Занятие с ребенком 8 лет по теме кто я

Коррекционно-развивающее занятие

«Какой я?»

Составитель:

Кузина Ольга Александровна –

педагог-психолог Государственного (областного) бюджетного учреждения, центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

г. Липецк, 2017 г.

Тема: «Какой Я?».

Цель: определение самосознания ребенка, собственных качеств и особенностей.

Время: 30 — 40 минут.

Материал и оборудование: лист бумаги А4, цветные карандаши, стикеры, пластилин, изображение градусника, музыкальный центр, бланки к тестовым заданиям, упражнениям (Приложение к занятию 1).

1. Ритуал приветствия«Эхо».

Цель: установление контакта и создание положительного настроя на дальнейшую работу.

Техника проведения: ребенку предлагается поздороваться, произнося разные формы приветствия.

Инструкция: сегодня мы поприветствуем друг друга следующим образом: «Я называю разные слова приветствия, а ты будешь моим эхо, повторяя несколько раз. Каждое повторение произносится тише. «Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Приветствую Вас! Привет! Хай! Хеллоу!».

Анализ: какое приветствие тебе больше всего понравилось?

2. Упражнение «Эмоциональные смайлики».

Цель: определение настроения ребенка.

3. Разминка «Лягушка и замок».

Цель: развитие мелкой моторики, стимулирование речевой активности, активизация мыслительных процессов, подготовка руки к письму.

Техника проведения: ребенку предлагается повторить упражнения, предложенные педагогом. Ребенок выполняет пробу вместе с инструктором, затем по памяти в течение -8-10 повторений моторной программы. Нежелательны движения соседних пальцев. Прикасаться к пальцу нельзя. В упражнении должны участвовать все пальцы на обеих руках.

Инструкция: тебе нужно положить руки на стол, одна сжата в кулачок, другая лежит ладошкой на плоскости стола. Затем, поменять положение наоборот. Теперь нужно скрестить руки ладонями друг к другу, сцепив пальцами в замок. Затем начинаем двигать пальцем, на который я покажу, точно и четко.

Анализ: насколько хорошо тебе удалось справиться с заданием?

4. Что? Где? Когда? «Какой Я?».

Цель: определение самосознания ребенка, расширение сферы представлений о себе.

Техника проведения: педагог-психолог просит ребенка ответить на вопросы категории «Какой Я?»

Инструкция:сейчас я предлагаю тебе немного рассказать о себе. Ответь, пожалуйста на следующие вопросы:

— Каковы твои сильные и слабые стороны?

— Чем ты занимаешься в свободное время?

— На кого ты похож (хочешь быть похожим)?

— Какой у тебя любимый герой или персонаж? Почему?

Анализ:

Много ли ты знаешь о себе и своих качествах и особенностях?

5. Творческое задание «Визитка».

Цель: развитие самосознания, повышение самооценки, развитие навыков уверенного поведения.

Материалы и оборудование: бумага формата А 4, цветные карандаши, ручка.

Техника проведения: педагог-психолог предлагает ребенку нарисовать себя, а затем уверенно рассказать о себе несколько слов.

Инструкция: сегодня тебе нужно придумать свою собственную визитку, как свой личный пропуск. Перед тобой лист бумаги и карандаши. Нарисуй визитную карточку, дай информацию о себе, свои данные, возраст, все, что ты хочешь сообщить окружающим. А теперь уверенно и смело расскажи о себе, отдавая мне визитку.

Анализ:

Понравилось ли тебе это упражнение?

Легко получилось быть уверенным?

6. Упражнение на снятие напряжения «Гомункулус».

Цель: развитие мелкой моторики, стимулирование речевой активности, снятие напряжения.

Материалы и оборудование: бланк «Гомункулус»

Техника проведения: педагог-психолог предлагает ребенку раскрасить, лежащий перед ним рисунок так, как ему захочется.

Инструкция: посмотри перед тобой бланк, на котором изображен интересный человечек. Раскрась его так, как тебе захочется.

Анализ:

Кого ты нарисовал? Как зовут? Сколько лет? Что сейчас делает?

Чем вообще занимается? Любимое и нелюбимое занятие?

Боится ли он чего-нибудь? Где живет? С кем живет?

Кого больше всех любит? С кем дружит (играет, гуляет)?

Какое у него настроение? Его самое заветное желание?

Если бы у него был выбор, чем бы он защищался от врагов?

Какое у него здоровье? Что и как часто у него болит?

Что в нем хорошего, плохого? Кого он тебе напоминает?

7. Упражнение на настроение «Галерея эмоций» (см. приложение к диагностике).

Цель: определить настроение ребенка по завершению занятия.

8. Обратная связь «Дерево эмоций и знаний» (см. приложение к диагностике).

Цель: получение обратной связи и эмоциональной оценки настроения от детей.

9. Ритуал прощания «Мандала».

Цель: подведение итогов, закрепление положительного эмоционального отношения к занятию.

Материалы и оборудование: масляная пастель или цветные карандаши, мандалы- раскраски для детей.

Техника проведения: ребенку предлагается на прощание сделать красивую картину, раскрасив части мандалы.

Инструкция: наше занятие подошло к концу. И на прощание я предлагаю создать тебе свой собственный ресурс для поддержания. Посмотри, перед тобой лежат разные рисунки — это мандалы. Работа с мандалой помогает восстановить эмоциональное равновесие и визуализировать свои ресурсы, найти силы, решение и выходы из любых трудных ситуаций. Поэтому выбери одну из этих мандал и начни раскрашивать. Остальное можно раскрасить дома.

Анализ:

Понравилось ли тебе данное занятие?

Что ты сейчас чувствуешь?

3

Исаева Наталия Владимировна

Учитель английского языка

МОУ СОШ №3 с УИОП г. Егорьевск Московская область

Кто я? Какой я?

Форма проведения: час общения. 

Цели: 

Познавательные: 

• создать условия для формирования представлений об индивидуальных особенностях каждого человека; 

• способствовать формированию первоначальных представлений о «Я» — концепции как психологической категории;

• формировать умения самооценки и самоанализа собственной личности, поступков, умений, черт характера;

• ставить цели по самосовершенствованию собственной личности и по «улучшению» собственного Я.  

Развивающие: 

• способствовать развитию умений исследовать качества своей личности; 

• создать условия для формирования самостоятельности учащихся;

• развивать навыки работы в коллективе;

• уметь слушать товарища. 

Воспитательные цели: 

• создать условия для проявления индивидуальности и творческих способностей обучающихся, способствовать формированию у ребят потребности в самореализации на основе полученных знаний, 

• научить оценивать себя и свои поступки.

Оборудование: 

• Проектор.

• Экран.

• Компьютер.

• Лист белой бумаги (формат А4).

• Лист цветной бумаги с геометрическими фигурами (Приложение№2).

• Цветные карандаши.

• Оформление класса: Приложение №1 

Используемые методы: 

• словесно – логический; 

• стимулирующее введение; 

• рефлексии; 

• ассоциаций; 

• игровой; 

• практический; 

• обратной связи. 

Используемые педагогические технологии: (элементы) 

• Технология развития критического мышления; 

• Здоровьесберегающая технология; 

• Технология развития творческого воображения (Дж. Родари); 

• Технология проблемного обучения.

Ход мероприятия

Слайд 1- 2

У каждого народа обязательно принято при встрече приветствовать друг друга. Тем, как люди здороваются, они показывают свое дружелюбие, расположение. Хотя здороваются люди в разных странах по-разному.

• Японцы при встрече кланяются.

• В Тунисе принято сначала поклониться, поднести правую руку ко лбу, затем к губам, затем к сердцу. «Я думаю о тебе, я говорю о тебе, я уважаю тебя» — таков смысл этого приветствия.

• Тибетцы, здороваясь, снимают головной убор правой рукой, левую руку они закладывают за ухо и при этом высовывают язык.

• Жители Тонго при встрече останавливаются, покачивают головой, топают ногами и пощелкивают пальцами.

Поздоровайтесь как в Японии, в Тунисе, В Тибете, в Тонго.

Я очень надеюсь, что у нас сегодня не будет грустных лиц, мы не будем молчать. Ведь мы собрались на час общения. Мне очень важно мнение каждого, не бойтесь его высказывать.

Слайд 3

Сегодня мы с вами опробуем ответить на этот вопрос, и поразмышляем о характере человека и о профессиях, которые подходят под разные типы характера. Ещё древние люди говорили, что Человек – самый загадочный Сфинкс на земле. Человек – это самое простое и самое сложное. Что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово Я? К концу занятия мы постараемся ответить на 2 главных вопроса: 

Кто Я?

Какой я?

Человек – клубок тайн. Мы постараемся сегодня распутать этот клубок, раскрыть тайны человека.

Слайд 4

Я – это Я! 

Когда вам задают вопрос: «Кто ты?», то вы, прежде всего, говорите: 
«Я – человек!»

Практическая работа: 

Перед вами лист бумаги. Согните его пополам. Оторвите верхний правый уголок. Потом нижний левый уголок. Потом кусочек посередине по линии сгиба. Разверните свои листы. Сравните листы друг друга. Есть ли у кого-то абсолютно похожий. Нет.

Слайд 5

Вывод: В природе нет ничего абсолютно одинакового. То же можно сказать и про человека. Каждый человек неповторим и уникален. Вы вправе про себя сказать:

Я – человек!

Я такой один!

Чем же люди отличаются друг от друга? И что в каждом человеке общего?

(Примерные ответы детей: живое существо, имеет разум, испытывают чувства)

Слайд 6

Много я.

Жизнь требует от нас, чтоб мы одновременно играли множество ролей, были одновременно, меняли образ своего я:

• в школе я – ученик;

• в магазине я – покупатель;

• на дороге я – пешеход;

• в транспорте я – пассажир;

• в библиотеке я – читатель;

• в театре я – зритель;

• для друзей я – друг;

• в семье я – сын, дочь, внук, брат, сестра;

• в родной стране я – гражданин.

Можно ли сказать, что для всех вас одна какая–то роль главная. Нет. Мы должны сочетать все свои роли, выполнять их все. 

Слайды 7-10

Тайна самого себя. (черты характера)

А сейчас я хочу рассказать вам, как по своему темпераменту можно помочь себе в выборе профессии. Послушайте и посмотрите на слайд, где даны черты характера для каждого из четырех существующих типов темперамента.

1. Любишь трудности и препятствия, способен их преодолевать красиво, креативно. Временами ты склонен переоценивать свои возможности, но это не страшно. Ты быстро включаешься в работу и  всегда все доводишь до конца. Стремишься к самостоятельности и плохо подчиняешься власти. Говорят, что ты напорист, но недостаточно настойчив. (Холерик)

2. Среди одноклассников ты выделяешься высокой работоспособностью, легко сосредотачиваешь внимание. Параллельно выполнять несколько дел – проще простого. Легко загораешься новой работой, но также быстро теряешь к ней интерес. Увы, не способен вникать в детали и не переносишь однообразия и монотонности. Зато проявляешь организаторские способности и быстро осваиваешь новые специальности. Ни одно ответственное мероприятие не проходит без твоего участия. (Сангвиник)

3. Не тороплив в учебе и медлителен в работе? Успеха ты достигаешь за счет упорства, терпеливости. Выполнение монотонной работы – твоя фишка. Если тебя не будут торопить, продумаешь все мелочи и доведешь дело до идеала. Но ты не стремишься брать на себя обязанности лидера, поэтому тебя нередко называют неинициативным. Сбой привычного ритма, смена обстановки работы пугают тебя, а суета может довести до депрессии. (Флегматик)

4. Ты – человек настроения. Вчера был способен свернуть горы, а сегодня тебе лень вставать с кровати. Быстро устаешь, трудно приспосабливаешься к новому коллективу. В работе тебе необходима постоянная поддержка и регулярный отдых. Все называют тебя невероятно тонким и наблюдательным человеком, способным замечать в поведении людей такие детали, которые те хотят скрыть. (Меланхолик)

Я предлагаю посмотреть на таблицы, в которых подробно расписаны профессии, рекомендуемые, противопоказанные для данного типа характера, а также имена великих людей, которым свойственен тот или иной темперамент.

Слайд 11-13

Рекомендуемые профессии

Великие люди

Противопоказан-ные профессии

1

холерик

телерепортёр, артист, товаровед, дипломат, снабженец, журналист, предприниматель, лётчик, хирург, диспетчер, тренер, водитель, менеджер, режиссёр, строитель, повар, геолог, следователь, электрик. и т.д

Петр 1, А.С. Пушкин, А.В. Суворов, Д.И. Менделеев

библиотекарь, бухгалтер, флорист.

2

сангви-ник

менеджер, официант, врач, учитель, психолог, организатор, воспитатель, продавец, инженер-технолог.

А.И. Герцен, В.А. Моцарт, Наполеон Бонапарт

ткач, делопроизводитель, бухгалтер, мастер-часовщик, радиомонтажник, библиограф, архивист, реставратор.

3

флегма-тик

механик, работник сельского хозяйства, электрик, инженер, врач-терапевт, агроном, водитель, экономист, ботаник, физик, астроном, математик.

М.И. Кутузов, И.А. Крылов, И. Ньютон

хирург, менеджер, артист, телерепортёр, дирижёр, бизнесмен

4

меланхо-лик

педагог, художник, модельер, дизайнер, композитор, писатель, геолог, ветеринар, агроном, зоотехник, бухгалтер, токарь, слесарь, радиомеханик.

Н. В. Гоголь, А. А. Блок, П. И. Чайковский, М. Ю. Лермонтов.

врач (особенно хирург), спасатель, лётчик, диспетчер.

Но, конечно же, что каждый из вас может либо прислушаться к ученым и выбрать профессию по своему типу, либо осуществить свою мечту. Удачи всем!!!

Слайд 14

Какой Я? (Приложение №2)

Вот еще один тест, который поможет вам ответить на вопрос: Какой я? Этот тест шуточный. Но в каждой шутке, есть своя истина. Итак. Используя три геометрические фигуры: треугольник, круг и квадрат, нарисуйте человека, состоящего из 10 элементов. Вы должны использовать все три вида геометрических фигур. Качество рисунка не имеет значения, сколько каких элементов вы возьмете решать вам. Время 30 секунд.

(дети рисуют фигурки)

Слайд 15-17

Теперь подсчитайте только треугольники у ваших человечков.

Первый тип: если у вас 6-8 треугольников – вы руководитель, хороший преподаватель. У вас ярко выражено стремление к лидерству, вы хорошо разбираетесь в людях и умеете работать с информацией.

Второй тип: если у вас 5 треугольников, то вы ответственный исполнитель, у вас хорошие организаторские способности. Вы профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность.

Третий тип: если у вас 4 треугольника. У вас разнообразие интересов и талантов. У вас склонность к индивидуальной работе.

Четвертый тип: если у вас 3 треугольника. Этот тип ученого. Вы рациональны, объективны, легко переключаетесь с одного вида деятельности на другую.

Пятый тип: если у вас 2 треугольника. Вы интересуетесь искусством, точно чувствуете все новое и необычное.

И шестой тип: если у вас 1 треугольник. Вы изобретатель, конструктор, художник. Обладаете богатым воображение.

Конечно, этот тест не отражает все многообразие ваших талантов. Но, может быть, он поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и способностях и начать развивать эти способности. В конечном итоге, может это поможет вам в выборе вашего жизненного пути.

Слайд 18

Собирайся, детвора: Начинается игра.

Отвечайте хором «да», если вы согласны с ответом, и «нет» — если не согласны.

• Вы смелые?

• Вы умелые?

• Вы красивые?

• Вы ленивые?

• Вы милые?

• Вы крикливые?

• Вы счастливые?

• Вы драчливые?

• Вы послушные?

• Вы равнодушные?

Рефлексивный анализ занятия.

Сегодня на занятии:

• Я научился……………………………………………………………

• Было интересно…………………………………………………….

• Было трудно………………………………………………………..

• Заставило задуматься………………………………………………

Итак, вы получили информацию о мире профессий, изучили формулу правильного выбора профессии. И я думаю, что получили ответы на вопросы: Кто Я? Какой Я?

Слайд 19

Самое главное, следует помнить, что окончательный выбор только за вами, ибо выбирая профессию, вы выбираете судьбу. Русская пословица гласит «Всяк кузнец своего счастья».

Профессий много на Земле,

Но выбирай, любя

Решай, мой друг, кем быть тебе,

Ведь каждая из них важна.