Занятие ребенку на 6 лет логические

Если Вашему ребенку уже исполнилось 5 или 6 лет, то пора задуматься как эффективно подготовить его к школе. Развитие мышления ребенка проходит в несколько этапов.

1) Формирование наглядно-действенного мышления: когда все мыслительные процессы ребенка проходят через действие.

2) Формирование наглядно-образного мышления: когда ребенок начинает мыслить при помощи образов.

3) Формирование словесно-логического мышления: когда ребенок может выразить свои мысли словами, начинает самостоятельно рассуждать, сравнивать, находить простые закономерности.

Скоро в школу. Фото — фотобанк Лори

Необходимо отметить, что умственное развитие ребенка заключается не только в получении определенных знаний, но и развитие восприятия, памяти, мышления, воображения.

У детей дошкольного возраста основной вид деятельности — игра. Значит и познание нового следует вести, используя игровые методы занятий.

В дошкольном возрасте у детей активно формируется и развивается речь, пополняется словарный запас, тренируется память. Очень важно, чтобы ребенок при выполнении задания пытался самостоятельно рассуждать, чтобы найти верный ответ.

В этой статьей будут предложены основные логические упражнения, которые помогут научиться:

• классифицировать предметы;
• сравнить предметы;
• устанавливать последовательность событий;
• тренировать память;
• делать выводы.

Длительность занятий — 15-20 минут. Не перетруждайте ребенка, чтобы не вызвать у него негативную реакцию от занятий! Наоборот, старайтесь превратить ваши занятия в игру!

Задания

1) Подбери противоположные слова по смыслу:

чёрный — …

большой — …

веселый — …

хороший — …

горький — …

широкий — …

высокий — …

добрый — …

холодный — …

умный — …

быстрый — …

2) Слушай внимательно! Подумай и ответь на вопросы:

Чего в лесу больше: берёз или деревьев?

Кого в зоопарке больше: обезьян или зверей?

Кого в реке больше: окуней или рыб?

Чего в огороде больше: капусты или овощей?

Чего в шкафу больше: футболок или одежды?

Кого в курятнике больше: куриц или птиц?

3) Закончи предложения:

Пример: Понедельник, вторник, среда, четверг — это дни недели

Молоко, хлеб, кефир, сыр, яйца — это…

Москва, Новгород, Санкт-Петербург — это…

Утро, вечер, день, ночь — это…

Катя, Миша, Петя, Ира — это…

Собака, кошка, мышка — это…

Ромашка, колокольчмк, роза — это…

А,Б,В,Г,Д — это…

4) Слушай внимательно! Дополни предложения:

Если поезд едет быстрее автобуса, то автобус едет ……… поезда.

Если сестра старше брата, то брат ………. сестры.

Если стол выше стула, то стул …….. стола.

Если кошка больше мышки, то мышка ……. кошки.

Если река шире ручья, то ручей …….. реки.

5) Придумай правильную закономерность.

Птица — перья. Рыба — ……

Осень — дождь. Зима — ……

Человек — руки. Собака — ……

Утро — завтрак. Вечер — ……

Яблоко — фрукт. Помидор — ……

6) Что лишнее?

Кресло, стул, шкаф, телевизор.

Петух, павлин, ворона, бабочка.

Чемодан, сумка, портфель, тетрадь.

Солнце, лампа, люстра, фонарь.

7) Какие это профессии?

Кто строит дома?

Кто пишет стихи?

Кто поёт песни?

Кто лечит людей?

Кто шьет одежду?

Кто пишет картины?

Кто летает в космос?

Кто управляет самолетом?

Кто водит автобус?

Кто управляет поездом?

Кто учит детей в школе?

Кто дрессирует животных?

8) Логические задачи

Что длится длится: год или 12 месяцев?

Что тяжелее: килограмм ваты или килограмм железа?

Петя и Ваня пили разные соки — яблочный и вишневый. Петя не пил вишневый сок. Какой сок пил Ваня?

Ира и Лена были одеты в платья разного цвета: желтое и розовое. Лена не была одета в розовое. Какого цвета платье было у Иры?

Сережа, Андрей, Слава собирали ягоды в саду. Сережа собрал больше Андрея, а Андрей собрал больше Славы. Кто из ребя собрал больше ягод, а кто меньше?

Кто быстрее доплывет до берега — утята или цыплята?

Кто быстрее долетит до цветка — бабочка или гусеница?

У мамы есть кот Барсик, пес Дружок и дочка Ульяна. Сколько детей у мамы?

Пять яиц варятся пять минут. Сколько минут варится одно яйцо?

Сколько грибов можно вырастить из семян сосны?

Как лучше и быстрее сорвать арбуз с дерева?

У мальчика была одна веревка. Сколько раз надо разрезать веревку, чтобы получить три веревки?

На дереве сидели птицы. У них всего 8 крыльев. Сколько птиц сидело на дереве?

Два друга играли в шахматы 2 часа. Сколько времени играл в шахматы каждый из них?

Ольга Василенко
Конспекты занятий по кружку на развитие логического мышления дошкольников 6–7 лет

Кружок по развитию логического мышления «Все по полочкам» (6-7 лет)

Конспект занятия №13.

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности, закрепление ранее пройденного материала.

Воспитательные задачи: воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважительное отношение к окружающим.

Развивающие задачи: развивать логическое мышление и пространственное воображение, обосновывать свои ответы, сопоставлять факты, развивать речь.

Образовательные задачи: учить на наглядной основе решать арифметические задачи на смекалку; закреплять умения пространственной ориентации; продолжать формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Основная образовательная область: познавательное развитие

Интегрированные образовательные области: социально-коммуникативное, физическое развитие, речевое развитие.

Методы и приемы

Методы: игровые, наглядные, метод анализа, словесные, практические.

Приемы: постановка цели, вопросы, указания, дополнения, схемы, поощрения.

Предварительная работа: решение простых арифметических задач на сложение и вычитание, отгадывание загадок на развитие логического мышления, работа тетради.

Структура:

1. Психологический настрой. Организационный момент.

2. Чтение стихотворения С. Маршака «Веселый счет».

3. Решение арифметических задач на смекалку.

4. Физкультминутка.

5. Работа в тетради.

6. Итог. Высказывания детей. Поощрения педагога.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами проведем очередное занятие по развитию логического мышления. Но для начала, давайте с вами познакомимся с шуточным стихотворением С. Маршака «Веселый счет».

ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ

Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.

А вот это цифра два.

Полюбуйся, какова:

Выгибает цифра шею,

Волочится хвост за нею.

А за двойкой — посмотри —

Выступает цифра три.

Тройка — третий из значков —

Состоит из двух крючков.

За тремя идут четыре,

Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Цифра шесть — дверной замочек:

Сверху круг, внизу кружочек.

Вот семерка — кочерга.

У нее одна нога.

У восьмерки два кольца

Без начала и конца.

Цифра девять иль девятка —

Цирковая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

Цифра вроде буквы «О» —

Это ноль, иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

Если ж слева рядом с ним

Единицу примостим,

Он побольше станет весить,

Потому что это — десять!

Воспитатель: Ребята, давайте с вами вспомним, как автор называет знакомые нам цифры в стихотворении? Например, цифра один — это единица. А цифра два?

Ответы детей.

Воспитатель вместе с детьми образует производные от числительных от 0 до 10.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вам понравилось это стихотворение?

Ответы детей:

Воспитатель: Когда у нас появится свободное время, мы сможем его с вами выучить наизусть, чтобы вы еще лучше запомнили цифры.

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте порешаем задачи, но не простые, а на смекалку. Вы знаете, что такое смекалка?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно ребята. Слово «смекалка» произошло от слова «смекать», то есть «понимать». Вам нужно понять хитрый смысл таких задач, для этого внимательно послушайте условия задачи, и подумайте над правильным ответом. Не забываем поднимать руку.

1. В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке? Ответ: 8 скамеек.

2. Грузовик ехал в деревню. По дороге он встретил 4 легковые машины. Сколько машин ехало в деревню? Ответ: Одна машина — грузовик.

3. Два мальчика играли в шашки 2 часа. Сколько времени играл каждый мальчик? Ответ: 2 часа.

4. На дереве сидели 7 воробьев, одного из них съела кошка. Сколько воробьев осталось на дереве. Ответ: Ни одного.

5. Термометр показывает +10 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра? Ответ: +10 градусов.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с хитрыми задачами. А теперь настало время немного отдохнуть. Вставайте из за столов и повторяйте за мной.

Физминутка:

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом к себе прижмем,

А потом их разведем,

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай,хлопай веселей.

Примечание: физминутка проводится несколько раз, дети стараются запомнить движения и слова.

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь присаживаемся на свои места и открываем тетради.

Индивидуальная работа детей в тетрадях.

Задание 1. «Пропиши цифру. Цифра 6».

Цель: познакомить детей с правильным написанием цифры 6.

Задание 2. «Продолжи узор».

Цель: учить продолжать узор без пропуска клеток, воспроизводя правильную последовательность.

Задание 3: «Зеркало. Автомобиль».

Цель: учить отражать в рисунке детали в зеркальном отображении.

Воспитатель: Ребята, это было наше последнее задание на сегодня. Оно вам понравилось? Что именно вам понравилось?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы! С нетерпением жду следующей встречи.

Кружок по развитию логического мышления «Все по полочкам» (6-7 лет)

Конспект занятия №14.

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности, закрепление ранее пройденного материала.

Воспитательные задачи: воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважительное отношение к окружающим.

Развивающие задачи: развивать логическое мышление и пространственное воображение, обосновывать свои ответы, сопоставлять факты, развивать речь.

Образовательные задачи: развивать умения выявлять и абстрагировать свойства, умение «читать схему», закрепление навыков порядкового счета; закреплять умения пространственной ориентации; продолжать формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Основная образовательная область: познавательное развитие

Интегрированные образовательные области: социально-коммуникативное, физическое развитие, речевое развитие.

Методы и приемы

Методы: игровые, наглядные, метод анализа, словесные, практические.

Приемы: постановка цели, вопросы, указания, дополнения, схемы, поощрения.

Предварительная работа: работа с блоками Дьеныша, работа тетради.

Структура:

1. Психологический настрой. Организационный момент.

2. Заучивание считалки «Черепаха хвост поджала.».

3. Игра с блоками Дьеныша «Украсим елку бусами».

4. Физкультминутка.

5. Работа в тетради.

6. Итог. Высказывания детей. Поощрения педагога.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас очередное занятие по развитию логического мышления. Но сперва я предлагаю вам выучить шутливую считалку.

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала.

Оказалась впереди,

Кто не верит — выходи.

Воспитатель: Вот такая несложная считалочка. Молодцы!

Воспитатель: У каждого из вас на столе есть комплект блоков Дьеныша. А у меня есть вот такая красивая елочка. Игра называется «Украсим елку бусами». На елке 5 рядов бус. В каждом ряду 3 бусинки. Для каждой бусинки своя карточка. Комплект карточек находится вот на этом столе. Номер карточки означает номер ряда, закрашенная бусинка — это место, на которое нужно поместить фигуру из набора. Сейчас по очереди вы будете выбирать себе карточку, а потом помещать нужную фигурку на нужное место.

Во время выполнения задания одним из детей, воспитатель просит остальных детей следить за правильностью.

Воспитатель: Молодцы, ребята, красивые елочка у нас получилась. А теперь настало время немного отдохнуть. Вставайте из за столов и повторяйте за мной.

Физминутка:

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик,

Раз — туда, два — сюда,

Повернись вокруг себя.

Раз — присели, два — привстали.

Руки кверху все подняли.

Раз- два, раз-два,

Заниматься нам пора.

Примечание: физминутка проводится несколько раз, дети стараются запомнить движения и слова.

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь присаживаемся на свои места и открываем тетради.

Индивидуальная работа детей в тетрадях.

Задание 1. «Пропиши цифру. Цифра 7».

Цель: познакомить детей с правильным написанием цифры 7.

Задание 2. «Продолжи узор».

Цель: учить продолжать узор без пропуска клеток, воспроизводя правильную последовательность.

Задание 3: «Графический диктант».

Цель: развивать слухомоторную координацию.

Воспитатель: Ребята, что вам понравилось из сегодняшнего занятия?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы! Похлопайте в ладоши себе за такую хорошую работу.

Кружок по развитию логического мышления «Все по полочкам» (6-7 лет)

Конспект занятия №15.

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности, закрепление ранее пройденного материала.

Воспитательные задачи: воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважительное отношение к окружающим.

Развивающие задачи: развивать логическое мышление и пространственное воображение, обосновывать свои ответы, сопоставлять факты, развивать речь.

Образовательные задачи: Закреплять понятие, что у каждой палочки есть свое число, развивать счетные операции, внимание, память и мышление; закреплять умения пространственной ориентации; продолжать формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Основная образовательная область: познавательное развитие

Интегрированные образовательные области: социально-коммуникативное, физическое развитие, речевое развитие.

Методы и приемы

Методы: игровые, наглядные, метод анализа, словесные, практические.

Приемы: постановка цели, вопросы, указания, дополнения, схемы, поощрения.

Предварительная работа: игры с палочками Кюизенера, работа тетради.

Структура:

1. Психологический настрой. Организационный момент.

2. Чтение и отгадывание шуточной загадки «Вдоль овражка шла фуражка.».

3. Игра с палочками Кюизенера «Число и цвет».

4. Физкультминутка.

5. Работа в тетради.

6. Итог. Высказывания детей. Поощрения педагога.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами проведем очередное занятие по развитию логического мышления. И для начала, чтобы настроить вас на работу, я попрошу вас решить шуточную задачку.

Вдоль овражка

Шла фуражка,

Две корзинки,

Три корзинки,

А за ними шла упрямо

Белоснежная панама.

Сколько всего шло детей?

Отвечай поскорей!

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, правильно посчитали.

Воспитатель: А теперь, ребята, пришло время поиграть в игру «Число и цвет». У вас на столах есть наборы палочек Кюизенера. Кроме того, есть вот такие паровозики. Я прошу вас составить несколько вагончиков в ряд, чтобы получился поезд. Для этого нужно соблюсти обязательное условие: вагончики должны быть одинаковой длины.

Итак, первый вагончик составьте из семи белых палочек.

Второй вагончик составьте из одной палочки так, чтобы он получился такой же длины как и первый. (Черная палочка).

Третий вагончик постройте из двух палочек, одна из которых розовая.

Четвертый вагончик постройте из двух палочек, одна из которых красная.

Пятый вагончик постройте из трех палочек, две из которых розовые.

В процессе выполнения задания воспитатель обращает внимание детей на то, что вагончики должны быть одинаковой длины.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. А теперь настало время немного отдохнуть. Вставайте из за столов и повторяйте за мной.

Физминутка:

Раз — подняться, потянуться,

Два — согнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать

И на место тихо встать.

Примечание: физминутка проводится несколько раз, дети стараются запомнить движения и слова.

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь присаживаемся на свои места и открываем тетради.

Индивидуальная работа детей в тетрадях.

Задание 1. «Пропиши цифру. Цифра 8».

Цель: познакомить детей с правильным написанием цифры 8.

Задание 2. «Продолжи узор».

Цель: учить продолжать узор без пропуска клеток, воспроизводя правильную последовательность.

Задание 3: «Повтори по клеточкам. Лебедушка».

Цель: учить рисовать по клеточкам, точно передавая детали рисунка-образца.

Воспитатель: Ребята, на сегодня это все. Вам понравилось наше занятие? А что вам больше всего понравилось.

Ответы детей.

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы! Встаньте те, кто считает так же.

Кружок по развитию логического мышления «Все по полочкам» (6-7 лет)

Конспект занятия №16.

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности, закрепление ранее пройденного материала.

Воспитательные задачи: воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважительное отношение к окружающим.

Развивающие задачи: развивать логическое мышление и пространственное воображение, обосновывать свои ответы, сопоставлять факты, развивать речь.

Образовательные задачи: развивать способность расшифровывать (декодировать) информацию, изображенную на карточке; развивать умение выбирать блоки по заданным свойствам, упражнять в навыках вычислительной деятельности; закреплять умения пространственной ориентации; продолжать формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Основная образовательная область: познавательное развитие

Интегрированные образовательные области: социально-коммуникативное, физическое развитие, речевое развитие.

Методы и приемы

Методы: игровые, наглядные, метод анализа, словесные, практические.

Приемы: постановка цели, вопросы, указания, дополнения, схемы, поощрения.

Предварительная работа: игры с палочками Кюизенера, работа тетради.

Структура:

1. Психологический настрой. Организационный момент.

2. Чтение и отгадывание шуточной загадки «10 деревьев было в саду.».

3. Игра с блоками Дьеныша «Мозаика цифр».

4. Физкультминутка.

5. Работа в тетради.

6. Итог. Высказывания детей. Поощрения педагога.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами проведем очередное занятие по развитию логического мышления. Давайте вспомним, что такое логика?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, вы все правильно сказали. Логика — это умение мыслить не так, как все, умение находить необычные решения самых хитрых задач. Например вот такую:

10 деревьев было в саду.

8 срубили в прошлом году.

Ответ я, ребята, никак не найду,

Сколько деревьев осталось в саду?

Ответы детей.

Чтобы тут найти ответ,

И считать не надо.

Коль восьми деревьев нет,

Значит нет и сада.

Воспитатель: Это задачка непростая, логическая, значит вы должны думать не просто так, а посмотреть на эту задачку с другой стороны.

Воспитатель: А теперь, ребята, пришло время поиграть в игру «Мозаика цифр». Как вы думаете, что нам понадобится для этой игры?

Ответы детей.

Воспитатель: Я раздала вам карточки с изображением символов и примеров. Вы должны внимательно посмотреть на эти символы и решить, какую фигурку и куда нужно поставить.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. А теперь настало время немного отдохнуть. Вставайте из за столов и повторяйте за мной.

Физминутка:

На реке живет енот,

Чешет лапкой он живот,

Своим хвостиком виляет,

Кверху лапки поднимает.

Шуустро он по кочкам скачет

И запас под корень прячет.

Он среди воды живет,

Добродушный наш енот.

Примечание: физминутка проводится несколько раз, дети стараются запомнить движения и слова.

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь присаживаемся на свои места и открываем тетради.

Индивидуальная работа детей в тетрадях.

Задание 1. «Пропиши цифру. Цифра 9».

Цель: познакомить детей с правильным написанием цифры 9.

Задание 2. «Продолжи узор».

Цель: учить продолжать узор без пропуска клеток, воспроизводя правильную последовательность.

Задание 3: «Нарисуй по клеточкам».

Цель: учить рисовать по клеточкам, следуя схематичной инструкции.

Воспитатель: Ребята, на сегодня это все. Вам понравилось наше занятие? А что вам больше всего понравилось.

Ответы детей.

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы! Кто считает, что он молодец — поднимите правую ручку вверх, кто считает, что его сосед молодец — поднимите левую ручку вверх. Кто считает, что все хорошо сегодня потрудились —