Логопедическое занятие с ребенком онр 3 уровня 6 лет

Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи у детей подготовительного возраста с ОНР 3 уровня речевого развития план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи у детей подготовительного возраста с ОНР 3 уровня речевого развития

Тема: Домашние животные

Цель: обобщить и закрепить знания детей о домашних животных.

Задачи:

Образовательные

— закрепление представлений о домашних животных;

— уточнение и расширение словаря по теме.

Коррекционно-развивающие

— совершенствование грамматического строя речи, связной речи;

— развитие зрительного, слухового восприятие, творческого воображение;

— развитие мышления;

— развитие мелкой моторики, мимической мускулатуры.

Воспитательные

— формирование бережного отношения к животным;

— формирование навыка работать в коллективе.

Оборудование: мультимедийное оборудование, изображения домашних животных, карточки с изображениями домашних животных и их детёнышей.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Ко мне сегодня утром в окошко залетела сорока — белобока и принесла на хвосте письмо от бабушки и дедушки. Давайте его прочтем! (Достает письмо и читает: Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики. У нас случилась беда — разбежались все животные с нашего двора. Помогите, пожалуйста, их найти.) А чтобы найти, нужно отгадать загадки.

2. Отгадывание загадок. (По мере отгадывания появляются изображения домашних животных. Время от времени педагог спрашивает детей, по каким признакам они смогли отгадать загадку.)

Рыльце лепешкой,

С копытцами ножки,

Толстое брюшко,

Хвост, как стружка. (Свинья)

Это кто? Бородка, рожки.

У неё в копытцах ножки.

Даёт великолепное

Молочко целебное.

Хитрые блестят глаза

И зовут её …(коза).

Быстрее ветра я скачу,

»Цок-цок,» — копытами стучу,

Я громко »и-го-го» кричу,

Садись на спину — прокачу! (Лошадь)

Ходит печка

Вся в колечках. (Овца)

Кто меняет

Молоко на сено? (Корова)

К «своим» ласкается,

На «чужих» ругается.

В своем же теремочке

Сидит на замочке. (Собака)

Глазки изумрудные,

Шубушка пуховая,

Песенки любезные,

Коготки железные. (Кошка)

Педагог: — Молодцы ребята, всех животных вернули обратно во двор. Бабушка и дедушка довольны вашей работой. Давайте вспомним, каких животных мы помогли вернуть? (Свинья, коза, овца, корова, лошадь, собака, кошка.)

— А как можно всех этих животных назвать одним словом? (Домашние.)

— А почему? (Потому что они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает…)

3. Логопедическое лото «У кого какой малыш?»

Педагог: — Во дворе перепутались все детеныши наших животных. Давайте поможем вернуть детенышей их мамам.

(На карточках изображены домашние животные и их детеныши вразброс. Нужно собрать их вместе: детенышей со своими мамами.)

Кошка — котенок. Корова — теленок. Коза — козленок. Собака — щенок. Овца — ягненок. Свинья — поросенок Лошадь — жеребенок.

4. Пальчиковая гимнастика.

«Котята»

У кошечки нашей есть десять котят, (ладошки складываем, пальцы прижимаем друг к

другу, локти опираются о стол)

Сейчас все котята по парам стоят: (покачиваем руками, не разъединяя их.)

Два толстых, два ловких, (постукиваем соответствующими пальцами друг

Два длинных, два хитрых, о друга — от большого к мизинцу)

Два маленьких самых,

И самых красивых.

«Козочка»

Шел старик дорогою, («шагать» пальчиками по столу),

Нашел козу безрогую. (показать пальчиками «рога»),

Давай, коза, попрыгаем, (постучать пальчиками по столу),

Ножками подрыгаем.

А коза бодается, (снова показать «рога»),

А старик ругается. (погрозить пальчиком).

.

Педагог: — Молодцы! Люди, которые содержат домашних животных, заботятся о них, любят, и, конечно же, ласково их называют. Давайте и мы назовём ласково детёнышей домашних животных.

5. Дидактическая игра «Назови ласково»:

Котёнок — котёночек

Щенок — щеночек

Теленок — теленочек

Поросенок — поросеночек

Жеребенок — жеребеночек

Козленок — козленочек

Ягненок — ягненочек

Педагог: — Молодцы, вы справились и с этим заданием.

6. Игра «Кто как говорит? Найди ошибку!»

— Корова — гав-гав — мычит

— Лошадь — бе-е — ржет

— Свинья — му-у — хрюкает

— Овца — мяу-мяу — блеет

— Собака — хрю — хрю — лает

— Кошка — и-го-го — мяукает. (Дети исправляют, и говорят правильно: — Корова — му-у — мычит; и т.д.)

7. Итоги занятия.

— Вот мы и нашли домашних животных, которые убежали со двора. Без вашей помощи бабушка с дедушкой не справились бы. Молодцы!

— О каких животных мы сегодня говорили? Что вам больше всего понравилось? Что было сложно?

Источник

Логопедическое занятие для детей 5 — 6 лет с общим недоразвитием речи 3 уровня . Тема: «Волшебница осень» план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Конспект логопедического занятия для 5 -6 лет детей с общим недоразвитием речи 3 уровня.

Тема: «Волшебница — осень»

Цель: Уточнить представление об осени и ее приметах.

Задачи:

• Расширить и активизировать словарь по теме.
• Развивать фонематическое восприятие.
• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Развивать длительный плавный выдох.
• Развивать связную речь.
• Развивать зрительное внимание, мышление,
• Совершенствовать координацию речи с движением, мелкую моторику.

Оборудование: детские рисунки, осенние листья, загадки, разрезные картинки.

Ход НОД:

Организационный момент

— Дорогие дети! Сегодня мы погорим о времени года, а о каком, вы попробуйте отгадать.

Листья падают с деревьев.

Снова птицы улетают.

Дождь опять в окно стучится.

И когда это бывает?

— Правильно, осенью. И сегодня у нас в гостях будет красавица осень, но прежде мы вспомним о приметах осени, назовем осенние месяцы и их отличие.

Основная часть.

1. Беседа

— До осени какое время года?

— После осени?

— Назовите осенние месяцы.

— Какая бывает осень? Если рано начинается, то это осень какая? Поздно? В октябре?

2. Игра «Осенние слова».

— А сейчас поиграем в игру «Осенние слова». У каждого из вас есть осенний листочек. Если услышите слово, которое относится к осени, поднимите листочек вверх.

ОПАДАЮТ, ПОСПЕВАЮТ, РАСЦВЕТАЮТ, ХМУРАЯ, ЗЕЛЕНЕЮТ, ЗОЛОТАЯ, ЖАРКО, ДОЖДЛИВАЯ, ТАЕТ, ТЕПЛЕЕТ, УЛЕТАЮТ.

— А что осенью опадают?

— Как называется явление природы, когда падают листья?

Просмотр видео презентации «Природа осенью»

— И сейчас мы тоже с вами устроим листопад. Сначала подуем на листочек. Дуем бесшумно, через рот, протяжно, не надувая щек.

— А теперь подбросим вверх листочки.

— Какой замечательный листопад у нас с вами получился.

3. Развитие фонематического восприятия.

— Послушайте шорох осенних листьев.( звучит в записи шумов), как идет дождь(шум дождя)

4. Рассматривание детских рисунков об осени, называние примет осени.

— Ребята, дома вы вместе со своими родителями рисовали рисунки об осени. Посмотрите, какие приметы осени изобразила…(дети любуются рисунками сверстников)

5. Игра «Да-нет»

— Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте. Если это бывает осенью, вы говорите «ДА», если не бывает, говорите — «НЕТ».

Осенью растут цветы? НЕТ

Осенью растут грибы? ДА

Тучки солнце закрывают? ДА

Жаркий ветер прилетает? НЕТ

Туманы осенью плывут? ДА

Ну а птицы гнезда вьют? НЕТ

К нам букашки прилетают? НЕТ

Звери норки закрывают? ДА

Урожай все собирают? ДА

Птичьи стаи улетают? ДА

Часто-часто льют дожди? ДА

Солнце светит очень жарко? НЕТ

Можно детям загорать? НЕТ

Ну а что же надо делать —

Шорты, шляпки надевать? НЕТ

Или лучше в теплой куртке

Погулять по переулку? ДА

Осень, осень, подожди,

Ты от нас не уходи.

Ведь холодная зима

Нам пока что не нужна.

Да?

ДА.

6. Логоритмика

— Итак, ребята, мы с вами очень много признаков осени назвали. И сейчас мы поиграем с тучкой и дождиком.

— Молодцы!

7. Интерактивная игра на интерактивной доске «С какого дерева лист?»

8. «Осенние загадки».

Краснеют и желтеют,

С деревьев опадают,

В воздухе кружатся

И на землю ложатся (листья)

Нахмурится, насупится,

В слезы ударится —

Ничего не останется (туча)

Кто всю ночь по крыше льет да постукивает,

И бормочет, и поет, и убаюкает? (дождь)

Пыль поднимает, деревья качает,

Воет, завывает, с деревьев листья срывает,

Тучи разгоняет, волны поднимает (ветер)

9. «Украсим словами».

— Ах, какая была осень,

«А какая?» — мы вас спросим.

Погода осенью какая? ДОЖДЛИВАЯ, ТУМАННАЯ, ХМУРАЯ, ПАСМУРНАЯ, ХОЛОДНАЯ, ВЕТРЕНАЯ.

Лес осенью какой? ЗОЛОТОЙ, РАЗНОЦВЕТНЫЙ.

Дождь осенью какой?

Ветер осенью какой?

— А что люди собирают осенью?

10. Игра «Собери урожай» (разрезные картинки)

— И мы сейчас с вами будем собирать урожай. У каждого из вас лежит конверт, в нем разрезная картинка. Соберите ее.

— Что получилось у вас? Называете цвет и предмет, например, желтый помидор.

— Что такое помидор, огурец, морковь одним словом?

-Где растут овощи?

— А яблоко, груша, виноград?

— Где растут фрукты?

11. Игра «Подскажи словечко».

Где зимою было пусто,

Летом выросла…капуста.

Из земли за чуб плутовку,

Тянем сочную…морковку.

Хоть и сахарной зовусь,

Но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла,

Сладка на вкус,

Узнали вы? Я…свекла.

Летом в огороде-

Свежие, зеленые,

А зимою в бочке —

Желтые, соленые.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас? Огурцы.

12. Пальчиковая гимнастика «Компот»

— Что готовят из овощей и фруктов?

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много вот:

Будем яблоки крошить,

Грушу будим, мы рубить.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ.

Песня «Урожайная»

Входит Осень — взрослый в костюме (приветствует детей, спрашивает о каком времени года говорили, что дети знают о осени? Одаривает их осенними яблоками)

-Всем спасибо за внимание, участие, труд, старание.

Источник

Индивидуальное занятие по автоматизации звука «Р» (ОНР III уровня речевого развития) методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Р]

(ОНР III уровня речевого развития)

Цель: автоматизация звука [Р] в слогах, словах.

Задачи:

Образовательная:

• Уточнять и расширять словарный запас;
• Формировать навыки звукового анализа и синтеза;
• Совершенствовать лексико-грамматические категории;

Коррекционная:

• Вырабатывать четкие и дифференцированные движения артикуляционного аппарата; учить произносить звук [Р] изолированно, в слогах, словах;
• Уточнить акустический и произносительный образ звука [Р],
• Развивать фонематические процессы, память;
• Развивать координацию движений;

Воспитательная:

• Формировать положительную мотивацию на занятии;
• Формировать самоконтроль за речью;
• Воспитывать желание красиво и правильно говорить.

Оборудование: игрушка — пёс Рекс, предметные картинки со звуком [Р], мяч.

Ход занятия:

I. Оргмомент. Установка на занятие.

— Посмотри, кто пришел к нам в гости. Это пёс Рекс. Рекс расстроен. Уже все его друзья умеют рычать, а у него никак не получается научиться произносить звук [Р]. А ведь это очень важно для его будущей работы собаки-охранника. Поможем нашему гостю?

II. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.

Чтобы стать собакой-охранником Рексу надо много тренироваться. Давай и мы потренируем язычок, чтобы он стал сильным и звук [Р] звучал громко и красиво.

«Заборчик» — удерживаем улыбку под счет 10 — 5 раз;

«Трубочка» — удерживаем трубочку под счет 10 — 5 раз;

«Заборчик/Трубочка»- чередуем, 5 раз;

«Блинчик» — удерживаем широкий язык на нижней губе под счет 5 — 5 раз, затем, удерживая заданную позу, длительно подуть на кончик языка, контролируя воздушную струю рукой;

«Съели блинчики» — жуем боковые края языка;

«Маляр» — 5 раз.

«Вкусное варенье» — 5 раз.

«Грибок» — удерживаем язык под счет 10 — 5 раз;

«Гармошка» — язык в положении «грибок», открываем и закрываем рот — 5 раз;

«Лошадка» — выполняем со сменой темпа (сначала медленно, потом быстро);

«Пулеметик» — ритмично произносим звук Д — ддд, после произнесения сильно подуть на кончик языка.

2. Повторение артикуляции звука [Р]

— Расскажи Рексу как мы произносим звук [Р]. Что делают наш язык, губы, зубы при произношении звука [Р]? (губы раскрыты, зубы разомкнуты, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, широкий кончик языка поднят к альвеолам и вибрирует).

3. Упражнение «Звуковая дорожка».

— Рекс принес картинку. Назови, что ты видишь на картинке. Как едет грузовик? Как рычит тигр? Как тарахтит катер? Веди пальчиком по пунктирной линии и произноси звук Р.

4. Работа над силой голоса

Для прохождения работы охранником Рексу надо научиться не только произносить звук Р правильно, но и с разной силой голоса. Давай тоже попробуем порычать тихо и громко. Когда покажу ладошку — рычишь громко, когда кулачок — тихо.

5. Игра с мячом «Слоговые цепочки».

— Я называю слоги и бросаю тебе мяч, ты повторяешь за мной слоги и бросаешь мяч обратно.

Ра — ро — ру

Ар — ор — ур

Ры — ру — ра

Ор — ар — эр

Дру — дро — дра

Тра — тру — тры

Пра — про — пры

Кра — кро — кру

Бра — бры — бру

Гро — гры — гру

6. Выделение звука в слове:

Рекс сказал, что у всех собак отличный слух. Давай покажем Рексу, что у тебя тоже хороший слух. Я прочитаю тебе слова, а ты будешь поднимать руку, когда услышишь звук [Р] в середине слова:

(Роза, барабан, помидор, забор, барбос, отрада, рубашка, крошка, барсук, рот).

7. Физминутка:

Вот мотор включился: трррррр (вращательные движения рук перед собой)

Пропеллер закрутился: тррррр (вращение согнутыми в локтях руками)

К облакам поднялись, (руки в стороны, не опускаем)

И шасси убрались. (поднимаем по очереди правое и левое колено )

Вот лес, мы тут. (наклоны вправо, влево)

Приготовим парашют. (смыкаем руки перед собой)

Толчок (приседаем, выпрямляемся, руки вверх),

Прыжок (Подпрыгиваем, руки вверх).

Летим, дружок (руки вверх, опускаем через стороны).

Парашюты все раскрылись (руки над собой, опускаем через стороны)

Дети мягко приземлились.

8. Работа с предметными картинками.

«Назови слово и определи место звука».

— Рекс принес нам картинки.

— Назови слова и разложи картинки соответственно: со звуком [Р] в начале слова, в середине и в конце слова. (Предметные картинки: ромашка, кровать, рыба, забор, рубашка, светофор, роза, барабан, трамвай, помидор, арбуз).

«Что пропало».

(Выкладываем перед ребенком картинки: кровать, рыба, забор, рубашка, светофор, роза, барабан, трамвай).

Как ты думаешь, для работы охранником Рексу нужно быть внимательным и все хорошо помнить? Давай проверим твою внимательность!

— Запомни эти картинки, закрой глаза. (Логопед убирает одну картинку). Открывай глаза, все ли картинки на месте? (Продолжаем убирать по одной картинке, либо менять убираемую картинку).

*«Назови ласково». (Дополнительное задание)

-Теперь давай побудем волшебниками, превратим слова из больших в маленькие,и отдадим их потом гномику. Например: это моя ромашка, а для гномика — ромашечка.

.(Ромашечка, кроватка, рыбка, заборчик, рубашечка, светофорчик, розочка, барабанчик, трамвайчик, помидорчик, арбузик).

9. Повторение чистоговорок.

Ра-ра-ра — апельсина кожура.

Ры-ры-ры — в парке комары..

Ро-ро-ро — у Ромы ведро.

Ру-ру-ру — красим конуру.

Ар-ар-ар — красный самовар.

Ор-ор-ор — забирай топор.

Ур-ур-ур — кормим кур.

Ир-ир-ир — Ира пьет кефир.

III. Подведение итогов.

-Молодец! Ты сегодня очень старалась и правильно произносила звук [Р] и этому научила Рекса. Он тебе очень благодарен, теперь он может стать настоящим сторожевым псом. Теперь вы оба должны следить за своей речью и не забывать произносить звук [Р].

Источник