ( очень чувствительны к нагрузкам) -еще сохраняется некоторая неловкость, неточность в движениях | -нарушение осанки -плоскостопие, неправильная установка стоп при ходьбе | -интенсивно растет словарный запас до 5000 -умеет рассказывать народные сказки -различает и правильно называет геометрические фигуры -определяет время по часам — речь правильная,как у взрослого | -маленький словарный запас — не умеет пересказывать -не может выучить стихотворение — не знает геометрические фигуру -не может определить время на часах -нарушение звукропроизношения | -может быть внимательным и сосредоточенным при выполнении неинтересных ему заданий и занятий — кризис 7 лет (период рождения социального Я — происходит осознание своего места в обществе) -появляется лучший друг -активно помогает взрослым выполнять уборку в доме — проявляет интерес к учебе, новым знаниям | -невнимательный, неусидчивый в школе -не успевает в школе — плохое поведение в школе и дома — не может самостоятельно выполнять домашние задания, обязательно нужен контроль и присутствие взрослого -гиперактивный -быстро устает в школе -плохая память — нет друзей, замкнутый -не интересуется новыми знаниями, не хочет ходить в школу |
Источник