Занятие психолога с ребенком 6 лет зпр

Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей подготовительной группы с задержкой психического развития (для детей 6-7 лет с ЗПР)

Тема:  « Одежда, обувь, головные уборы»

Задачи:  

 — совершенствовать представления детей об одежде, обуви, головных уборах, их связи с сезоном;

 — развивать внимание, память, мышление, воображение, восприятие;

 — воспитывать бережное, аккуратное отношение к своей одежде и одежде других;

Ход  работы:

1. Упражнение «Настройся на работу».

Цель:

— настроить на предстоящую деятельность, снять эмоциональную и мышечную напряженность.

Здравствуйте, ребята. Как у вас настроение? Давайте настроимся с вами на работу. Возьмите большим и указательным пальцами мочки ушей и производим поглаживающие  движения вверх, вниз говорим: «Наши ушки слышат всё, наши ушки слышат всё». Поставили указательный палец между бровями, делаем легкие круговые движения и говорим: «Наши глазки видят всё, наши глазки видят всё». Покажите мне свои руки. Сжимаем наши пальцы, разжимаем, сцепили руки в замок, расцепили и говорим: «Наши ручки могут всё, наши ручки могут всё». Молодцы!

2. Организационный момент.

Оборудование: кукла, одежда.

В группу приходит кукла, одетая в верхнюю одежду. Педагог обращает внимание детей на куклу и просит помочь ей раздеться, чтобы кукла посмотрела,  как они занимаются, и задаёт им вопросы:

Какую одежду надевают на улицу?

Какая это одежда? (Верхняя)

Какую одежду мы надеваем на тело? (нижнюю)

Как она называется? (бельё)

Как называется одежда, которую мы надеваем на праздник? (праздничная, нарядная)

Какую одежду мы носим зимой? (зимнюю)

Назовите зимнюю одежду (шуба, пальто)

Какую одежду мы носим летом? (летнюю)

Назовите летнюю одежду (платье, сарафан, шорты)

Какая бывает обувь?

Головные уборы?

3. Ход занятия.

а) Что нужно надевать в разную погоду?

Цель:  развитие наглядно- действенного мышления.

Оборудование:  2 сезонные картинки с изображение лета и зимы, предметные картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов.

Детям предлагаются 2 сезонные картинки с изображением лета и зимы, а также предметные картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов. Дети должны подобрать одежду в соответствии с погодой и объяснить свой выбор.

б) Загадки.

Цель: развитие словесно-  логического мышления.

Не галстук он, не воротник,                 Пушиста, а не снег.

А шею обжимать привык.                   Греет, а не печка (Шуба)

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. (Шарф)                     В них упрячешь две ноги,

   И в мороз гулять беги (Валенки)

Дали братьям тёплый дом,

Чтобы жили впятером.                  Без нее на голове из дома не                                        Брат большой не согласился                         выйдешь (Шапка)

И отдельно поселился.  (Варежки)

в) Что пропало?

Цель: развитие зрительной памяти и внимания.

Оборудование: 5 предметных картинок с изображением одежды.

На столе перед  детьми лежат предметные картинки с изображением одежды. По сигналу педагога дети отворачиваются, а в это время одну из картинок убирают. Повернувшись, дети должны узнать, какой картинки не хватает.

г) Физкультминутка.

Это платье для Наташки,

(4 поворота  вправо/ влево)

Красные горошки.       

 (4 прыжка) 

А на платье два кармашка,

 («рисуем» на животе кармашки)

Спрячем в них ладошки.

(прикладываем руки к животу)

Это брюки для Илюши 

(топают правой/левой ногой)

Сшила бабушка из плюша.

(показывают, как шить)

Ходит в них гулять Илья,   

(идут по кругу)

Он большой, как ты и я.

 (руки вверх, тянутся на носочках)

д)  Собери картинку.

Цель: развитие целостного восприятия.

Оборудование: предметная картинка, разрезанная на шесть частей. Детям дается картинка с изображением плаща, разрезанная на шесть частей. Они должны ее собрать.

е)  Дорисуй.

Цель: развитие воображения, мелкой моторики руки.

Оборудование: картинка с изображением платья. Ребенку дается картинка с изображением платья. Ребенок должен дорисовать его так, как он считает нужным.

4. Анализ занятия.

Педагог задает вопросы детям:

— о чем мы сегодня говорили  на занятии;

— что узнали нового;

— что понравилось;

— какое у вас настроение.

Айгуль Загретдинова
Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия психолога с ребенком старшего дошкольного возраста с ЗПР

Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога с ребенком старшего дошкольного возраста 5 лет, имеющим ЗПР.

Цели занятия:

Активизировать познавательные психические процессы (внимание, восприятие, логическое мышление).

Развивать общую и мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.

Развивать сенсорные навыки (цвет, форма, величина).

Учить согласовывать речь с движениями.

Развивать умение сотрудничать, позитивно взаимодействовать со взрослым.

Воспитывать познавательный интерес.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Оборудование и материалы:

Большая кукла.

Комплект дидактических лабиринтов монтессори

Цветные счетные палочки

Большой пластмассовый пинцет

Цветная губка разрезанная на кусочки 1,5см х 2 см.

Магнитофон.

СD диск музыка для детей.

Волчки (пластмассовые 6 шт).

Жидкое соленое тесто (РЕЦЕПТ СОЛЕНОГО ЖИДКОГО ТЕСТА

4 ч. л. муки + 3 ч. л. соли + 3 ст. л. воды и разведенный в ней пищевой краситель.  

Тщательно перемешать, чтобы не было комков! 

Залить эту смесь в баночку из-под клея ПВА (пустую и хорошо вымытую).)

Методические приемы: организационный момент, беседа, элементы экспериментирования, работа с пособиями, дидактические игры, речевые игры, элементы самоанализа, выводы, итог занятия.

Продолжительность занятия: 25 минут.

Возрастной диапазон: ребенок с ЗПР 5-6лет.

Ожидаемый результат: Закрепить навыки активного слушания, позитивного взаимодействия со взрослым, дифференциации цвета, величины. Стимулировать познавательный интерес.

Ход занятия

Организационный момент

Встреча с ребенком происходит перед кабинетом. Приглашаю его к себе в гости. Ввожу ребенка в кабинет. За столом сидит Кукла.Обращаю внимание на Мишку:

– Смотри, кто это нас встречает? (Кукла Даша). Она приготовила для нас интересные задания. Сама она не смогла справиться. Хитро так смотрит, думает, справимся ли мы. Как думаешь? Поможем ей разобраться? (Поможем).

Приглашаю ребенка сесть. Обращаю внимание на лежащий на столе лабиринт Монтессори.

1. Дидактическое упражнение «Скользящие руки»

– Задание такое: нужно провести фигуры по дорожкам. Сначала одной рукой. А теперь двумя руками одновременно.Лабиринты нужно пройти в строгом порядке: красный, желтый, зеленый, синий. Умничка!

Даша хочет научить тебя новой игре, а прежде проверить запомнишь ли ты ее.

2. Упражнение на развитие слуховой памяти  «10 слов»

Книга, луна, звон, мед, вода, окно, лед, день, гром, брат.

3. Дидактическая игра «Заборчик».

– Смотри, какое еще задание приготовила для нас кукла Даша.

Кладу перед ребенком счетные палочки: задание «Заборчик» (по образцу предлагается продолжить заборчик).

– Она хочет, чтобы мы помогли ей построить заборчик. Но заборчик непростой. Посмотри внимательно из деталей он состоит? (Ответ ребенка). Ну что, поможем кукле Даше? (Поможем).

Выполнение задания.По окончанию выполнения:

– Как ты думаешь, получился заборчик? (Ответ ребенка). Он понравится Даше? (Ответ ребенка). И я так думаю, очень хороший, красивый, большой заборчик получился – такой обязательно понравится. Теперь мы его уберем, кукла Даша уже знает, как такой заборчик строить, когда ей будет нужно она уже сама себе построит.

Убираем оборудование.

4. Давай немножко отдохнем и покажем кукле Даше, как мы умеем играть.

Предлагаю встать и выйти на коврик. Включаю CD диск.

Речевая игра «Наши ручки»

Две ладошки прижму,

И по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, —

Это лодочка моя.

Паруса я подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там,

Плывут рыбки тут и там

Умничка, посмотри – и кукла Даша рада, что ты справился.

4. Упражнение с волчками

Предлагаю снова присесть, на столе приготовлены волчки.

– Смотри,что еще придумала Даша: она хочет, чтобы мы запустили для нее волчки. Сначала правой рукой. Потом левой. А теперь двумя руками одновременно. Попробуй запустить как можно больше волчков. Какой ты молодец!

5. Упражнение «Рисунок на память»

– Так, что это тут у куклы Даши?

Достаю баночки с жидким соленым тестом.

– Даша, загрустила. Очень ей игра с волчками понравилась хочется на память рисунок оставить. Поможем Даше развеселиться? (Поможем). Нарисуем ей волчков.

 Ух ты, какой красивый рисунок получился. Тебе нравится? (Нравится). Теперь Даша какая? (Веселый).

6. Упражнение «Цапля».

– Даша так повеселела, что хочет нам что-то интересное показать.

Подвожу ребенка с помощью игрушки к столу где приготовлены две емкости (одна пустая, другая наполнена губками) и пинцет.

— Даша просит выполнить шуточное задание переложить пинцетом губки из одной емкости в другую.

– Вот это да, покажем Даше, как мы умеем? (Да).

7. Подведение итогов

– Даша считает, что ты здорово справился со всеми заданиями. Я думаю, что она многому научилась у тебя. А что мы сегодня для Даши делали? (Ответ ребенка). Кукла Даша была рада с тобой поиграть. До свидания, Даша!

Автор: Рожкова Юлия Ивановна

Занятие 1. Формирование мыслительных операций «анализа» и «синтеза»

Упражнение 1.Детей обучают составлению геометрических фигур или образных изображений из геометрических фигур.

Упражнение 2. Игра «Что нарисовал художник».Детям раздаются предметные картинки, подобранные либо по лексическим темам (фрукты, игрушки) либо в произвольном порядке. Каждый ребёнок рассказывает об изображённом предмете, выделяя его свойства и признаки. Первоначально предмет называется, затем просто перечисляются его признаки, а дети отгадывают предмет.

Упражнение 3. «Картинки».

Детям предлагается составить сложные изображения из разрезных картинок. Например: собрать картину «пароход причаливает к пристани». Один ребёнок собирает из разрезных картинок пароход, другой – пристань. Затем изображения объединяются. Эту игру мы можем использовать для развития речи: выполнив задание, дети составляют предложение: «Пароход причаливает к пристани». Можно предложение распространить: «Красивый белый пароход причаливает к пристани».

Занятие 2. Формирование мыслительной операции «сравнение».

упражнение 1. «Найди игрушку».Ведущий расставляет игрушки в ряд, участнику необходимо найти одинаковые игрушки в группе. 2 вариант — В полотняный мешочек кладут несколько предметов, например, 2 катушки, пуговицу, резиновую игрушку, ложку. Ребёнку предлагается на ощупь определить, что это за вещи, описать их и подумать, есть ли среди них одинаковые.

Упражнение 2. «Различия».Первоначально, подбираются предметы, отличающиеся одним признаком (например, мячи разного цвета). Дети отвечают на вопросы: чем похожи игрушки? Чем они не похожи? Постепенно дети научатся сравнивать предметы, отличающиеся двумя или более признаками. Например, сравнивать два грузовика, отличающихся по размеру, цвету кабины и кузова; сравнивать двух кукол, отличающихся размером, цветом платья.

Например, детям предлагается сравнить:

·         Кошку и собаку;

·         Ромашку и василёк;

·         Ромашку и одуванчик;

·         Ёлку и берёзу;

·         Жука и божью коровку и т.д.;

Упражнение 3. «Похож – не похож».

Цель: учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки различия и сходства, узнавать предметы по описанию.Ход игры: Дети садятся в круг. Каждому ребёнку предлагается задумать два предмета, и вспомнить, чем они похожи и чем отличаются, рассказать об этом другим детям, а они отгадают эти предметы. Например, ребёнок говорит: «Ползли два жука. Один маленький,  красный, с чёрными точечками, а другой большой, коричневый. Один не жужжит, другой жужжит сильно (божья коровка и майский жук) и т.д.

Занятие 3. Формирование мыслительных операций  «обобщение» и «классификация».

Упражнение 1. «Чудесный мешочек».

В мешочек опускаются кружочки разного цвета. Дети достают по одному кружочку, называют его цвет: «У меня красный кружок, у меня жёлтый кружок, у меня зелёный кружок». Все кружочки выставляются на доске. Дети отвечают на вопрос: «Что у меня выставлено на доске?» (Круги).

Упражнение 2.  «Подарки детям».

Детям приходит посылка с игрушками одинакового цвета. Игрушки раздаются детям, дети их рассматривают, затем отвечают на вопрос: «Чем похожи ваши подарки?»

Упражнение 3.  «Поможем Незнайке».

К детям приходит Незнайка и приносит их дома свои игрушки. Он говорит, что ему надоели, потому что он не знает, что с ними делать. Игрушки раздаются детям,  и им предлагается рассказать о каждой игрушке и ответить на вопрос, что с ней можно делать? Все дети говорят, что с ними можно играть. Логопед говорит: «Ребята, вы сказали, что со всеми этими предметами можно играть, значит, это всё… (игрушки). Что же принёс нам Незнайка? (игрушки).

Упражнение 4. Игра «Назови предметы одним словом».

Задание для ребёнка: «Я тебе назову много предметов, а ты мне ответишь, как их можно назвать одним словом». Перечисляются следующие группы предметов:

·         Лошадь, корова, овца, свинья;

·         Волк, лиса, медведь, заяц;

·         Капуста, картофель, свёкла, помидор;

·         Пальто, шарф, куртка, свитер;

·         Туфли, сапоги, кроссовки, тапочки;

·         Суп, гуляш, каша, кисель;

·         Липа, берёза, ель, сосна;

·         Автомобиль, трактор, трамвай, метро;

comments powered by HyperComments